小班科学猜猜哪杯是清水教案

小班科学猜猜哪杯是清水教案

小班科学猜猜哪杯是清水教案1

活动目标

１．体验探究和胜利的乐趣。

２．能运用多种感官感知、辨别清水。

３．能把自己的发觉大胆地表述出来。

４．激发幼儿对科学活动的爱好。

５．使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备

１．在日常活动中已感知过清水的特性。

２．每组四只透亮     杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

３．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

１．辨别哪杯是清水。

请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

幼儿分组试验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

２．沟通共享。

请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水

活动反思

每一个科学活动的设计、开展、总结反思都需要老师的细心设计，也需要孩子们的切实协作。而一个活动开展的是否顺当，更是体现在每一个细节之处，如材料的预备和摆放、恰当的引导语、合理的试验记录单、每个环节的小结等。当每一个细节都考虑得比较充分之后，详细实施的时候也就会得心应手！

小班科学猜猜哪杯是清水教案2

目标

1.体验探究和胜利的乐趣。

2.能运用多种感官感知、辨别清水。

预备

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透亮     杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

过程

1.辨别哪杯是清水。

——请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

——幼儿分组试验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

2.沟通共享。

——请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

——我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

建议

1.在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。

2.依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮     的液体供幼儿感知和辨别。

3.若预备牛奶有困难，可用豆浆替代。

活动反思：

本次活动选材比较贴近孩子的生活，所选材料是孩子常见的材料。在引导幼儿辨别哪杯是清水时留意引导幼儿多种感官的参加，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝等方式。幼儿通过自身的尝试从而获得了对水的认知：无味，无色，透亮     。这样的探究方式特别适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐于参与活动并在活动中乐观思索，擅长发觉，而且还能大胆地表述出自己的发觉，体验了探究发觉的乐趣。

小班科学猜猜哪杯是清水教案3

活动目标

1.体验探究和胜利的乐趣。

2.能运用多种感官感知、辨别清水。

3.初步了解其特性。

4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

活动预备

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透亮     杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

1.辨别哪杯是清水。

――请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

――幼儿分组试验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

2.沟通共享。

――请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水

活动反思

每一个科学活动的设计、开展、总结反思都需要老师的细心设计，也需要孩子们的切实协作。而一个活动开展的是否顺当，更是体现在每一个细节之处，如材料的预备和摆放、恰当的引导语、合理的试验记录单、每个环节的小结等。当每一个细节都考虑得比较充分之后，详细实施的时候也就会得心应手!

小班科学猜猜哪杯是清水教案4

【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的阅历，但是，如何将这些阅历运用到实际生活中？如何运用这些阅历来解决问题？是我们进行训练的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探究和胜利的乐趣活动。

【活动目标】

1、能运用多种感官感知，辨别清水。

2、能把自己的发觉大胆地表现出来。

3、体验探究和胜利的乐趣。

4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动预备】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透亮     杯子，内装清水、盐水、白醋、酱油；一只盘子内装若干小勺。

【活动过程】

一、谈话引入

师：鸭宝宝们，来，跟上，我们一起去找水喝，好不好？（带领孩子进入场地，坐下）

师：宝宝们告知妈妈，你们口渴的时候，最喜爱喝什么呀？（雪碧，牛奶，水.....）

师：你们喜爱的饮料中，鸭妈妈最喜爱的就是白开水了，由于白开水最解渴，而且对我们宝宝的健康是最好的。

二、沟通共享

师：妈妈这里有四杯水，想请宝宝们帮妈妈把白开水找出来，好不好？（出示四杯水）

师：这四杯水中，认真看看你们觉得哪个水果杯子里装的是白开水？拿一个小圆片贴到妈妈这里的表格中来。

师：为什么宝宝们觉得这个（酱油）不是白开水呢？（黑色的）

师：宝宝们真棒，我们喝的白开水啊是没有颜色的，透亮     的，所以这个黑乎乎的确定不是。

师：那剩下的这三杯透亮     的水，哪杯才是呢？刚刚我们是用我们的小眼睛看出来的。那宝宝们还可以用什么方法找出来呢？

幼：尝一尝、闻一闻

师：宝宝们出的方法行不行呢？我们来试一试，先用鼻子闻一闻。宝宝们闻到什么气味了吗？（酸酸的，醋）

师：哪个水果杯子里的水，有气味啊？那它是不是白开水呢？

幼：不是，白开水没有气味。

师：对，我们喝的白开水是没有气味的。那现在宝宝们在桌上再拿一个小圆片，贴到妈妈的这个表格里来。

师：宝宝们刚刚用鼻子把其中一杯醋给找了出来，现在桌上还有两杯水，可是其中只有一杯是白开

水，接下来我们就用刚刚宝宝们想的方法来尝一尝。每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺尝一尝，告知妈妈有没有味道？

幼：咸的。

师：哪个水果杯里的是咸的啊？那它是不是白开水呢？（不是）对了，我们喝的`白开水是没有味道

的。所以，宝宝们告知妈妈，哪个水果杯里的才是真正的白开水啊？

师：真棒。宝宝们，妈妈告知你们一个小学问哦，白开水还有一个很好听得名字叫清水。现在我们知道了清水是没有味道的，没有气味的透亮     的液体。

小结：首先请幼儿眼睛看一看：酱油是黑色的。接着鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。最终嘴巴尝一尝：咸咸的是糖盐水，淡淡的、没有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

【活动延长】

师：现在我们一起回教室，考考其他的鸭宝宝们，好不好？（在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。）

【教学反思】

本次教学活动为小班科学活动，主要是让幼儿通过人体感官来辨别哪杯是清水。在教学过程中，幼儿的参加性较高，但课堂纪律并不抱负，在操作前，我没有提示幼儿操作留意事项，因此有幼儿在刚开头的操作中就将材料翻了。在今后的教学中，我肯定会留意这方面的问题。选材方面，我觉得特别符合小班孩子的年龄特点，孩子也能够说出用眼睛、鼻子、嘴巴来辨别。通过这次教学，可以说胜利让幼儿了解了清水是无色无味的液体。我觉得我主要存在的问题还是在幼儿的管理和对教学流程的不熟识，今后在展现课前，肯定会多试上，听取更多老师的建议，信任以后会更好的！

小班科学猜猜哪杯是清水教案5

活动目标

１．体验探究和胜利的乐趣。

２．能运用多种感官感知、辨别清水。

３．能把自己的发觉大胆地表述出来。

活动预备

１．在日常活动中已感知过清水的特性。

２．每组四只透亮     杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

３．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

１．辨别哪杯是清水。

——请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

——幼儿分组试验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

２．沟通共享。——请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清摹

——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

——我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。建议１．在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。

２．依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮     的液体供幼儿感知和辨别。

３．若预备牛奶有困难，可用豆浆替代。小班科学教案——猜猜哪杯是清水

小班科学猜猜哪杯是清水教案6

活动目标：

1.能运用多种感官感知辨别清水，知道清水的特征。

2.能大胆地表述自己的发觉并记录下来。

3.体验探究和胜利的乐趣。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。

2.贴有红、黄、蓝颜色标记的杯子。

3.彩色橡皮泥、勺子若干。每组三个装有清水、糖水、白醋的透亮     杯子。

4.红、黄、蓝记录单，哭脸、笑脸标记。

活动过程：

一、对比观看牛奶和清水

1.请幼儿集体观看装有牛奶和清水的两个杯子，提问：我们一起来看看，这两个杯子里的水一样吗?

幼儿表达。

2.为什么，你是怎么看出来的?

(评析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引导幼儿对比观看，来发觉牛奶和清水的区分并鼓舞幼儿大胆的叙述自己的发觉。)

3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引导幼儿通过眼睛对比观看：把彩色橡皮泥放在杯中能看得见吗?把彩色橡皮泥放在清水中能看得见吗?

(评析：运用对比观看的方法，引导孩子发觉牛奶与清水的差别，从而让孩子了解清水的特征之一是无色透亮     。)

二、辨别哪杯是清水

1.师出示三杯装有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上贴有红、黄、蓝标志。提问：“这三杯水看上去一样吗?”

2.提出猜想要求

师：这三杯水中只有一杯是没有放任何东西的清水，请小伴侣猜猜是哪一杯，为什么?让幼儿看着标记回答。

(评析：运用猜想活动，制造悬念激发幼儿的爱好及探究欲望，培育幼儿初步的猜想力量，并能大胆的表述自己的观点。

3.提出记录要求，让幼儿记录。

师：你认为哪杯水是清水;请你依据自己的想法去记录。把标记撕下来贴在和你认为是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。幼儿动手操作师巡察指导。如：你猜的哪杯是清水，并让幼儿把话说完整。

(评析：用三种不同颜色的记录单可以让幼儿更便利正确对应自己要操作的材料，为幼儿的试验活动供应简洁的记录方式，让小班幼儿更易操作。)

三、幼儿分组操作，验证猜想

1.师：你们猜的究竟对不对，我们要来验证一下。

2.提出验证要求：每张桌子上分别放了和老师一样的三杯水，请根据你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去闻一闻，看一看，尝一尝，看看你猜的答案对不对。

3.幼儿操作。

4.提出记录结果的要求:猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没猜对就贴哭脸标记。

(评析：师巡察，留意关注每个幼儿的试验的过程，准时发觉他们使用的方法和所产生的问题，引导他们更好的完成试验。)

四、依据记录单沟通共享试验结果。

请幼儿说一说，自己是靠什么帮忙才找出清水的，请幼儿叙述。

1.鼻子闻一闻，气味