人教版七年级英语下册 Unit 5 Section B 1a-1d 教学设计

Unit5WhydoyoulikepandasSectionB1a-1d教学设计教学目标1.知识与技能：通过观察、理解、表达以及思维导图的应用，学生们掌握更多动物名称及描述性形容词，来谈论喜爱动物的名称、原因、习性等。2.学习策略：训练学生仔细观察图片并获取图片中的信息；训练学生通过听辨关键词来获取有用的信息。3.文化意识：理解国内外对动物有相似的感受和热爱。4.情感态度：通过对更多描述性形容词的学习，学生会理解同一人对待同一动物的不同感受。5.思维品质：通过词汇分类、话轮梳理和思维导图，有序地归纳整理知识内容。教学内容1a:通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词。1b:通过听力练习，学生捕捉描述性形容词。1c:通过听力练习，学生写出描述性形容词。1d:Pairwork.在真实语境中运用描述性形容词，谈论喜欢的动物及原因。各个环节之间的联系:导入—听力输入——语言输入—语言输出教学重难点1.教学重点：1)了解并掌握描述性形容词friendly、shy。2）能正确运用what、why、where...句型讨论动物。3）学生仔细观察图片并获取图片中的信息；学生通过听辨关键词来获取有用的信息。2.教学难点：1)学生仔细观察图片并获取图片中的信息；学生通过听辨关键词来获取有用的信息。设计思路根据《新课标》英语学习活动观组织教学:1.引导学生围绕主题学习语言、获取新知：呈现主线let’sgotoChengduZoo和动物图片引出描述性形容词;2.拓展迁移类活动：将教材的对话拓展到学生的实际生活中。教学过程内容效果评价一、片头（5秒）Step1Introduction微课介绍二、正文Step2LeadinLearningobjectivesLearnsomedescriptionwordsExpresspreferencesforanimalsandgivereasonsWatchingavideorelatedtoanimalsinChengduZoo.MaintaskTonyandMaryinviteyoutogotoChengduZoo…Whatanimalscanyouseeinthezoo?-Icansee…【教学设计说明】通过设置Mary和Tony邀请听讲人去成都动物园的情景，引导学生进一步讨论动物主题。通过提问Whatanimalscanyouseeinthezoo?让学生头脑风暴回顾学过的动物的单词。Step3PresentationWhatanimalsdoyouwanttoseefirst?Why?Twoexamples:You:Let’sseetheelephantsfirst!M&T:Whydoyouwanttoseethem?You:Becausethey’resmart/friendly.(Explainandteach“friendly”)You:Let’sseethekoalasfirst!M&T:Whydoyouwanttoseethem?You:Becausethey’reshy.(Explainandteach“shy”)T:Butthey’relazy.【教学设计说明】1.通过提问Whatanimalsdoyouwanttoseefirst?Why?引导学生用描述性形容词来描述动物，并带入新词friendly和shy；2.音标和图片的补充让学生明白新词的准确发音。Step4Summary学生易被带入情景，并围绕动物展开积极的头脑风暴。学生用旧句带新词学习新词并准确练习单词发音。【教学设计说明】1.通过从what和why两个方面总结谈论动物的词汇，让学生清晰认识到单词的分类和适用的场景。Step5ListeningLet’sgototheChengduZoonow!【教学设计说明】让学生真实运用所学知识。学生得到听力策略指导，通过听力活动，捕捉并写出描述性形容词，了解不同人的不同观点。Step6SpeakingpracticeMakeanewconversation.学生将学过的单词进行归类，训练归类整理意识。学生易漏掉副词，因为在检查答案时，老师可补充“副词+形容词”的表达方式。学生在话轮帮助下能轻易进行对话表演绩较好的学生可让其不看话轮，独立表演对话。KnowChengduZoomore!Lookthroughthewebsite：/.【教学设计说明】以成都动物园的情景让学生编对话，让学生应用实践；给予学生网站资源，让学生课下自行查询更多关于动物园的资料。三、结尾（30秒以内）1.Checkthegoalsachievements.2.HomeworkWriteanintroductionforChengduZoo.Trytousethedescript