陋室铭优质课教案

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overcometheirinertia,andilluminateandinspirethosearoundthemlikethesun.整合汇编简单易用（页眉可

删）

陋室铭优质课教案

【篇一】陋室铭优质课教案

教学目的

1、知识：掌握文言常用实词,翻译全文。

2、技能：学习__托物言志的写法。

3、感情：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫

乐道的情趣。学习古人的优秀品质。

4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古

人。

设计理念：张扬师生个性，强调朗读品位、渗透学法指导，

重视合作讨论、渗透时代观念--与时俱进。

教学重点：

一、创设情景导入新课

如果让你设计自己的家，你怎样设计呢?(学生自由发言)唐

朝的刘禹锡他和部分同学一样喜欢简陋的居室，今天，我们就

一起去看看他的陋室究竟怎样?(板书：《陋室铭》刘禹锡)

二、简介作者、解题(学生结合课文提示注解回答，教师适

当补充)

1、陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。

2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，

后来成为一种文体。这种文体一般都用韵。(介绍表现文体的字：

表、说、记、序。/押韵--刨根问底：立即让学生浏览课文找出

韵脚和所押之韵。)

3、作者：刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和文学家，颇得

白居易推崇。

三、初读课文，熟悉课文

1、学生自由读(要求大声朗读，注意停顿，读正确、流利)。

2、指名读(纠正错误读音，注意句读)。

3、范读(听课文录音)。

4、齐读。

四、二读课文，疏通课文

1、学生默读课文，参照注释，读懂课文。(遇到疑难，同桌

讨论)

2、学生质疑，师生共同解决。(鸿、白丁、馨等)

3、指名翻译。

五、三读课文，理解课文

齐读课文，出示思考题，四人小组讨论。

1、陋室，陋室，陋在何处?(从文中找出体现“陋”的语句)

讨论并归纳：“苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住的环

境荒凉、冷落，极为简陋。

2、文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗?理由?

讨论并归纳：人品高尚(斯是陋室，唯吴德馨)

景色宜人(苔痕上阶绿，草色入帘青--幽雅、恬静)

来人不俗(谈笑有鸿儒，往来无白丁)

生活高雅(可以调素琴，阅金经)

3、作者写陋室仅是为了告诉我们陋室的状况吗?

讨论并归纳：通过赞美简陋的居室，表达了作者不愿追逐名

利，不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情趣。(强调__写法：托物

言志)

4、齐读，体会作者高尚的情操。

六、课外拓展

1、看材料，思考问题。

教室铭

分不在高，及格就行;学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯

吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤;琢磨下围棋，寻思看电影。

可以睡觉，打呼噜。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，

堪比游乐场。心里云：“混张文凭。”

思考：(1)材料是针对学生中的哪些现象而言的?

(2)那么应该怎样对待我们的学习生活?

2、之前已请同学设计过自己的家了，读了刘禹锡的《陋室

铭》，你能不能学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在

家中的感受?

七、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。(学生

自由讨论，自由发言)

1、称颂：人品高尚。

2、批评：逃避世俗，缺少为国为名的奉献精神。

八、小结：

学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人;要择善而从

之，其不善而改之;要批判的学习和接受。

【篇二】陋室铭优质课教案

一：教学目标

知识目标：

1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识;

2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词(实词的意义和

虚词的用法)，了解特殊文言句式的翻译。

能力目标：

1、能够当堂成诵;

2、理解__的主旨，领会作者托物言志的写法;

3、学习并了解文中对偶等修辞。

德育目标：结合作者的写作背景，了解__主旨，学习作者安

贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。

二：教学重点

1、朗读与背诵;

2、__的主旨;

3、托物言志的写法。

三：教学难点

“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。

四：教学方法

多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，

以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知

识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带

入课堂的学习中,提高课堂效率。”一课时教学。

【课前预习】

1、生字注音;

2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚;

3、搜集作者的相关背景知识。

【教学过程】

一：导入

同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。)

大家写这些座右铭是有什么用的呢?(用来激励自己的。)那可以

看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。(ppt课件展示“座

右铭”的含义，提醒学生注意“铭”)

其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的

“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。

铭的一大特点是要用韵。(ppt课件展示“铭”的文体知识，“用

韵”二字加色标注，引起学生注意。)

二：指导朗读

1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字?(学生说。)韵脚读的时候

要清晰响亮。

2、放配图录音，学生跟读。

3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。

4、集体朗读。

三：疏通字词，文意串讲(配合板书与课件)

1、__写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。(教师板书，

画一屋子，引起学生好奇心。)

教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么?因为孔子是圣人，

他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是

不陋就用他的话给屋子定性。

孔子说了什么?(孔子云：何陋之有?)

“何陋之有”怎么翻译?(宾语前置句，现代语序“有何陋”，

有什么简陋的呢?“之”，加强了反问的语气。)

此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢?我们来看

看原文。(ppt展示《论语·子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。

如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”教师解释此段话。)

孔子认为陋还是不陋(不陋)。为什么不陋，用孔子的话来

说?(君子居之)。

此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的

语气，而是带有肯定语气的反问。(学生自由读)

2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢?(斯是陋室，惟

吾德馨。)

请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。(这

是简陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到简陋了)。)

这句话在__中起什么作用?(主旨，提挈了全篇大意)主旨如

此重要，我们要读得铿锵有力。(学生自由读)

那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位

呢?(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)(板书)

3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，__从哪几个方面来写的?

(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。

优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如

此清幽的环境。(学生自由读)

你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位?(台阶处，和室

外相连。)(板书)

(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。

“鸿儒”、“白丁”各做何解释?(博学之人和无学问的人)

此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。(板

书)。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。(学生自由读)

(3)可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

——生活之事雅致

丝竹指什么?这是什么修辞?(音乐，借代)案牍指什么?(官府

的官文)。为什么作者不喜欢音乐呢?他自己不是也喜欢调琴吗?

这二者之间有什么区别呢?(学生讨论，得出答案。素琴之音时自

己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿

的生活中所听的庸俗之音。)

此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官

场的厌恶之情.)

这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。(板书)。

此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。(学生自由读)

4、除了对陋室的描写外，__还写了什么内容?集体读一下。

(1)“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。”

在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么?(山水比作

陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚)

教师讲解“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。

是我国诗歌的一种传统的表现手法。

(2)“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”

此句用了什么表现手法?(类比)

此处类比有什么作用?(学生讨论得出结论：以古贤人居住的

屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追

求他们那样的精神境界。)(教师板书)

5、集体朗读课文。

6、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情?(结合课前让

学生搜集的有关作者的背景资料来谈，学生讨论明确：表达了一

种高洁傲岸的节操和安贫乐道的.志向。教师板书)这是托物言志

的写法。

7、此课主要运用了什么修辞手法呢?(对偶)

提醒学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，

(对联)。课本翻倒183