六下语文教材分析3单元市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

第三组红色记忆深深思念中宁九小六(3)班

教师：

陈建新1/50

本组课文追忆了革命先辈感人事迹，教材中人物所处时期不一样、岗位不一样、事迹不一样，“为人民服务”信念却是相同。为了人民利益，他们甚至不惜牺牲自己生命。所以，本组课文教学能够围绕革命志士共同理想与信念，加强各篇课文教学之间联络。编选目标，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈丰功伟绩，知道为人民服务道理；二是引导学生把握文章主要内容，了解课文叙述次序，并在习作中加以利用。单元教材解读2/50本组课文中出现新文体：议论文议论文读法及学习方法值得我们研究3/50本组课文教学注意事项：1.本组教材不但内容感人，写法上也很有特点，教课时应引导学生去发觉。3.本组课文要尽可能让学生独立阅读、思索，放手让学生讨论交流，从而深入提升自学能力。2.本组课文距离学生生活都比较远，所以课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、。4/50单元教学目标：1．把握课文主要内容，体会作者表示真实情感，缅怀革命先辈，继承光荣传统。2．了解课文中含义深刻句子并说出自己感受。3．了解课文叙述次序，并在今后习作中加以利用。4．查阅资料，深入了解课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。5．背诵《为人民服务》，积累语言。5/50单元教学重点、难点：1、把握课文主要内容，体会作者表示真实情感。2、了解课文叙述次序（首尾呼应），并在今后习作中加以利用。6/50单元教学办法及伎俩1．本组教材不但内容感人，写法上也很有特点，教课时应引导学生去发觉。2．本组课文距离学生生活都比较远，所以课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要点拨，以此激发学生阅读兴趣，调动学生自主学习主动性。3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思索，放手让他们讨论交流，从而深入提升自学能力。7/50单元教学提议：1．多角度搜集有效信息能力；2．多形式阅读课文能力；3．记叙文到议论文阅读；（1）讲解法利用；（2）讲解些什么？怎么讲？8/50单元课时分配第10课《十六年前回想》2课时；第11课《灯光》1课时；第12课《为人民服务》2课时；第13课《一夜工作》1课时；口语交际·习作：3课时；回顾·拓展三：1课时；共计：10课时9/5010十六年前回想

教材分析

本课是回想录。经过对李大钊被捕前到被捕后回想，展示了革命先烈忠于革命事业伟大精神和面对敌人坚贞不屈高贵品质，表示了作者对父亲敬仰与深切思念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后次序来叙述。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反应出形势险恶与处境危险；被捕时写了敌人心虚、残暴与父亲处变不惊；法庭上描写了李大钊安定、从容；被害后写了全家无比沉痛。选编这篇课文主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应写法。本课有一些含义深刻句子，需要结合当初社会背景来了解。有条件要指导学生搜集资料，在相互交流中加深了解。同时也为下一组“注意搜集相关资料”作一些准备。10/50

教学提议：1．本课教学应强调从整体着眼，使学生取得一个整体印象，防止过早地主观设定重点段落，造成对课文片面了解。2．抓住教学重点，突破教学难点。（1）重点突破要让学生在自读过程中找出值得深入体会句子，发表自己看法，在小组讨论交流中加深领会李大钊革命精神。（2）难点突破，首先要重视课前资料搜集，了解当初社会背景，认识李大钊所从事革命事业主要性；其次，引导学生深入交流重点句“他心被一个伟大力量占据着。这种力量就是他平日对我们讲——他对于革命事业信心”了解。3．引导学生体会按时间次序表示和课文前后照应写法，体会对比描写作用。11/50

第一课时教学目标：1．选择适合自己识字解词方法，认识8个生字，会写14个生字。了解“僻静”“恐怖”“粗暴”“残暴”等词语，并能正确书写。2．整体感知课文，理清文章层次。3．结合当初社会背景，学习“被捕前”内容，有感情地朗诵。教学重点：整体感知课文，理清文章层次。教学难点：整体感知课文，理清文章层次。12/50

一、创设情境，导入单元学习1.播放歌曲《五月鲜花》，导入单元学习。2.阅读“单元导语”3.了解背景，介绍李大钊二、初读课文，整体感知1.读课文，检验预习情况。2.默读课文，理清写作次序和课文结构。整体感知课文内容时，能够从课题入手，引导学生思索。

13/50

三、学习“被捕前”内容1.“我”父亲李大钊是一位革命者，他是一位怎样革命者呢？默读李大钊“被捕前”内容，划出描写李大钊语言、行动、表情语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样革命者？2、集体交流相关语句引导：认真读读父亲对母亲说话，你读出了什么？指导点：联络上下文找出几句话之间联络，从联系中感受人物特点。

14/50

第二课时教学目标：1．有感情地朗诵课文。2．在了解课文内容基础上，了解李大钊在被捕时和被捕后与敌人作斗争事迹，受到生动革命传统教育。3．结合当初社会背景，了解含义深刻语句，展开想象，学习课文前后照应、首尾连贯表示方法。教学重点：在了解课文内容基础上，了解李大钊在被捕时和被捕后与敌人作斗争事迹，受到生动革命传统。教学难点：结合当初社会背景，了解含义深刻语句，展开想象，学习课文前后照应、首尾连贯表示方法。15/50一、复习导入1.回想文章主要内容。2.复述李大钊同志在被捕前形势严峻，体会他对革命事业忠诚。二、深入品读，感知形象1.回想被捕前部分，感受李大钊形象。读读第7自然段李大钊话，结合上节课学习，有感情朗诵。2.默读后面课文，重点读读描写李大钊内容，想一想他给你留下了怎样印象？从文中哪里感受到？被捕时抓住几处对比了解，法庭上抓住父亲神态体会指导点：巩固第一课时联络上下文读文章习惯和方法。体会人物描写方法表示效果。16/50三、升华情感，总结写法1.是什么让李大钊面对死亡毫不退缩、面对敌人无所畏惧呢？（结合关于李大钊资料）对革命忠贞，共产主义是他信仰。2.再次默读课文，思索：李大钊为何会给我们留下如此深刻印象？探究表示方法作用。指导点：作者按事情发展次序，采取前后照应、首尾连贯写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲敬仰和深深思念。这也是阅读方法。

17/5011*灯光教材解读

这篇课文经过一件关于灯光往事回想，歌颂了革命先烈献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本事，建设好前辈用鲜血和生命开创新中国。全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由天安门广场灯光勾起往事回想，结尾照应开头，从“我”在璀璨华灯下回想牺牲战友，能够体会“我”对美好生活赞美和不忘过去，要好好珍惜今天幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴亮光看一本破书，书上插图是一个孩子在电灯下读书情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进道路，确保了战斗胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事回想中，体会郝副营长对美好生活向往和为美好生活而献身精神，是教学上重点。选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提升自学能力。18/50教材特点：教材内容特点：这篇课文经过对一件关于灯光往事回想，歌颂了革命先烈献身精神，说明今天幸福生活来之不易。教材在表示上特点：1.文章第1、2自然段和最终一个自然段写是现在事，主体部分是对往事回想。回想部分按起因、经过、结果描写。2.采取倒叙手法，与灯光开始，以灯光结束，首尾呼应。3.详略问题：详写郝副营长在鏖战前神情和谈话，略写舍身引路壮举，用白描手法。

19/50教学目标：1．选择适合自己识字方法，读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦虑”等词语。2．正确流利有感情朗诵课文。3.了解文章主要内容，理清文章表示次序。4.从郝副营长在鏖战前神情和谈话中，了解先烈对未来美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路壮举了解先烈无私贡献精神。教学重点：了解文章主要内容，理清文章表示次序。教学难点：从郝副营长在鏖战前神情和谈话中，了解先烈对未来美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路壮举了解先烈无私贡献精神。20/50教学提议：1．这是一篇回想往事略读课文。教学伊始要引导学生根据“阅读提醒”，借助工具书快速阅读课文，把握课文主要内容。2．在学生整体感知课文之后，教师要提出一些覆盖面广问题,如“课文中那些句子深深感动了你？”让学生自读自悟。对于文章重点部分，教师在指导时能够以“多好啊”或者“灯光”描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究。3.“多好啊”在文中出现三次，是整篇文章“文眼”，也是“阅读提醒”中明确提出必须处理问题。所以，教师要要求学生在文中找出来，标上序号，再联络上下文读一读，最终经过小组交流，集体汇报形式处理问题。4.略读课文也不能忽略读训练，在交流讨论过程中，可相机指导学生有感情读读课文。21/50

教学过程一、导入1.介绍王愿坚2.读读课前阅读提醒二、自读课文，整体感知1.朗诵课文，注意读准字音，正确了解字词。2.默读课文，思索问题：课文讲了一件什么事？三、熟读感悟人物形象1.自读课文，思索问题：（1）读过课文之后，哪些地方让你深深感动，为何？（2）灯光与郝副营长有什么关系？你从中读懂了什么？22/50（3）文章中“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说？他们在说这句话时候，看到了什么，会想到些什么？（4）你明白作者写这篇文章目标了吗？是什么？你是怎么明白？（作者材料安排：经过部分略写，起因详写。）23/50教材解读

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作演讲。当初，抗日战争正处于十分艰辛阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务精神，团结起来，打败日本侵略者。12为人民服务24/50

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导八路军、新四军宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好、更正错；三是搞好团结、克服困难、提升勇气、相互爱护，使整个民族团结起来。25/50

《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范围。选编目标：一是小学生初步接触议论文，在学习起来有一定难度。教师要率领学生感受议论文表示方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是让学生受到革命人生观启蒙教育。26/50教学提议：1．重视课前资料搜集，尤其是张思德资料，尽可能缩短学生与文本情感距离。2．整体教学思绪要清楚。每一课时要完成那些任务，要做到心中有数。3.熟读课文之后，要引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命队伍应该完全、彻底地为人民服务）讲了哪几方面意思，以此理清文章思绪。4.这是孩子们第一次接触议论文，教师要引导学生联络身边熟悉事物，将文中抽象道理形象化，帮助学生从小树立“为人民服务”思想。5.重视课后练习题，引导学生联络上下文，联络熟悉事例，联络时代背景来了解，重视小组合作学习能力培养和发挥。27/50

第一课时教学目标：1．选择适合自己识字解词方法，读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。联络上下文了解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”意思。2．朗诵课文，在了解课文内容基础上，理清课文层次，初步把握文章中心论点。3．学习课文第一段，结合详细事例，了解句子意思，背诵课文第一段。教学重点：朗诵课文，在了解课文内容基础上，理清课文层次，初步把握文章中心论点。教学难点：理清课文层次，初步把握文章中心论点。28/50

教学过程：一、导入1．同学们，想一想在你日常生活中，你在哪见过“为人民服务”字样？你知道是什么意思吗？2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表一篇演讲，相信同学们读后会对“为人民服务”有一个正确了解和认识。3．指导阅读：资料袋29/50二、初读课文，整体感知1.朗诵课文，检验预习效果。读准字音，认清字形。2.引导学生理清文章思绪。默读课文，思索：课文是围绕什么来讲，讲了哪几个方面意思？三、学习第一自然段1.从这段话中找出与中心联络最亲密一句话，并勾画出重点词语。2.指导朗诵、背诵。指导点：学习思索文章篇章和段中句子之间逻辑关系。

30/50第二课时教学目标：1．把握文章围绕中心论点分层叙述方法。结合具体事例，了解各段中心句意思。2．朗诵课文，在理清课文层次基础上，背诵1、2段。3．了解课文内容，受到革命人生观启蒙教育。教学重点：了解课文内容，受到革命人生观启蒙教育。教学难点：把握文章围绕中心论点分层叙述方法。结合详细事例，了解各段中心句意思。31/50一、回顾课文。课文开头第一自然段直接点明了作者观点（齐背）。二、深入学习课文，了解怎样“为人民服务”。1．默读2——5自然段，边读边思索。怎样做才是完全、彻底地为人民服务呢2．学习第2段（1）默读，这段共有几句话？每句话说了什么内容？（2）这段话主要想表示什么内容？作者是怎样表示呢？32/503.学习第三段;

引导学生逐句读，以感受议论文说理严密性。4．学习第4段：重点了解并点拨：(1)我们今天已经领导着有九千一百万人口依据地，不过还不够，还要更大些，才能取得全民族解放。“我们(2)同志在困难时候，要看到成绩，要看到光明，要提升我们勇气。”(3)“我们干部要关心每一个战士，一切革命队伍人都要相互关心，相互爱护，相互帮助。”

33/505．学习第5段：默读：毛泽东发出怎样提倡，这么做意思是什么？三、总结提升：1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触一篇议论文，同记叙文相比，这篇课文在表示上有什么特点？2.教师总结：议论文写作往往是围绕中心观点采取分层叙述形式。34/5013、一夜工作教材分析

这篇课文讲是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作情形，歌颂了周总理不辞劳苦工作精神和简单生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理思想感情。课文先交代了陪同周总理审阅稿子缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时所见所闻，最终写作者感受。选编这篇课文主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格熏陶；二是引导学生领悟本课经过生活小事和利用平实语言展现人物伟大精神表示方法。课文重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简单两方面表现周总理高尚品质。课文难点，主要在最终两个自然段。这两个自然段，难就难在怎样理清作者感情发展脉络，从而感受作者那种强烈感情。35/50教材特点教材内容特点:本文节选自作家何其芳《回想周恩来同志》。课文记叙了在建国早期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦工作精神和简单生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理思想感情。教材在表示方法方面特点：1.文章前半部分叙事，抓住总理一夜工作片断，反应总理一生工作劳苦作风和生活简单精神品质。2.以小见大、以点带面。3.最终两个自然段抒情，感情强烈，极具感染力。

36/50

教学目标：1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2．正确、流利、有感情地朗诵课文。3．读课文，了解周总理一夜工作情景，从周总理辛勤工作精神和简单生活作风两方面感受他伟大人格。4．领悟本课经过生活小事和利用朴实语言展现人物伟大精神表示方法。教学重点：读课文，了解周总理一夜工作情景，从周总理辛勤工作精神和简单生活作风两方面感受他伟大人格。教学难点：领悟本课经过生活小事和利用朴实语言展现人物伟大精神表示方法。37/50教学提议：1．本课教学在引导学生准确把握文章主旨——总理工作劳苦、生活简单基础上，尊重学生独特体验。2．联络上下文，结合“资料袋”，深入解读教材，正确引导学生“解疑”。3.抓住重点词语“我们总理”“中华人民共和国”“每个”等词语，引导学生结合搜集资料说说他们知道周总理工作情景，突破课文难点——最终两个自然段理解。4.引导学生将了解课文内容和领悟“选取生活小事，以平实文字表现人物高尚品格”表示方法结合起来。38/50

一、导入1.交流周总理资料。2.介绍本文作者是何其芳。二、初读课文，整体感知。1.朗诵全文，正音正字2.浏览全文，理清文章脉络思索：这篇课文能够分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段段落大意。3.汇报交流39/50

三、深入品读，交流汇报1.默读课文，思索：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作？把你感动句子画下来，把感受讲给同学听。2.汇报交流。四、感悟形象结合资料，引导学生感悟周总理伟大人格。教师指导点：1.汇报过程中，引导学生了解以小见大写法。2.作为本组最终一篇课文，教师指导要有总结意识。总结在两方面：单元主题、表示方法。40/50词语盘点读读写写读读记记1、关注易错字音，易错字形。如：书籍、魔鬼、残暴、剥削、哀思、兴旺2、交流词语了解，重视词语利用。如：重于泰山轻于鸿毛、精兵简政、死得其所3、关注词类并进行适当拓展。如：乱蓬蓬、热腾腾41/50口语交际习作三教材分析口语交际：此次口语交际话题是“我理想”，意在让学生在口语交际过程中认识到树立理想主要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗情感。习作：此次习作是口语交际自然延伸，题目就是《我理想》。习作时不但要突出主题本身含有教育价值，还要有意识地提升学生有条理地表示意识和能力。42/50

口语交际习作三教学目标：1．经过相互倾诉自己理想，继续培养学生倾听、应对和表示交际能力，同时培植学生表示自信心，树立良好理想观。2．在口语交际基础上进行习作，表示自己内在真实体验，并能对自己习作进行修改、评议与观赏，感受习作高兴。3．尝试前后照应写法。43/50口语交际教学提议：１、创设自然、宽松环境让学生畅谈自己理想，比如，将教室里桌子围成大圆圈，教师带头讲自己理想。２、想方法调动学生积累，明确什么是“理想”。过程以下：⑴回想本组教材中人物理想。⑵交流自己知道各个时期各个领域“名人”小时候理想，并简单说说自己感想。⑶结合详细例子明确什么是“理想”：是自己希望实现，又对他人有益。３、不要将此次口语交际定位于考验学生即兴演讲能力。讲之前，要让学生有所准备，而且要帮助学生明确准备方向，确保准备时间。４、为了确保每一个学生都能参加到交际中，集体交流之前，能够先在小组里讲，讲得好再到班上讲（被推荐同学也能够适当介绍自己小组同学各自理想）。44/50５、交际时，要提醒学生注意倾听，并勉励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多必定，让学生得到成功体验，调动他们交流主动性。６、集体交流自己理想之后，能够提醒学生找到与自己理想相同同学，继续讨论怎样为