优秀教学案例征集评选活动方案-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐优秀教学案例征集评选活动方案广西柳州畜牧兽医小学

优秀教学案例征集评比活动计划

为了总结我校老师的胜利教学阅历，促进老师互相学习与提高，展示我校老师的整体教学水平，结合国家示范校项目建设需要，小学打算举办优秀教学案例征集评比活动。有关事项如下：

一、组织机构

成立活动领导小组，下设活动办公室。

㈠活动领导小组

组长：李芳敏

副组长：梁桂江剑波

组员：梁炜李华慧刘佑东

职责：制定计划并组织实施，催促、检查各项工作开展。

㈡活动办公室

主任：梁桂

副主任：江剑波

成员：李华慧兰罗勋陈晓云任婧韦碧云

各教研室主任

职责：

1.布置、落实详细任务，收集案例。（梁桂、任婧）

2.各教研室主任负责催促本教研室老师上交案例。（教研室主任）

3.组织专家评审，确定获奖名单以及入选案例汇编的篇目。（江剑波、李华慧、兰罗勋、陈晓云）

4.案例汇编收拾印刷。（梁桂、韦碧云）

二、教学案例撰写要求

1.担任过授课任务的老师（详细名单见附件1）每人至少撰写1篇教学案例参与评比，最多2篇。欢迎校外兼职老师撰写教学案例参与本次评比活动。

2.教学案例要求以问题为导向，以解决问题为目的，包括背景（问题的提出）、课堂实录、心得体味（评析）三个部分，每篇字数不能少于2000字，以2000-3000字为宜。（参考范文见附件2）

3.教学案例要立意新颖，内容详实，材料牢靠。抄袭或虚构的，取消参评资历。

4.请按以下格式要求排版：

页面设置：纸张A4，上下2.50厘米，左右2.60厘米；

字体：宋体；

字号：标题三号加粗，正文一级、二级标题四号加粗，其他四号不加粗；

段落：首行缩进2字符，行距固定值22磅，段前、段后0行；

表格：表格内文字用五号，表格尺寸100%。

5.教学案例以电子稿的形式于2022年12月1日前交到教务科任婧处。

三、评委

主任：李芳敏

副主任：江剑波

成员：梁桂李华慧兰罗勋陈晓云

四、嘉奖

根据参评案例篇数的一定比例设奖，一等奖占10%，奖金300元/篇；二等奖占15%，奖金200元/篇；三等奖占20%，奖金100元/篇；优秀奖占25%，奖金50元。获奖的教学案例汇编成文集印刷成书，作为国家示范校项目建设成绩存档。

六、预计经费支出

预计总经费支出元，其中奖金元（以参评案例94篇计），评审费元（评委津贴每人元）。

七、未尽事宜由教务科负责解释。

2022年10月14日

附件1：

附件2：

探索—激活高校生的创业意识

黄艳芳

背景：

近几年来，高校生就业严重成为全社会关注的问题.媒体的渲染、家长的忧心、小学的“以就业为导向”……，使得高校生在平添许多焦虑的同时，注重力也都集中在“求职”上，各种求职招数尽显无奈，低质量就业甚至“零工资就业”。那么，创业呢?调查中了解到，无数高校生没有创业的意识，“想都没有想过”，不少人还认为高校生没有能力创业。我想，在《职业与人生》课程教学中，灌输性的创业意识教导唯恐适得其反，设计一次研讨课，组织同学从自身动身，讨论高校生创业的须要性、可行性.我信任，在探索性学习中形成的理性思量，更能协助他们树立创业观念.

过程：

课前我与同学一起以“高校生与创业”为主题，讨论需要探讨的问题。同学们表示，对于创业他们感到生疏、感到是不行能的事。归纳起来主要是不了解创业的社会环境、创业的定位、创业所需要的条件以及创业的过程。于是，我们确定要研讨以下四个问题:

1.高校生创业有没有相宜的社会环境；

2.高校生能不能创业；

3.高校生创业需要做什么预备；

4.高校生应当如何创业。

讨论的问题确定后，由学生们按照爱好自由组合分四个小组，选出正、副小组长，负责自己小组所挑选的讨论问题，在课后以小组合作方式收集相关资料、举行社会调查，经过分析、思量和研究提出观点。要求学生进入角色开展讨论，收集材料要详实，立论理据充分，并做好分析报告，在下次课中举行研究、汇报和发言。而各小组发言形式自己打算，同时应接受其它小组的质询。此时，学生们的学习爱好被调动起来了，各小组开头沉醉在热情的探讨情景之中。上研讨课前，我和小组长们举行了沟通，引导各组把课前收集、调查的资料举行最后研究，记录好研究的结果。各个小组也做好了派代表作汇报发言的预备。

研讨课上，小组的汇报发言令人欣喜，学习乐观性被调动后学生们发挥了巨大的潜能和聪慧智慧圄以下是各小组的汇报发言：第一组的小组长一上来就给大家说了高校生自主创业的8大理:偶像崇拜、经济的要求、替别人打工不如为自己打工、实现自我价值、无奈之举(这时有学生插话:无奈下的创业也会胜利?大家谈论纷纷，意见不一)、妒忌、时光自由。

接着，他们介绍了国家对高校生创业的优待政策，以此说明高校生创业是一种趋势，国家、社会都对高校生创业赋予了极大的关注，营造了良好的社会环境。

这时，有学生要求他们把有关优待政策说得具体一点。小组长不慌不忙拿出一份资料，向大家特殊介绍最近劳动和社会保障部的通知，根据该通知各地劳动保障部门为到基层创业的大学毕业生提供创业培训、开业指导、询问服务等一条龙服务，并在贷款、社会保险等方面提供便利。

其次组的两位学生以对话的形式来阐述他们的讨论“高校生能不

能创业”。他们先向学生们提问:有没有方案过自主创业？结果有毫不迟疑举手的，也有回答说“有主意但没有方案”、“要创业哪有想做就能做的”……。看来，其次组讨论的这个问题的确吸引大家的注重。

等大家稍稍宁静，发言的学生说，他们走访了市内几所大学的教师和学生，大家探讨了高校生能不能创业，缘由是什么。谈得比较多的是高校生创业的妨碍缘由，大家认为，影响高校生创业的有自身问题(学问限制、缺乏阅历、心态、创新能力薄弱、资金等)。也有社会环境因素，如创业所需要的各种服务不完美、融资和金融环境处在调节期、小学创业教导不全面不系统等等。但是高校生创业也有优势，关键是定好位，做好各种预备。

有学生马上问“你们认为要做什么预备？”。回答的来了一句(很自然，引起了一阵笑声):“有请第三组发言!”

第三组的学生代表告知大家：“高校生创业这回事，说容易也不容易，说难也不难，重点还是看你怎么看待，怎么去做”。接着，他们举例子、谈个人感触等，向大家介绍本组的归纳意见:创业要做预备，包括:做市场情况调查，慎选行业，了解自己了解市场；挖掘商机，寻觅顾客；资金预备，人际关系预备，个人创业学问、能力、素养预备等等。

听了这些意见，有学生说:虽然不太同意对他们对创业需要做的预备在挨次上的罗列(他认为要把资金放在第一位)。但创业要做的这些预备的确是需要的。

那么，假如创办一个企业该怎样做?第四组的学生说要使用多媒体课件来阐述，有谈论声说“有须要吗？搞得象教师上课”。结果，课件一打开，大家就认同了，他们使用了标志图、流程图来说明创业的过程。首先，介绍他们为了完成这个讨论，调查了几个大学的同学170多人的创业意向(大家质疑:是你们去调查的？怎样调查的？回答:是通过老乡、学生发的调查问卷)。接着打出标志图显示调查的结果。

在谈到创业过程的步骤时，一边讲解，一边打出流程:发觉商业机会→分析可行性→写创业方案(创业方案的内容)→筹集创业资金→选址(相宜)→店面设计与布置(要符合经营项目的风格)→开业策划→经营与管理。

在全班评议时，我首先谈了自己的感想:学生们给我上了一次课，无论是对讨论问题的思量、讨论过程还是观点表达，都让我敬佩，使

我看到学习潜力被调动起来后的学习成效和同学风采。

经过评议，全班对本次课教学效果总结为：

1.理清了对高校生创业的熟悉；

2.学到了一些创业学问；

3.学会了自主学习、探索性学习、小组配合学习的办法；

4.培养了讨论与分析能力、收集处理信息的能力、语言表达能力；

5.不足之处:有关调查没有拓展到社会的创业者，影响了讨论的深度。

课程结束时，同学说了最故意思的一句话是“以后当我们创业，就会想起这次课!”

评析:

1.引导同学自主学习体现了教导新理念

在信息社会，建立学习型组织已经成为迫切的需要，对自主学习能力也提出了更高的要求。现代教导认为:学习本身就是同学主体的成长过程、自我构建的过程，老师只是同学举行自我建构的激发者、促进者和协助者。因此，老师要教会同学学会学习、能够自主学习。本课例针对同学对创业存在的含糊熟悉，引导同学通过自主的学习方式，让他们把课程学习与“自我创业”联系起来，与自身生活和社会生活的需要联系起来，在学习实践活动中，不断深入对创业问题的感知力、思量力，能站在创业主体的地位，从创业的实际需要动身，表达自己的思量历程、真切感触，并通过小组合作学习使同学体验了团队合作的责任分工、互助、有效交流和互相相信。

2.运用探索性学习方式能提商自主学习的质量

自主学习的效果与学习办法策略密切相关.探索性学习是一种更有效培养人的创新精神和创新能力的学习模式。由于假如同学的自主学习仍然停歇在单纯追求学问的量上，则偏离了素养教导的目标。本课例运用探索性学习方式，把“创业学问”放在问题中，放到同学的现实中，让同学通过收集、分析信息和开展社会调查，主动地探究、发觉、体验和解决问题.也就是说，学习方式的改变使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程，这一过程使学习效果上得到充分体现。

3.不仅把握了学习的办法，而且实现了自我教导

学习过程不仅仅是学问获得、技能提高