体内气体的交换

体内气体的交换教学目标学问目标1、说明气体交换的原理。2、把握肺泡内和组织内的气体交换过程及各构造中含氧量的变化。3、知道煤气中毒原理及其预防、急救常识。力气目标1、通过做向澄清的石灰水装置中吹气和吸气的比照试验，培育学生的观看力气，动手力气，训练学生应用科学方法做比照试验，进而培育学生的思维力气。情感目标1、通过分析煤气中毒的原理和学习预防煤气中毒的措施，对学生进展关爱生命、关心他人的教育，渗透疼惜生命、预防为主的生物学观点的教育。2、在分组试验及争论活动中，使学生学会相互协作。教学建议教材分析1、本课的重点是体内气体交换的原理和呼吸的全过程。由于：是，肺泡与血液之间如何进展气体交换和血液与组织细胞之间如何进展气体交换的问题，要理解呼吸的全过程，体内气体交换的原理是关键，因而气体交换的过程和原理是本课的重点。具备了气体在血液中运输的根底学问。在本章第一节中又学习了呼吸运动，了解了肺的通气。在此根底上学习了体内气体交换，就可以自己概括出呼吸的全过程。2、本课的难点是气体交换的原理。由于学生在物理课上还没有学习集中作用，这个物理概念要从生物学摸不着的，让学生理解体内气体交换的原理也是有确定困难的。教法建议象。依据试验现象，验证假设，得出结论。——集中作用时，除了气体可以从高浓度向低浓度集中的学问。液运输的。环学问：血红蛋白的特点、动脉血和静脉血的学问进展总结，也可以用录像或做成电脑软件表达。人体的正常生理活动。严峻的会危及生命。在这根底上，教师阐述呼吸的意义。2课时其次课时：气体交换的过程、呼吸的全过程、呼吸的意义、煤气中毒及预防。探究活动]为什么提倡课间格外钟，教室要通风换气？[提出假设]假设是同学们上课呼吸产生较多的二氧化碳，那么将刚下课的教室里的空气导入到澄清的石灰水中会变浑浊。[设计并完成试验]试验设计：比照试验法比照组：刚通风换气的教室或室外材料用品：〔两长两短〕70%酒精、凡士林。试验预备1、在玻璃瓶里注入半瓶澄清的石灰水，另取橡皮塞，在塞上钻两个孔，插入两根弯成直角的玻璃管，其做甲乙两套。如图：方法步骤70%8—10次最深的吸气，观看石灰水有什么变化？或者在上课刚完毕时，把装置甲和装置乙分别放到室外和教室内按〔1〕的操作试验结果：上课完毕时，这个学生重复上述试验，乙瓶石灰水浑浊。试验结果的分析：人多而不通风的教室里，空气中的二氧化碳成分大大增加，而室内二氧化碳过多就要影响呼吸。[得出结论]每逢课间休息时，就必需使教室充分地换换空气。教学设计例如第一课时复习提问：1、什么是肺通气？2、肺通气由哪个运动来完成？3、氧气最终到身体什么地方去干什么？〔到身体细胞去，将有机物分解成二氧化碳和水，释放能量，供人体生理活动需要。〕4、二氧化碳到哪去？〔由呼气排出体外〕一、探究：人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的气体中的含量多〔板书〕[提出问题]人体呼出的气体中，二氧化碳的含量是否比吸入的气体〔空气〕中的含量多？[提出假设]人体呼气中的二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量多。[设计并完成试验]试验类型：比照试验法比照条件：吸入空气与呼出气体。如何检验二氧化碳？〔C02〕212个，石灰水一瓶。方法步骤：1、将等量的石灰水倒入容积一样的两个三角烧瓶内，按图所示连接好试验装置。甲：检查吸入空气；乙：检查呼出空气。2ACB处的橡皮管。3、观看两个烧瓶中石灰水的变化。〕试验结果：甲烧瓶无乳白色沉淀，乙烧瓶有较多的乳白色沉淀。试验结果的分析：供给资料：科学家的试验测定：人的吸入气和呼出气中成分的比较：成分〔%〕〔%〕O220、9616、4CO24、1N279、5浓度。〔100多倍〕[得出结论]人体呼气中的二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量多。支持假设。的二氧化碳又是怎样排出体外的？二、体内气体的交换体内的气体是如何进展交换的呢？〔一〕、气体交换的原理——集中作用接着喷大量的香水，问后排的同学有什么感觉？提问：1、我在讲台处喷香水，你们为什么闻着了？〔香味集中过来了〕2、香水味为什么离教师近的学生先闻到，而教室后排的同学不易闻到？〔距离和香水浓度〕3、香水为什么能集中？〔分子运动〕4、香味向怎样的方向集中？在密闭的教室范围内，香味到什么时候就不再集中了？〔向低浓度方向集中，浓度到达平衡就不再集中〕——嗅到炒菜的香味，猜猜人体内气体交换的原理是什么？〔集中作用〕什么叫集中作用？物质〔包括气体〕总是从高浓度向低浓度的地方集中，直到平衡为止，这叫集中作用。人体内的气体交换到底是怎样进展的？人体呼吸的全过程包括哪些环节？我们下一节连续争论。复习提问：举生活中的实例说明气体的集中作用。堂课要解决的问题。〔二〕、气体交换的过程体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。1、肺泡内的气体交换交换部位：肺泡、肺泡毛细血管处交换条件：浓度差：>O2浓度<CO2浓度交换的过程：〔看得见吗？〕à动脉血2、组织里的气体交换提问：原理？〔集中作用〕。提问：有交换的条件吗？或说有没有浓度差？O2CO2含量总是比动脉血中的多？动脉血中的多。条件：浓度差：浓度浓度<CO2浓度交换的过程：à静脉血CO2进入血液。提问：氧气进入肺泡毛细血管后，如何到达组织毛细血管？〔通过血液的运输〕三、气体在血液中的运输？〔氧气和二氧化碳〕氧气由谁运？二氧化碳谁来运？载体：氧气：由红细胞血红蛋白指出：呼吸是指人体与外界进展气体交换的过程。小组争论，总结呼吸的全过程：投影显示争论题：1、外界空气中的氧气到达全身组织细胞的大致过程？2、呼吸的全过程包括哪几个相互联系的环节？3、每个环节的原理是什么？4、呼吸的意义是什么？呼吸全过程所包含的各个环节的生理意义是什么？5、呼吸系统与血液循环系统的生理功能有什么关系？6、呼吸系统与消化系统的生理功能有什么关系？气体中氧少？请将此题的争论结果写在投影胶片上。——呈现写的投影片，教师和同学们共同评价：教师把关，假设有科学性错误，要引导学生自我订正。对总结得好的组，加以表扬，并可用做板书。呼吸的全过程包括相互联系的四个环节：这四个过程无论哪一个环节发生特别，就会造成呼吸障碍。提问：1、溺水死亡是呼吸的哪一个环节发生障碍？〔第一个环节〕2、为什么呼吸消灭障碍时，会危及生命？〔如葡萄糖、脂肪〕，在氧的参与下被分解成二氧化碳和水时释放出来的。如下面的公式：〕+氧气→二氧化碳+水+能量假设细胞缺氧，就会影响有机物的分解和能量的释放，进而也就危及人的生命了。维持体温的需要；同时，可以不断地将体内产生的二氧化碳排出体外。碍？五、煤气中毒及其预防2〔煤气中毒及其预防教师引导学生完成此分析：动实现了肺的通气，将含有大量一氧化碳的空气吸入肺泡内。进入肺泡的一氧化碳通过肺泡内的气体交换集中到毛细血管的血液中。由于一氧化碳与血红蛋白的多倍，并且结合以后再分别的速度极慢，于是，人体血液中会缺氧。含有大量一氧化碳的血液通过血液循环系统运输到全身各处，造成全身缺氧。危及生命。一、试验：探究人呼出的气体中含有较多的二氧化碳二、体内气体的交换〔一〕、气体交换的原理——集中作用物质〔包括气体〕总