六年级下册语文教学设计-23《黄果树听瀑》语文A版

《黄果树听瀑》授课方案【授课目的】（1）以“听”为线索，抓住地址和声音变化，从语言文字中感觉瀑布声音的“响”和“美”，感觉瀑布的形态之美，培养学生的审美情味。2）关注“移步换景”的写作手法，认识作者怎样把瀑布写得更美，模拟作者经过联想描写光景的方法，并能从文中迁移运用，进行语言文字训练。（由“这一篇”来“教阅读”，也就是供应一些阅读的策略、方法帮助学生读懂文章，建构意义，最后发展学生的自学能力，提升学生阅读能力与感知语言的能力。）3）正确、流利、有感情地朗读课文。【授课重难点】发现作者是怎样将黄果树瀑布的声音写得更美的？学习作者的写法仿写黄果树瀑布的形态。（关注语文学科的特点）【授课方法】预学；合作；显现；迁移；拓展。（关注学生学习方式）【授课过程】一、激趣引学。师：今天我们来学习一篇游记，写课题，提示写好“瀑”，读课题。有什么疑问吗？二、预习显现：（出示显现内容，给同学们准备3分钟）1、读准字音：请同学们将课前预习时认犯难读或难理解的词语显现给大家。（学生登台显现领读）结合释义：机杼打烊响遏行云（补充：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青勿止，饯于郊衢（qú），扶节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，平生不敢言归。薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺，就自以为完满掌握了，便辞别回家。秦青没有挽留，第二天,在城郊为薛谭饯行。席问，秦青按着节拍悲伤地唱歌。歌声振动林木，止住了浮动的白云。薛潭便道歉并央求回到秦青身边，而且一辈子不再敢说回家了。出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”）2、课文讲了哪些内容呢？生报告主要内容。（形态、声音和感觉）师：你是怎么概括出来的呢？结合板书：形态声音感觉。（师引导概括方法。）3、黄果树瀑布给你留下什么印象？为什么会有这样的印象呢？学生自由谈。预设：学生会说瀑布的形态美，声音响（或说到声音美）等等，师结合板书。三、定向示标（1）：寻瀑布之“声”。回读品课题，重申“听”，确定重点：板书“题眼”，跟读。（点拨：抓住题眼来学习的方法）师：课文的题目是黄果树听瀑，那么哪些语句在写“听”瀑呢？PPT自主学习要求：默读课文，快速画出直接描述瀑布声音的句子，你发现声音有什么特点吗？自主交流。比较补充。师：谁能来把你找到的描述瀑布声音的句子读给大家听？学生报告读句子。（PPT相机出示五个句子，没画全的请补充完满。）师：同学们，自由读读这些句子。想：你最大的感觉是什么？哪里能够看出？（预设：写出瀑布声音的声音“响”，哪些词语能表现作声音的“响”？“响”就必然“美”吗？哪些地方就让你感觉到“美”呢？）板书：响美●重点让学生不但理解瀑布声音“响”，并认识声音的变化才显得“美”。师：你们还发现了什么？为什么会有变化吗？（出示声音的词语。提示：不同样地址惹起声音的不同样，路线图。点明“移步换景”带来的声音变化。）朗读好五句话。四、定向示标（2）：品瀑声之“美”。师：同学们，经过作者的描述，特别是这些富饶变化的词语，让我们感觉到了黄果树瀑布声音的“响”，而且响得这样有变化。其实作者还有更高明之处，那就是让我们感觉到了声音之美。（引导学习怎样写作声音之“美”。）师：一篇文章要写得好写得美，那还得讲究方法。老师采访一下，平时你写作文时，一般会用什么方法把文章写得更美呢？（学生自由说）师：那作者是怎样把这瀑布的声音写得这样传神的呢？我们一起发现作者的写作的奥秘。读第一句。PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若细风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。指名读。交流：你发现了什么？（引导学生发现写作特点）。师：作者先写到了瀑布声像什么。生：细风拂过树梢。师：作者还把瀑布声写成了什么？生：潮水般涌漫过来。师：很好，这是作者由听到的而想到的。（引出：联想）师：从哪个重点词让你知道是作者的联想？（比喻词：若般）师：若是去掉这些联想再读读，有什么感觉？比较阅读----师生对读，领悟作者的巧妙之处。PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，渐近渐响，天地间只存下一片奔泻的水声了。学生谈感觉，再美读这个句子，读出瀑布声音之“美”。说说这样写幸好哪里？六、小组研学：悟写法之“妙”。（提守信息的能力，并发现语言规律）PPT小组合作学习：依照刚刚的学习方法，选择一两处填一填，领悟作者的写法之妙。听到（或看到）联想到第一处飘来，奔泻细风拂过，潮水涌漫，盖过人喧马啸第二处吐泻而下第三处震荡，反应第周围轰鸣，山回谷应第五处訇然作响张开的山谷，生生不息的活力，回荡着大自然的音响（学生独立学习---小组合作交流补充）合作显现，引导提升：①师示范说第一处：作者听到了瀑布飘来和奔泻的声音，联想到了细风拂过，又想到了潮水涌漫，盖过了人喧马啸。●②学生登台显现说自己的发现，说出自己发现这样写的好处。师生议论，品悟瀑声之“美”。③师生合作配乐美读句子。（引读，互读，个别对读）师：若是此时此刻你就站在瀑布底下，你最想做的是什么？听瀑声，再读句子。七、拓展运用：赏形态之“美”，写形态之“美”。师：同学们，简单的“哗哗”声在作者的笔下变得那么丰富多彩，给了我们那么多不同样的感受。引：此时此刻此地，就连徐霞客也如痴如迷，我们也如痴如迷。师：这篇课文我们不能够忽略的还有黄果树瀑布的形态，欣赏画面，引导感悟“美”。PPT重点出示文中两句描述瀑布形态的语句。①透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下。②隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的瀑布，忧如一伸手即可撩(liāo)过来拭脸似的。师：表达此时的感觉美。（目不暇接，美不能言）发现作者描述形态的方法与描述声音的相似之处。提炼出作者也是运用了联想的写法。写法迁移：写《黄果树观瀑》，给图片配上一段文字。PPT：瀑布水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，。学生练笔。显现交流，师生议论，同组互读欣赏议论，比较更正。顺势引导读：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中