基于CDIO的主动式项目驱动教学法在Java程序设计课程教学中的研究与实践

基于CDIO的主动式项目驱动教学法在Java程序设计课程教学中的研究与实践

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）34-0144-01

本文讨论是与应用型本科高校的进展相适应，以培育卓越工程师人才为目标，依据CDIO基本理念和校企合作项目，结合一体化课程群设置、主动式项目驱动学习和教学反思等手段，形成一个以“项目为主线、老师为引导、同学为主体、CDIO力量培育”为基本特征的新型教学方法。

1本文讨论的作用和意义

1）基于CDIO的主动式项目驱动教学方法的运用，能激发同学主动参加实践的乐观性、增加自主学习的意识。

2）通过校企合作平台，在课堂中引入企业项目案例的开发与设计，让同学加入一个详细的项目开发流程中，培育同学团队合作意识、挖掘同学潜能、发挥同学特长，培育高素养软件工程师人才。

3）构建应用型IT工程人才培育方案和人才培育评估体系，根据职业领域和岗位需求构建合理化课程群、专业教学团队和CDIO力量培育目标矩阵，准时评价教学效果，提高人才培育质量。

2本文讨论的内容或对象

1）以校企合作项目为先导主线，以基于CDIO的主动式项目驱动教学为模式，以我校信息学院当前所开设面对对象程序设计（Java）课程为讨论样本，以同学为主体、以老师为引导，主要培育与社会接轨的应用型人才。

2）CDIO应用型软件工程师人才培育模式的构建，以软件工程项目设计为导向、工程力量培育为目标，通过项目设计将整个课程体系有机而系统地结合起来的。

3）搭建校企合作平台，将课堂上的学问点融入到企业工作任务中，让同学加入一个详细的项目开发流程中，全方位全过程培育高素养创意型人才。

3拟达到的目标

1）通过对软件专业同学培育模式探究与实践，科学制定CDIO培育方案，提高人才培育质量，培育出更多符合社会需求的软件工程师人才，从而为兄弟院校供应一种可借鉴的软件人才培育模式。

2）同学学习的乐观性和主动性得到较大提高。在本文讨论中，主要以校企合作项目的经典案例来贯穿整个教学过程，模拟软件项目开发环境，同学在此氛围感觉有东西可做、并能看到自己的实践效果。

3）同学的实践动手操作力量有较大提升，迎合当今社会对应用型人才的需求，培育一批与社会接轨的有用人才。

4拟解决的关键问题

1）组建行之有效的教学团队和精品课程建设团队，对校企合作项目进行可行性分析，同学之间个体力量的客观差异，因此老师要合理地把握每个项目的深度和广度，因地制宜、依“队”而异地评估项目，多层次、多样化、多角度地培育同学。

2）创设软件开发模拟情境，情境设定是激发同学学习爱好的关键。老师应当正确地把握同学现有的学问水平，力求创设能从不同侧面、不同角度表现同学任务的多种情境，让同学在真实的任务中解决问题，使同学能深刻地熟悉到这门课的应用前景，从而更主动、更乐观地参加到学习中去，达到我们的教学目标。

3）角色转变是关键：CDIO工程教学模式下主动式项目驱动学习形成了“以项目为主线、老师为引导、同学为主体、CDIO力量培育”的基本特征。

5主要讨论方法

1）文献调研法。依据文讨论目的和内容的需要，查阅了大量相关的资料文献。

2）采纳定性分析与定量分析相结合的讨论方法，通过统计调研与分析，建立开放式人才培育评估体系。

3）比较讨论法。通过比较国内外高校相关专业教学方法改革的理论与实践，为项目讨论供应借鉴和启示。

4）统计法。收集整个讨论过程中的各种数据（如问卷、试卷、教案等），统计数据。

本文的讨论思路为：

6总结

CDIO理念引入应用型本科高校的工程教育，具有肯定的前瞻性和