小学三年级语文《给予树》教案

小学三年级语文《给予树》教案

学校三班级语文《赐予树》教案1

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、甜美、担忧、富裕、前夕、提示、兴高采烈、示意、猜想、马上、卡片、希望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培育关爱他人的感情。

4、积累语言。

教学重点

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。

教学难点

理解课文的最终一段话。

课前预备

1、预习课文，自同学字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、多媒体课件。

课时支配

两课时

教学过程

第一课时

一、沟通课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。

二、出示课题，理解赐予。

三、初读课文，整体感知。

四、学习生字词。

其次课时

一、创设情景，导入新课

多媒体课件展现圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的欢乐氛围，导入金吉娅一家购买圣诞礼物这一新课内容。

二、细读感悟，体会感情

1、金吉娅和哥哥姐姐高兴奋兴去商场选购礼物，回来的路上他们有什么表现呢？

找出文中的句子读一读。

2、课件出示：

回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。

为什么金吉娅缄默不语呢？

3、当妈妈看到金吉娅知买了一些很廉价的棒棒糖时，心情怎样？

4、为什么妈妈很生气？

5、想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的？

6、课件出示：

“……我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小孩却什么都没有……”

从金吉娅的做法里你体会到了什么？

7、听完金吉娅的叙述，妈妈的心情是怎么的？

出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以尝的笑脸”。

为什么说吉娅还送我们和善、仁爱、怜悯和爱护？

理解这一段话。

8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？她的愿望实现后会是什么样的心情？

9、假如你是那个小女孩你会对金吉娅说什么？

三、课堂练笔，升华感情。

播放背景音乐，替小女孩写下感谢的话。

四、拓展活动，表达感情。

播放背景音乐，同学分组制作礼物，奉献爱心。

五、板书设计

学校三班级语文《赐予树》教案2

《赐予树》是人教版学校语文三班级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,叙述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间到处洋溢着浓浓的人文情怀。

教学由质疑课题动身，由同学提出问题，总结两个主导问题：“赐予”是什么意思?“赐予树”是一棵怎样的树?引导同学通过多种手段来解决这两大问题。同学正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。

一、把握课文主旨，引领同学深化文本。

本文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观看、心理变化及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”开头对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。课文中有多种爱：金吉娅赐予母亲的爱，赐予哥哥姐姐的爱，赐予生疏女孩的爱。而课文主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和怜悯，因此我以此爱作为重点深化文本。另外，在课堂教学中，我对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领同学走进文本的最深处。赐予是欢乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。我提出“这棵树除了可以叫赐予树,还可以叫什么名字?”，让同学多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗和善、仁爱之心、那种怜悯、爱护之意，引领同学层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为同学心灵自由驰骋的过程，成为同学情感拘束滋养的过程，成为同学精神自然丰厚的过程。

二、抓住文本，引导同学合抱负象

在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵奇妙的“赐予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对仆人公的心理活动领悟有助于关心同学更好的理解仆人公的行为，感受文字中所体会的.情感。在设计时我充分考虑到三班级同学的领悟力，对于金吉娅心中的想法不行能一气呵成。所以我将这个环节依据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么?其次步：思索金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难受?从而让同学知道金吉娅站在赐予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的缘由是什么?从而让同学知道金吉娅内心的打算。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最终我出示“联系课文想象”，告知同学进行想象的方法。从教学状况来看，同学以课文为载体进行合理、完整的想象，效果不错。

学校三班级语文《赐予树》教案3

师：同学们，今日我们要一起学习的课文是——（出示课题）

生：赐予树

师：读得很对，“给”字，今日我们知道了它的有一个读音，在课题中读“ji”，再读一读课题，能读得更好吗？

生：赐予树

师：这个课题很特殊，不仅是读音，还有他的意思，我看到这个课题是就觉得很惊奇，你们现在觉得惊奇吗？看了课题，心中有没有疑问？

生：赐予树是一棵什么样的树？

生：赐予树会结果吗？

生：为什么要把这种树的名字叫做“赐予树”？

生：赐予树的叶子是怎样的？

生：赐予是什么意思

……

师：是啊，看到这个课题我们正的会有很多疑问，有疑问是好事。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是说：学习最重要的是心中要有疑问，带着疑问学习才会有进步。现在，同学们的心中已经有很多问题了，我们可以开头学习了吧！这些问题主要包括这样两个方面：（1）“赐予”是什么意思？（2）“赐予树”是一棵怎样的树？

师：有了疑问能想方法解决，在解决问题的过程中才能有进步。那么，我们先来解决第一个问题：“赐予”是什么意思？其实这是一个很难的问题，不过只要我们专心去思索，去体会，就肯定能解决。

理解一个词语有许多方法，有一种方法最简洁，就是依靠我们的感觉，现在，你闭上眼感觉一下“赐予”是什么意思？

生：“赐予”就是给与。

生：“赐予”就是关心。

生：“赐予”就是送。

……

师：感觉很简洁，却不肯定正确。感觉只有和我们的生活阅历相结合，才能更精确     ，能说说你在生活中有过“赐予”的阅历吗？你赐予过别人什么？或者别人赐予过你什么？

生：我给灾区的人捐献过衣服。

师：那是你对灾区人民的赐予，你真可爱。

生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。

师：那是你对流浪人员的赐予，你真和善。

生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。

师：那是你爸爸对你的赐予，那样的时候你觉得幸福吗？

生：是的。

师：是啊，赐予似乎很难说明白，但是我们有都似乎很熟识。其实还有一种方法，能关心我们比较精确     地理解一个词的意思，那就是读课文，在课文中理解。下面，我们就来读读课文，想想课文中哪些事情是一种“赐予”？

生：自由读课文。

师：我看到同学们读得很起劲，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如——（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种赐予，我就把这句话划下来。

生：边读边划。

师：在课文中找到了那些“赐予”？

生：孩子们相互买礼物。

师：那是相互的赐予。

生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个生疏的女孩。

生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。

生：金吉娅送给我们和善、怜悯、仁爱和爱护。

……

师：现在你能精确     说说“赐予”是什么意思吗？

生：赐予就是送、就是给。

学校三班级语文《赐予树》教案4

江苏南京赵红朱重林

课前预备

①生字词卡片。

②录音机及本课的朗读磁带。

第一课时

谈论课题，激发爱好

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“赐予树”吗？（师板书课题），你能想象出“赐予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？

“赐予树”是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

初读课文

①同学听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

②自由读课文，要求：

a．读准字音，读通顺句子。

b．边读边思索，在不理解的地方做上记号。

③检查读书状况。

a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）

b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

c．提出不理解的词句，争论沟通并介绍自己是怎样理解的。

d．依据同学的读书状况，相机出示有关的句子指导读。

④同学以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

布置作业

①抄写生字词两遍。

②练习正确流利有感情地朗读课文。

其次课时

复习检查

①读下面的词语：缄默不语如愿以偿仁爱爱护

②说一说上面四个词语的意思。

理解重点词句

①同学默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

②指名读出所画的句子并出示：

a．“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语”。

b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸”。

③联系上下文，思索争论这两句话。

a．金吉娅为什么缄默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

b．那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

相机指导同学有感情地朗读有关句段。

④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

同学汇报沟通后，老师相机指导同学有感情地朗读有关句段。

同学选择感人的地方有感情地朗读

总结全文

雨果说：“和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的。”让我们再一次读一读课文的最终一段，永久记住在这个和善、可爱的金吉娅。

布置作业

①抄写课文的最终一句话。

②替那个生疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

学校三班级语文《赐予树》教案5

学习目标

①熟悉“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。

课前预备

①反映圣诞节的录像带或图片。

②生字卡片。

第一课时

导入新课

①同学看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈话：你了解圣诞节吗？

③出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树”。

④理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

初读课文，整体感知

①按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学争论。

②检查读书状况。

a．出示下列词语，读一读，记一记。

>

赐予摸索心愿祝愿甜美担忧富裕前夕提示

兴高采烈马上卡片希望拥抱仁爱怜悯爱护如愿以偿

b．指名读课文。

提示同学：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③同学争论：课文写了一件什么事？

同学自主再读课文

老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来争论沟通。

指导写字

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请同学做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。

③同学写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

其次课时

复习

①听写词语。听写后同座相互批改。

②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

沟通感悟

①组织同学沟通上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？

②老师相机出示以下句子，引导同学体会。

a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。

可引导同学抓住“缄默不语”来质疑、释疑。

b．让同学充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。

③沟通不理解的问题。

师生相互合作释疑。

总结全文

读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。

布置作业

①抄写自己喜爱句子。

②假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

学校三班级语文《赐予树》教案6

学习目标

1、熟悉“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，4、体会金吉娅的和善、仁爱、同5、情和爱护的特点，6、感受富有爱心给人们带来的真情的欢乐。

教学重难点

理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。

课前预备

1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

教学课时

两课时

第一课时

一、导入新课

1、同学看录像（或图片）

2、了解圣诞节。

3、谈话：你了解圣诞节吗？

4、出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“赐予树”。

6、理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学争论。

2、检查读书状况。

a.出示下列词语，读一读，记一记。

赐予摸索心愿祝愿甜美担忧富裕前夕提示兴高采烈

马上卡片希望拥抱仁爱怜悯爱护如愿以偿

b.指销售员读课文。

提示同学：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

3、同学争论：课文写了一件什么事？