市中职英语教研活动暨三届英语沙龙市公开课金奖市赛课一等奖课件

市中职英语教研活动

暨第三届英语沙龙上海市教委教研室上海外语教育出版社华东师范大学出版社3月20日第1页第1页1月份教学检查情况参与学校10参与人数2547全市平均分82.01及格率65.51%最高平均分94.3

第2页第2页本学期水平测评检查日期6月检查时间100分钟专项教研活动：5月

第3页第3页指导思想

规范课堂教学

鼓舞师生士气

检测真实水平

第4页第4页详细操作

自愿参与

不限教材

上完再考

注重基础

杜绝排名第5页第5页本次水平测评题型

只按课标基本要求命题Ⅰ．听力（ListeningComprehension）(35分)1．听句应答(QuickResponse)（10分）2．对话(Conversation)（20分）3．短文(Passage)（5分）Ⅱ．语法和词汇(Structure&Vocabulary)（30分）Ⅲ．阅读理解(ReadingComprehension)（5篇，共40分）Ⅳ．翻译(Translation)（主观题）（15分）1．英译中(English-ChineseTranslation)（5题，共5分）2．中译英(Chinese-EnglishTranslation)（5题，共10分）

第6页第6页树立一体化教学概念教学检查增长阅读量本学期英语阅读比赛阅读和口语星光计划第7页第7页本届教学法评优活动参与学校：22所左右随堂听课先上课，后说课说课：学生情况（专业、基础），教材使用，教学设计意图，教学效果预期（反思）等第8页第8页上届评优活动存在问题部分教师在语音、语调方面存在一定问题，尚有一些教师口语但是关，交流存在困难部分教师在上新学时，为烘托课堂气氛，不注重基础知识解说，往往跳过课文中语言点，一味搞拓展性活动，这不符合中职校学生学习情况尚有相称一部分教师在学生操练和参与活动后，忽略点评，对典型错误缺乏解说和反馈，教学达成度较低部分课表演意味过浓第9页第9页更新理念适当解说，结合语言点推动语言实践和任务操作语言单项技能之间互相增进课堂应做好铺垫，为学生语言输出打下基础语言输出应注重利用所学知识缩小解说单位避免课外补偿机制第10页第10页好课特点重视激发学生兴趣（前提）教学设计符合学生学习实际重视过程、重视铺垫基于文本有效语言输出：利用新词汇和句型对不同课型实施不同处理（补充阅读、写作）课堂教学讲求实效（大量有效语言实践）教师实施有效即时评价不放弃传统方法课堂用语能起到一定示范作用第11页第11页缺乏实效课堂教学语言流量过低设计大而空难度过高技能训练缺乏针对性脱离文本搞活动作业布置与课堂教学脱节第12页第12页《关于改进中职英语

课堂教学几点意见》（征求意见稿）词汇教学予以词汇教学足够注重注重从应用角度学习词汇注重惯用短语及其使用办法适当增长词汇练习注重在语境中学习词汇区别积极词汇和被动词汇采用多样化教学方式（词汇游戏，实物或课件）避免解说一个词，引出一大串第13页第13页《关于改进中职英语

课堂教学几点意见》（征求意见稿）听说教学通过模仿性训练，使学生掌握基本辨音、发音技巧注意向学生提供含有实际职场场景语言听力材料注意精听与泛听结合减少以选择题形式出现练习和测试充足利用多媒体设备，使训练方式多样化，如采用视听结合、听说结合、听读结合、听写结合等办法在学生理解产生困难情况下，用肢体语言或汉语为辅助手段帮助学生理解用任务推动学生口语实践做好语言铺垫，消除学生羞于开口紧张心理第14页第14页《关于改进中职英语

课堂教学几点意见》（征求意见稿）阅读教学应将阅读能力培养视为提升学生听说能力有效路径之一教会学生惯用阅读技巧（文章大意、详细信息等）提议在做阅读练习题时，适当增长主观题数量，从而提升学生英语输出以阅读为契机，逐步培养学生用英语交际习惯第15页第15页《关于改进中职英语

课堂教学几点意见》（征求意见稿）语法教学利用信息技术手段，创设生动场景，增进学生语言规则体验通过英汉两种语言语法结构对比,理解并巩固语言规则引导学生在语境中体验、归纳和总结语法规则重在利用，不堆砌语法难点对于学生在语法练习中所犯错误应及时纠正切忌脱离上下文或语篇搞题海战术。第16页第16页《关于改进中职英语

课堂教学几点意见》（征求意见稿）写作教学从连词成句、写单句、看图写话等入手进行写作练习（高考作文）将写作练习与阅读和听说教学有机结合（背景写作）拟定一定写作量，避免过度解说在解说典型错误和批改学生作文过程中渗入写作指导重点进行实用文体写作教学

第17页第17页做学一体探究新教法强调以任务驱动方式，在教师指导下语言实践激发兴趣，注重过程，讲求实效10/10/18第18页第18页任务驱动，激发兴趣给语言学习裹上“糖衣”任务设置结合语言点学生身心得到运动第19页第19页注重过程学生调动知觉感悟、体验语言学生在情景中学习语言通过结对或小组学习合作完毕语言任务通过语言现象总结与归纳语言规则师生真实自然语言交流与反馈教学注重基础和铺垫学生通过课堂教学在原有基础上取得进步第20页第20页提升教学有效性五个环节：备课、上课、作业、辅导、评价10/10/21第21页第21页提升备课针对性

整体把握教学目的

课程目的、单元目的和学时目的及三维目的注重学生基础：接受+探究（体验）学科框架体系纵向衔接+学科间横向衔接10/10/22第22页第22页课堂表达学生主体性教学活动：从形式走向实效如何鉴定小组活动有效性：大部分同窗观望，等待好学生发言变教案为学案+教师指导与反馈通过语言实践巩固知识和技能10/10/23第23页第23页精心设计作业

控制作业量形式：口头+书面

独立+合作分层：基础性作业+提升作业必做+选做例：利用新词、新句型仿课文造句复述或改写续写10/10/24第24页第24页把握教材实质在故意义语言交互活动中提升语言能力------强调语言实践第25页第25页注重文本脱离文本Neithertoolittle,nortoomuchWhatkindofdietisrightforyou?外籍老师解说课文：逐句展开课文，不断提问第26页第26页避免由难到易Food-relateddiseases：obesity，diabetesDifferentstylesofmusicWhatmusicdoyoulikebest?Why?第27页第27页注意逻辑关系DiscussthebenefitsabalanceddietbringstousprovidenecessarynutrientspreventandtreatdiseasesfeelenergeticandenjoylifeWhatisabalanceddiet？VegetablesandfruitsMeatandfish第28页第28页注意提问方式Howdoyoulikemusic？Doyoulikemusic？Why？WhatrequestsdidLiYanmake？WhatdidLiYanwant？LiYanwantedhimto……第29页第29页拓展不妥让学生化大量时间做针对性差课件传授太过专业知识脱离语言进行拓展第30页第30页教学目的设置与表述教学目的设置不妥把Toencouragestudentstocooperatewitheachotherandexpresstheiropinions作为语言技能目的教学目的设置太泛Studentslearntobecooperative(goodservice)Todevelopstudents’interestinEnglishlearning第31页第31页注意把新词融入课堂用语terrific–增长了表彰用语多样性并复习了新词letdown第32页第32页跨学科问题Problemfood：fastfood，frozenfood，GMfood，foodwithpreservativesS：Nothingishealthy.Weareeatingunhealthyfood.Wecan’thavealonglife

第33页第33页避免过度解说教师过于突出本身能力为了凸现情感目的第34页第34页外国专家意见向学生展示教学目的：学生明确、自我评价提问后留出足够思考时间学生答错，应检查是否普遍，并修改相应教学行为课堂练习分层，适应个体差别（好同窗不久完毕练习，无事可干）第35页第35页如何“出彩”关注学生语言输出，进行恰当指导与反馈（即时评价）------课堂生成；过程准确流畅口语课件在辅助课堂教学方面针对性尤其强第36页第36页教师自我训练

听力：听磁带，作笔记（速记—详记）