技校计算机基础教学研究论文

Word第第页技校计算机基础教学研究论文1.1直观手段教学

老师可以采纳多媒体技术编制丰富多彩的多媒体教学课件帮助授课。多媒体教学课件在教学学问里融入文字、图像、声音、视频、动画等媒体，使教学学问信息来源丰富化，可以为同学供应多样化展现、多感官体验的学习途径，带给同学剧烈的视觉和听觉上的冲击，提高同学学习的爱好，有效发散同学思维，强化教学效果。老师制作多媒体教学课件采纳的软件有许多，多媒体类课件制作工具如PowerPoint、Flash、Authorware等；程序设计语言及其集成开发工具如C、C++、Java等。老师针对教学课件的目标、规模、类型有针对性地选择合适的开发工具。

1.2分层教学

由于技校同学的基础学问力量参差不齐，并且每个同学的分析及理解力量不一样，假如不能针对同学的差异采纳适当的方法，可能会造成同学之间的力量差异越来越大，这样既不能培育同学健康的学习心理，也不能做到让同学全面进展，所以，老师应主动探究分层教学法。老师可以将计算机基础水平不同的同学分成小组，以小组为单位完成任务，每组都包括基础水平较好、一般及较弱的同学，小组内完成状况好的同学辅导未能完成任务的同学，让同学共同进步。教学时可以先讲授简洁易懂的基本学问，再依据同学的完成状况适当加深难度，不同的对象不同的要求，完成任务快而精确的同学可以连续完成深一层次的任务，而对于完成任务较慢的同学则只需完成基本任务就行，把握差异，因材施教，力争使每个同学都能在自己原来的基础上有所提高。

1.3任务驱动教学

任务驱动教学法就是把要学习的内容分解成一个个的任务，让同学通过完成老师布置的.任务，构建真正属于自己的学问与技能体系。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、老师为主导、同学为主体”，制造了以学定教、同学主动参加、自主协作、探究创新的新型学习模式。任务驱动教学法能充分调动同学学习的主动性和主动性，驱动同学主动主动完成任务，培育同学的分析问题、解决问题的力量。

2加强上机实践练习

为了加深同学对课程各章节的概念、方法和结构的理解，老师可以从各章节内容里精选习题，让同学上机实践。为充分发挥习题的作用，准时指出练习中存在的问题，老师可以实行集中讲解和个别辅导相结合的方法，对普遍性问题进行集中讲解，对个别性问题进行单独辅导，对同学完成的优秀作业加以表扬。另外，要让同学娴熟操作计算机，单靠每周四节课的上课学习是远远不够的，老师应加强同学的上机实践练习，以稳固同学在课堂上所学学问，更进一步提高同学上机实操力量。老师可以在每天下午课后固定时间开放机房让同学进来练习，如：办公软件操作、文字录入、Internet应用等都可以练习。上机实践不仅严格训练了同学上机操作技能，还提高了同学敏捷运用课程学问的力量。

3强调自主创新精神

教学中，假如同学只是仅仅完成老师课堂上布置的作业是远远不够的，老师应强调创新精神，培育同学的自主学习力量。在教学中，针对技校同学喜爱标新立异、追求独特的特点，可以将课堂上所学的学问进行拓展，让所学学问与现实生活建立紧密联系。老师在布置学习任务时要突出敏捷性，给同学充分的想象发挥空间，从而使同学“乐学”、“会学”，并且把所学学问真正用到实处。正所谓“教无定法，贵在得法”，计算机教学关键在于在教学中注意以同学为主体，以力量培训为主线，使同学在学习过程中尝到胜利的欢乐。技校《计算机应用基础》作为公共基础课程，其所培育的计算机力量是每位同学就业时必备的基本力量之一。在计算机基础课程教学中，老师必需针对