优质课大赛一等奖《三峡》教学实录-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐优质课大赛一等奖《三峡》教学实录优质课大赛一等奖《三峡》教学实录

（课前配乐播放与三峡有关的诗文图片，让同学在歇息之外，伴着美好的音乐观赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发同学的学习爱好。）

师：学生们，中国的每一个汉字都有着丰盛的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们假如来观赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今日，我们就要一起去观赏中国的峡中极品——长江三峡。

（板书题目及：三峡郦道元。）

师：滚滚东逝的长江如同一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。

心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今日的学习目标，请齐读。

（师投影出示学习目标。）

1．熟读课文，理解文意。

2．反复朗读，观赏三峡的柔美体面，品尝语言的精妙。

3．把握办法，轻松背诵。

（生齐读学习目标。）

师：在观赏旖旎的三峡体面之前，我们容易了解一下郦道元及其作品《水经注》。

（师投影展示。）

郦道元：北魏闻名的地理学家、散文家。

《水经注》：是为河流运河专著《水经》作的解释，它是一部有文学价值的地理巨著。

（生齐读。）

师：学生们，郦道元因一部《水经注》而有名，《水经注》由于具有极高的文学价值和地理价值而被后人称颂。这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要观赏课文《三峡》语言的魅力。

（投影显示。）

一读课文，正字音。

师：一、三、五列的学生一起朗读从题目到“虽乘奔御风，不以疾也”，二、四、六列的学生接读向来到课文的结尾。要求：读要读得准，听要听得清。在别人读的时候，你要仔细听，听出学生朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。

（生按要求分离朗读课文。）

师：你听出旁边学生朗读中的字音错误了吗？

生（众）没有。

师：看来学生们的预习工作做得不错。让我们齐读一遍以下词句，记准字音。

（投影显示。）

读准字音，我能行！

略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵素湍绿潭绝献

飞漱其间属引凄异哀转久绝猿鸣三声泪沾裳

（生齐读。）

师：字音关已过。读好文言文，还要精确     掌握好节奏，先听教师给大家朗读一遍课文，假如你觉得哪个句子的节奏自己掌握得不准，就边听教师读边在书上作批注。

（师配乐朗读全文，朗读结束时全班同学鼓掌。）

师：感谢！下面请学生们放声朗读，注重读好句子的停顿。

（投影显示。）

二读课文，精确     停顿。

（生自由朗读。）

师：书声琅琅，节奏分明，停顿精确     。下面我们请两位学生来展示一下，然后我们一起来讨论几个重点句子。

（投影显示。）

正确停顿，我能行！

要求：珠圆玉润，停顿精确     。

（请两名同学分读课文。之后重点指导同学精确     掌握以下语句的停顿。）

自/三峡七百里中

自/非亭午夜分

清/荣/峻/茂

每至/晴初霜旦

师：我们要想了解三峡更多的学问，观赏它更美的自然体面，就要再读课文，并借助课下解释和相关资料把课文通顺地译成现代文。你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记。前后六人小组共同完成这个学习任务。

（师投影出示。）

三读课文，译《三峡》。

要求：文从字顺。

（生借助词典、课下解释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑问，师适当指导。）

师：下面，就让我们来做一个小小的检测，看看大家对课文的翻译是否精确     到位。

（投影显示。）

精确     翻译，我能行！

1．重岩叠嶂，隐天蔽日。

2．自非亭午夜分，不见曦月。

3．沿溯阻绝。

4．素湍绿潭，回清倒影。

生1：我来翻译第一个句子，它的意思是：重重叠叠的岩峰就像屏障一样遮盖住了天空和月亮。

师：很好！声音低沉，而且调节语序翻译，很流畅。

生2：“自非亭午夜分，不见曦月”的翻译是：假如不是正午，就看不见太阳；假如不是夜晚，就看不见月亮。

生3：教师，有一个词翻译得不太精确     ，“夜分”应当翻译成“子夜”而不是“夜晚”。囫囵句子翻译成“假如不是正午，就看不见太阳；假如不是子夜，就看不见月亮”，这样翻译更精确     ，更能突出山的绵长、高峻。

师：学生们听得很认真，这个指正很重要。谁来翻译第三个句子？

生4：“沿溯阻绝”的意思是：上下航行的船都被阻隔断了。

师：十分流畅。第四个句子的翻译呢？

生5：碧绿的潭水，映出了山石林木的倒影。

师：那“素湍”呢？

生5：白色的急流，盘旋着清波；碧绿的潭水，映出了山石林木的倒影。

师：学生们对重点语句的理解十分到位，翻译得很通顺。翻译了课文，我们的任务只完成了一小部分。接下来，让我们再读课文，了解一下三峡的地貌特征。

男生读写山和夏水的层次，女生读写春冬和秋景的句子。让我们来竞赛，看谁更能读出三峡的特征来。

（投影显示。）

了解地貌，我能行！

（男女生按要求齐读课文。）

师：男生读得气概磅礴，女生读得婉转悠扬，教师都陶醉其中了。通过朗读，你能告知大家你感觉到了三峡怎样的地貌特征了吗？请看屏幕上的问题。

（投影显示。）

四读课文，知三峡。

山——怎样的山

夏水——有什么特征

春冬——景色如何

秋景——给你什么感觉

生1：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”写出了山的连绵不断；“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”写出了山的挺立、高峻。

（师板书：绵长高峻。）

师：读到写夏天水的语句时，你感觉怎样？

生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”不仅写出了夏天的水流得很急，而且水量也很大。

（师板书：水急量大。）

师：学生们，课文中春冬的景色写得怎么样呢？

生（众）：很美。

师：假如让你用一个词来形容的话，你会用哪一个词语呢？

生1：清静。

生2：幽美。

生3：趣味无穷。

生4：良多趣味。

（师板书：清静幽美趣味无穷。）

师：三峡秋天的景物给你怎样的感觉呢？

生1：凄凉。

生2：沉寂。

生3：肃杀。

（师板书：凄凉肃杀。）

师：学生们，刚才我们已经从文章中了解了三峡的地理特征，这仅仅是刚刚撩开三峡面纱的一角，要想深化地感触三峡无穷的魅力，就需要我们有感情地朗读课文。我想请大家说说“有感情地朗读”需要注重的事项。

生1：我觉得应当是停顿有序，重音精确     。

生2：还要倾注自己的感情。

生3：声音要圆润、低沉。

生4：语速要适中，还要读出抑扬顿挫的感觉。

师：对，学生们说得很好，我们在朗读的时候，就是应当注重语速、语调、重音、停顿等，这样我们的朗读才会更有魅力。

（师投影显示。）

五读课文，赏三峡。

读出情感，我能行！

注重：语速、语调、重音、停顿。

师：学生们，不同的景物特征，读出来的感觉是不一样的。比如夏水一层，学生们都说，夏天的水势很大，水流迅疾，那语速就相宜——

生（众）：快！

师：那它的语调应当怎样呢？

生（众）：昂扬。

师：现在我们来看这一层的重音应当放在哪些词语上呢？

生1：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”。