小雨沙沙音乐的课后教学反思范文

小雨沙沙音乐的课后教学反思范文

小雨沙沙音乐的课后教学反思1

在教学过程中，唐老师采纳了从听觉、视觉入手的教学方法，利用媒体呈现一幅描绘春天漂亮景色的图片，以此创设意境，并引导同学通过观看思索，用声音仿照出春天和煦的微风，将同学的声音训练自然地融入教学的过程中。

在教学中，唐老师大胆地将选择推断，争论等方法用于学校低班级，为同学创设了思索，讨论的空间。不但调动了同学的乐观性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。教学中以精湛的语言，将教学的各个环节连接的奇妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别巨匠心。如“漂亮的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中，通过朗读歌词以及为歌曲创编动作，并配上小乐器为歌曲伴奏，整节课结束在唱、奏、动的整体活动中。

另外，在教学中赞成同学的“不标准”答案，进展同学的思维。“音乐不查找统一答案。”尤其对于学校生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。因此，在感受音乐时，唐老师从不轻易否定同学的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发同学更丰富的联想。例如：在教授《小雨沙沙》时我启发同学：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，同学们纷纷举手抢答，而有一位同学则说：“种子不会说话，遇到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让同学从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下药“然后通过争论，挖掘，发觉同学求异思维的闪光点，发觉大自然的美，乐曲的美，从而达到宠爱的目的。我想，音乐是情感的艺术，音乐训练应着重真培育，提高人的音乐感受力，而人的感受应当是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽同学的思维空间，让同学自由畅想，这正是同学“心理自由”的需要。

小雨沙沙音乐的课后教学反思2

人和自然的和谐关系对培育同学的观看力量、感受生命的丰富多样和提高自我熟悉有乐观作用。本课把小雨作为同学感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导同学观看春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：

1。在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发同学回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段沟通调动同学的乐观性，引发同学的学习爱好。

2。接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴外形都可以表现小雨。那么请两位同学连续画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。

3。我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我连续‘出难题’——在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导同学跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生变化时，我们应当准时调整教学方法，力求更好地完成教学任务。

4。解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的外形，请同学加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨同学的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知同学美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。

总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一班级同学特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利同学理解。当然，本课也有一些圆满，在课前收集图片和音频时还不够充分。

小雨沙沙音乐的课后教学反思3

《小雨沙沙》是一首布满活力的.儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻快、活泼，流畅。

教学中我充分调动各种手段让同学在短短的四非常钟内得到美的体验，指导同学在演唱中发挥想象，在编创中得到进展。

一、创设情镜，激发情趣。

同学说说上学路上看到的春天漂亮景象，再放一段春雨风光的录象在同学初步感受春雨的画面和音响后，再引导同学用自己的声音或自制的打击乐仿照下雨的声音，在教唱环节中，一制造开放式和趣味性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及老师用轻柔的声音描绘，向同学再现了一幅大自然春天的美景，同学仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竞相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的设置，激发同学演唱欲望为学唱歌曲做预备。

二、淡化教唱，培育自主性。

这首歌短小简练，布满童趣，同学易唱易记。在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。打破老师教同学唱的模式，并用鼓舞的语言激发同学的自信念，让同学大胆上来演唱做示范，虽然同学的音准把握的不是很精确     ，但节奏特别稳，表情丰富，给其他同学树立了好榜样。

三、鼓舞乐观参加，发挥想象。

选出创编环节中运用生动活泼的嬉戏引入，激起同学创编的爱好。选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”，边唱边表演，引导同学把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。这时孩子们都想参加到当中，无形中创立了一种自由公平愉悦的学习氛围，使孩子们大胆的参加充分的表现。

四、不足之处：

1、一班级