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文档简介

21.我最好老师山西省阳泉市郊区河底镇山底小学刘晓丽义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文六年级下册1/13１、读懂课文描写故事，了解怀特森先生独特教学方法，体会他告诉我们道理。２、深入学习经过详细事例说明道理方法。学习目标：2/13初读课文，读准字音并想一想课文讲了一件什么事？自学提醒一：3/13多音字：糊词语：编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄受益出人意料目瞪口呆饶有趣味4/13课文主要讲了一件什么事？5/13

不用说，我们全都气炸了，这算什么测验？怀特森算哪门子老师？6/13自学提醒二：

快速浏览5---7段，从哪些地方看出怀特森老师是最好老师？画出相关语句。7/13

每一个人都应该含有独立思索和独立判断事物真伪能力，同时也应该含有怀疑能力。8/13现在我全明白了：怀特森老师他告诉我们：。所以他是最好老师。9/13你有自己喜欢老师吗？10/13

你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威故事？11/13蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发音靠是翅膀震动------这个被列入我国小学教材生物学“常识”，被一位名叫聂利12岁小学生用试验推翻。聂利为此撰写论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专题奖。这一科学发觉出自一名年仅12岁小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发觉自然奥秘，小小聂利发觉了；成年人没有怀疑过来自书本“定论”，聂利把它推翻了。《人民日报》报道说，聂利发觉过程并不复杂：她先是偶然发觉翅膀不震动（或被剪下双翅）蜜蜂依然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂发声器官。如同许多重大科学发觉一样，发觉过程本身可能并不波折，关键在于发觉者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。表达在聂利身上离经叛道和勇于怀疑精神，比“蜜蜂发声器官”这个发觉本身更为可贵。-------摘自

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