(五四学制)部编人教版道德与法治五年级下册全册教案

（五·四学制）部编人教版道德与法治五年级下册全册教案●第一单元公共生活靠大家第1课我们的公共生活教学目标:知识1.引导学生认识公共场所的公益、服务、大众化等功用，懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象。能力与方法认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。情感态度与价值观：培育社会责任感、法治意识和主人翁精神。教学重难点:1.重点：认识公共场所及其功能，学会文明参与和运用；认识维护公共设施和利益是公民应有的社会责任，初步懂得维护的基本方式和渠道。2.难点：依法依规维护公共利益。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生能了解一些公共生活设施及规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法治意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白要依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教学方法：根据分析，确定以下教法和学法:1.教法启发式和探讨式2.学法合作讨论交流，亲身实践。3.教学准备制作课件、搜集资料，学生课前搜集相关资料。教学课时：两课时教学过程（一）图片导入。1.师出示去参观博物馆、去超市购物，去医院就诊等图片，生认真观看。师：同学们，以上活动大家参加过吗？生：参加过。师：你知道博物馆、超市、医院……是属于什么场所吗？生：自由回答。师：这些都是公共场所，也是公共空间。今天我们就来探究一下我们的公共生活话题。2.板书课题：我们的公共生活（二）讲授新课。目标一：认识公共生活1.活动与探究一：说说公共场所的名称（1）生认真阅读教材活动园图片。（2）说说图片中公共场所的名称。（3）交流与分享：生活中，你还去过哪些公共场所？2.活动与探究二：公共生活，注意言谈举止（1）生认真阅读活动园图片，想想其中发生了什么？（2）思考：图中的“我”可以躺在上面吗？不同的选择会产生怎样的结果？（3）小组内交流问题。（4）继续看下图，然后小组内交流问题：①比较一下“私人空间”和“公共空间”的区别。②在私人生活空间和公共生活空间，人们的言谈举止有什么不同。（5）全班交流与分享。3.活动与探究三：多彩的公共生活（1）生仔细阅读活动园人们参与的公共生活的图片。（2）思考：①下列图片反映的是人们参与的哪些公共生活？②请结合自己的经历，说说你的发现和感受。（3）生小组内交流分享。（4）小讨论：有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活，你同意这种观点吗？网络虚拟世界是否也是公共生活呢？（5）读相关链接：多样的公共生活。（6）谈活动体会：公共生活越来越丰富多彩。（设计意图：认识公共场所的公益、服务、大众化等功用，学会参与、运用公共场所，区分共、私场所，尊重公德、维护自身形象。通过讲故事:我与公共场所(认识公共场所及其功能)；小辩论:网络空间是公共空间@网络空间是私人空间；合作制定公共地近文明行为准则。）目标二：维护公共利益1.活动与探究一：身边的公共设施（1）生课前调查：让我们以“身边的公共设施使用现状”为题，运用多种方法开展一次调查研究。（2）生小组内交流分享：请展示分享你的调查报告。（3）思考：①你了解的公共设施有哪些？有什么作用？②想一想政府提供或修建的公共设施是否与我们个人无关？（4）谈体会：公共生活离不开公共设施。（5）生读相关链接：《中华人民共和国治安管理处罚法》第37条。2.活动与探究二：保护公共设施（1）生仔细阅读活动园中各种侵犯公共设施的图片。（2）思考问题：①一些不良行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？②还有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？（3）小组内交流分享。（4）谈体会：侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。（5）师小结：保护公共设施。3.活动与探究三：倡导共享（1）生阅读教材活动园“共享”生活图片。（2）思考：这反映了人们什么样的生活方式？你如何评价这种生活方式？（3）观察、了解，小组内交流：身边的共享事例，思考要是共享行为真正服务于生活，我们应该如何做？（4）阅读“相关链接”：中华人民共和国民法总则相关条款。（5）谈体会：公共生活需要共建，公共利益需要共享。（6）师小结。板书设计：我们的公共生活认识公共生活维护公共利益第2课建立良好的公共秩序教学目标知识：1.知道公共生活需要良好秩序来维护。2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。能力与方法：学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。情感态度与价值观：培养规则意识、责任意识。教学重难点1.重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。2.难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。学情分析。五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生能了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法治意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白要依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法启发式和探讨式2.学法合作讨论交流，亲身实践。3.教学准备制作课件、搜集资料，学生课前搜集相关资料。教学课时：两课时教学过程：（一）视频导入。1.师播放乘公共汽车、过马路、车站取票……视频，生认真观看。师：同学们，人们在这些公共场所活动，如果不讲秩序，不遵守规则，会是什么后果呢？生：自由回答。师：如果不遵守规则，公共秩序会大乱，甚至会发生严重的后果。今天我们就来探究一下关于建立良好的公共秩序话题。2.板书课题：建立良好的公共秩序（二）讲授新课。目标一：公共生活需要秩序1.活动与探究一：认识公共生活秩序的重要性（1）生小组内合作探究：设计一份“公共生活秩序单”。（2）各组推荐代表全班交流与分享。（3）思考：①同学们的秩序单有什么共同之处？②设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果？（4）小组内交流感悟。（5）师小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。2.活动与探究二：体验公共秩序的作用（1）生分小组做小实验：秩序小实验（取瓶内小球）（2）比一比，交流与分享理由：分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快递取出瓶中所有小球，并说出你的理由。（3）生继续阅读：应急车道就是生命通道。（4）谈体会。（5）师小结：有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。3.活动与探究三：认识公共标志。（1）生课前大搜集：收集公共标志。（2）根据活动园中的表格填写收集的资料。标志出现的场所置身其中的感受（3）生小组内交流、分享成果。（4）全班交流与分享。（5）谈体会：这些公共标志的作用有哪些？有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢？（6）交流与分享。4.活动与探究四：养成文明习惯。（1）生阅读教材活动园图片。（2）思考：每幅图中的不文明行为是什么？有什么危害？人们应该怎么做？（3）小组内交流问题。（4）回忆、交流与分享：①如果遇到类似情况，你会采取什么态度，不同的态度会带来哪些结果？②想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。（5）师小结：生活中有些现象不仅让人感觉不舒服，而且破坏了文明和谐的公共生活。（设计意图：主要让学生懂得自觉遵守公共秩序,才能构建和谐有序的公共生活）目标二：共同建设有序生活1.活动与探究一：如何做（1）生认真观察活动园图片。（2）思考，然后写一写：说明我们在不同公共场合下应该怎么做？①当赛场在场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时。（）②在博物馆参观，请讲解员介绍展品时。（）③参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时。（）④……（3）小组内交流分享问题。（4）谈感受：遵守社会公德、法律法规。2.活动与探究二：劝阻不遵守公共秩序的人（1）师出示课件，展示不遵守公共秩序的行为图片或视频。（2）生看后思考：这些人的不良行为会导致什么后果？你如何劝阻他们的行为？（3）小组内交流分享。（4）谈感悟：我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。3.活动与探究三：共同营造良好的社会环境（1）生课前熟悉教材活动园中展示的问题，然后针对问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努力。（2）小组内交流分享调查资料。①路口红绿灯坏了，车辆新人乱成一团。办法：②工厂向河流排放污水，导致河流污染。办法：③占用公路晒谷物，影响交通安全。办法：（3）各组推荐代表全班交流与分享。（4）谈体会：共同营造良好的社会环境（5）阅读“相关链接”：《中华人民共和国刑法》第291条。（6）师小结：维护公共秩序，离不开国家的支持、法治的保障。（设计意图：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。）板书设计：建立良好的公共秩序公共生活需要秩序共同建设有序生活第3课我参与我奉献教学目标知识：1.知道公共生活人与人相处需要平等相待。2.明确构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼。3.了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。4.明确参与公益活动的意义。能力与方法：树立相互尊重、平等相待的观念，提升公共意识，积极参与力所能及的社会公益活动。情感态度与价值观：培养相互尊重、平等相待的观念，提升公共意识和服务公共生活的意识。教学重难点：1.重点：平等友善需要相互理解和尊重积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。2.难点：如何真正让学生在生活中参与到社会活动中。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生能参与一些社会活动，但学生自觉参与的意识及公共意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白要积极参与社会公共生活和公益事业。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集有关资料。教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）图片导入。1.师课件播放环卫工人工作图片，生认真观看。师：看完图片，你有什么感想？生：自由回答。师：环卫工人干的活累、脏，起得又早，他们真辛苦，他们需要关爱。向他们献爱心，就是为社会、为他人奉献。今天我们就来探究一下我参与、我奉献的话题。2.板书课题：我参与我奉献（二）讲授新课。目标一：友善相待1.活动与探究一：彼此关爱，相互帮助（1）生阅读活动园案例。（2）思考：有人说餐馆老板提供的不仅是免费早餐，而且是浓浓的爱心，你赞同这种说法吗？说说你的理由。（3）小组内交流分享你的想法。（4）说说，交流与分享：公共生活中我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？遇到问路的外地人，我们可以……去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以……（5）谈体会：社会需要彼此关爱，相互帮助。2.活动与探究二：相互理解相互尊重（1）生阅读教材活动园案例材料。（2）思考，选一选：两种爱心方案你赞同哪个？说说你的理由。（3）小组内交流问题。（4）各组推荐代表全班交流与分享。（5）生阅读“阅读角”：大爷的爱心卡（6）谈体会：从活动与探究中你受到什么启发？在友善传递中，我们相互理解相互尊重。3.活动与探究三：国家和社会在制度、设施等方面提供有效的保障（1）生阅读教材活动园有关法律规定。中华人民共和国残疾人保障法第7条。中华人民共和国老年人权益保障法第3条。中华人民共和国未成年人保护法第10条。（2）思考与发现：你发现上述法律规定有哪些共同之处？提示：专门保护弱势群体。（3）小组内交流发现。（4）小组内交流：社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。（5）师小结：国家和社会在制度、设施等方面为关爱弱势群体提供有效的保障。目标二：文明有礼1.活动与探究一：人人做到文明有礼（1）生阅读教材活动园几则材料。（2）思考、评价：请评价材料中公共场所中人物的行为。（3）小组内交流评价观点。（4）谈体会：构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。2.活动与探究二：文明体现在一言一行中（1）生阅读活动园案例材料。（2）思考：①小明有哪些不文明行为？②小明在公共场所的不文明举动会带来哪些影响？（3）小组内交流观点。（4）各组推荐代表全班交流与分享。（5）生阅读“阅读角”内容。（6）谈体会：从探究中你受到什么启发？自觉约束自己，文明体现在每个人的一言一行中。第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标三：服务社区1.活动与探究一：共同维护社区家园（1）生阅读教材活动园材料。（2）思考：《邻里公约》的制订有何作用？（3）小组内讨论、交流：有位居民认为《邻里公约》就是个紧箍咒，你认同他的说法吗？说说你的理由。（4）全班交流与分享。（5）生阅读“相关链接”，谈体会：社区是我们生活的家园，需要我们共同维护。2.活动与探究二：尽自己一份力量（1）生回忆自己参加的社区活动。（2）交流与分享：你参与社区建设的活动和感受吧。（3）展示，说说：你可以做哪些参与社区建设的事情。（4）生继续阅读：社区是我家，建设靠大家（5）生谈体会：服务社区，让我们参与吧目标四：参与公益1.活动与探究一：看看身边的无私奉献者（1）生阅读教材活动园材料。（2）思考：①从材料中的人物身上你学到什么？②有人说：“公益活动离不开爱心的志愿者”，你是如何理解的？（3）小组内交流分享观点。（4）生谈体会：公益活动离不开爱心的志愿者2.活动与探究二：公益活动的力量（1）生认真阅读活动园材料：公益的力量（2）思考：小新的故事带给我们什么启示？（3）交流与分享：从事例中提炼出你的观点，表达你的感受与同学分享。（4）师小结：从小事做起，发挥公益的力量。（三）课堂总结。板书设计：第6课我参与我奉献友善相待文明有礼服务社区参与公益第二单元我们的守护者第4课感受生活中的法律教学目标：知识与能力1.引导学生通过身边熟悉的日常生活，感受法律无处不在；2.帮助学生初步了解法律的概念，认识与生活紧密联系的几种法律类型；3.知道法律对保障正常的社会生活，维护公平正义发挥的作用。过程与方法让学生通过参与讨论、调查、阅读等各种活动，培养学生实践创新能力和法治思维。情感态度与价值观培养学生法治观念。教学重难点：1.教学重点：感受法律就在身边，知道法律让生活更美好。2.教学难点：认识不同门类的法律调整的社会关系。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的法治观念还没形成，需要法治专册教育，以初步树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。另外四年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前调查。教学过程第一课时（一）谈话导入。1.师谈话：鸟儿在蓝天上飞翔，花儿在阳光下绽放，我们生活在蓝天和阳光下，也生活在法律中。经过五年的学习，我们已接触了很多法律，谁能告诉我有哪些？2.生自由回答。（义务教育法、消费者权益保护法等）3.师：同学们回答得很好。那什么是法律呢？今天，我们就来探究一下这个问题。师板书课题。（二）讲授新课目标导学一:法律是什么？活动与探究一:想一想（1）生阅读教材第2页两幅图片（2）小组合作，探究问题☆你认为这些事情和法律有关吗？☆你对法律了解多少？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:这些事情都与法律有关。法律规范行为，保护权利，协调人与人之间的关系，法律每时每刻在我们身边。活动与探究二:看一看，说一说（1）生阅读教材第3页内容（2）小组合作，探究问题☆说一说我们作为一名小学生在家庭、学校和社会中有哪些权利？☆说一说我们作为一名小学生在家庭、学校和社会中应履行哪些义务？☆什么是法律？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：法律保护我们的权利，规定了我们的义务。权利：人身权、财产权、受教育权等；义务：遵守交通法规、爱护公共设施等义务。活动与探究三:辨一辨、阅读感悟（1）生阅读教材第4页内容（2）小组合作，探究问题☆你认为违反法律的后果和违反校规的后果是一样的吗？☆道德与法律有什么区别？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：法律与纪律和道德不同。法律具有国家强制力和权威性。目标导学二:生活与法律活动与探究一:采访家人或亲戚（1）生阅读教材第5页内容（2）小组合作，探究问题☆他们的工作和生活中都涉及哪些法律？☆你从中有哪些启示？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:工厂里一一《中华人民共和国劳动法》；道路上一一《中华人民共和国道路交通安全法》；超市里一一《中华人民共和国消费者权益保护法》；学校中一一《中华人民共和国义务教育法》。法律调整社会关系。生活中处处都有法律的身影。活动与探究二:阅读感悟（1）生阅读教材第6一7页，包括“阅读角”、“相关链接”和案例分析（2）小组合作，探究问题☆什么是刑法？刑法调整什么？☆什么是民法？民法调整什么？☆行政法调整什么？☆看看上述材料，你有什么启发？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：刑法、民法、行政法各调整不同的社会关系。活动与探究三:第8面的“活动园”、采访老师和同学（1）生阅读教材第8页内容（2）小组合作，探究问题☆想一想，连一连。☆你认为这些法律发挥了什么样的作用？☆你认为这些法律会对你起到什么样的帮助？☆学校生活中会涉及哪些法律？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:在法律的大家庭里，不同的法律调整的社会关系不同，发挥着不同的功能。第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标导学三:法律作用大活动与探究一:想一想，说一说（1）生阅读教材第9页内容（2）小组合作，探究问题☆你认为如果社会没有了法律会变成怎样？☆看看上述材料你有什么想法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:法律为我们设定了行为准则。法律如同指南针告诉我们行为的方向。活动与探究二:阅读角。（1）生阅读教材第10页内容（2）小组合作，探究问题☆从材料中你读懂了什么？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：法律如同尺子衡量我们行为的对错。活动与探究三:议一议、说一说（1）生阅读教材第10一11页内容（2）小组合作，探究问题☆你赞同他们的观点吗？☆如果是你，你会怎样处理？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:法律是保护我们的坚强盾牌。当我们的合法权益遭受侵害时，要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。（三）课堂总结。每个人享有权利，同时履行义务。有了法律的指引和保护。个人和家庭快乐幸福。社会与国家公正和谐。五、说板书设计。4.感受生活中的法律法律是什么生活与法律法律作用大第5课宪法是根本法教学目标：知识与能力1.让学生通过学习宪法知识，了解法律体系；2.初步培养学生的宪法意识，了解宪法的法律地位，宪法权威等基本知识；3.引导学生运用宪法知识简单地分析生活中与宪法有关的现象。过程与方法让学生通过参与讨论、调查、召开主题班会、案例分析、阅读等各种活动，培养学生实践创新能力和宪法意识。情感态度与价值观培养树立宪法意识，崇尚宪法精神。教学重难点：1.教学重点：了解宪法日，知道宪法是根本法和总章程，认识宪法地位，维护宪法权威。2.教学难点：认识宪法地位，维护宪法权威。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的宪法意识还没形成，需要法治专册教育，以初步树立宪法观念，养成自觉遵守宪法的思维习惯和行为方式。另外四年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前调查收集资料。教学过程第一课时（一）视频导入。1.播放“宪法日”视频。提问：这段视频是为了宣传什么呢？2.生自由回答。（庆祝国家宪法日）3.师谈话：同学们回答得很正确。为什么要设立“国家宪法日”呢？今天，我们就来学习一下这个问题。板书课题：宪法是根本法（二）讲授新课。目标导学一：感受宪法日活动与探究一：阅读感悟和情景体验（1）生阅读教材第12一13页内容（2）小组合作，探究问题☆你知道国家宪法日是什么时间吗？☆你知道国家为什么要设立宪法日吗？☆在国家宪法日这一天你发现了什么？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：宪法是国家根本法，是制定其他法律的基础和依据。具有最高的法律效力、法律权威、法律地位。2014年，我国将12月4日设为国家宪法日，国家设立宪法日重要意义：是全民的宪法教育日、普及日、深化日，尊重宪法，宪法至上，用宪法维护人民权益的社会氛围。活动与探究二:查一查，说一说（1）生阅读教材第14页内容（2）小组合作，探究问题☆每年的国家宪法日都有主题活动，请你查一查，说说它们的含义？☆了解了国家宪法日，你还知道哪些有关宪法的内容？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：世界上很多国家都有宪法日。B.国家宪法日的设立，让宪法意识植根人心，是忠于宪法，维护宪法的具体体现。活动与探究三:阅读感悟（1）生阅读教材第15页内容（2）小组合作，探究问题☆你知道《中华人民共和国宪法》是怎么产生的吗？☆从阅读中你感悟到什么？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：我国宪法是党领导中国人民奋斗的结果。宪法是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。活动与探究四：查阅宪法原文，了解宪法内容和小讨论（1）生阅读教材第16页内容（2）小组合作，探究问题☆你了解了哪些宪法内容？☆从宪法的内容中，你还会有哪些发现？和同学们讨论一下。☆你对国家宪法日还有何看法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：对宪法的认识不能止于宪法日一天，要通过丰富多彩的宪法宣传教育活动，使我们能更好学习宪法，了解宪法。目标导学二:宪法具有最高法律效力活动与探究一:观察与发现（1）生阅读教材第17页内容（2）小组合作，探究问题☆观察上图，你有什么发现？☆在你心目中宪法是怎样的？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：这些法律都与宪法有关系，根据宪法，立法机关可以制定很多法律。宪法犹如树根，其他法律就好比茂盛的树叶。在法律体系中，宪法有着至高无上的地位，是国家的根本法。活动与探究二:读一读，找一找（1）生阅读教材第18页内容（2）小组合作，探究问题☆以上三部法律的第一条规定有什么相同之处？这一规定反映宪法与其他法律是什么关系？☆看上述材料你有什么想法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：在我国，其他法律是根据宪法制定的，任何法律不得与宪法相抵触。活动与探究三:读一读，连一连（1）生阅读教材第19页内容（2）小组合作，探究问题☆这个活动内容说明了什么？☆连完线后你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:我国宪法保护公民享有的基本权利，同时，也必须履行宪法规定的基本义务。第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标导学三:树立宪法权威活动与探究一:主题班会发言（1）生阅读教材第20页内容（2）小组合作，探究问题☆你对上述同学们发言的观点有什么看法？☆你认为在生活中怎样做才是维护宪法的权威？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：宪法是最高权威。树立宪法权威，就必须掌握宪法知识。要学习宪法。活动与探究二:阅读感悟（1）生阅读教材第21页内容（2）小组合作，探究问题☆为什么要进行宪法宣誓？☆你知道我国的宪法宣誓制度自宪法诞生之日起有什么新的发展吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：以宪法为根本的活动准则，没有超越宪法的特权，一切违宪行为都应该得到追究。活动与探究三：编制宪法宣传标语（1）生小组合作，讨论交流（2）在小组内编制宪法宣传标语，交流全班交流与分享（3）张贴标语（4）师小结。（三）课堂总结：宪法是根本法，宪法具有最高的法律效力，要树立宪法权威。五、说板书设计。5.宪法是根本法感受宪法日宪法具有最高法律效力树立宪法权威第6课公民意味着什么教学目标：知识与能力1.让学生明白我们的身份是中国公民；2.理解公民的内涵，了解公民和国籍的关系；3.能熟悉和保护身份信息，维护中国公民的声誉和形象。过程与方法让学生参与角色扮演、谈看法、身份证用处大搜索、辨一辨、判断正误、讲故事等活动，培养学生实践创新能力和公民意识。情感态度与价值观培养公民意识。教学重难点：1.教学重点：让学生明白我们的身份是中国公民，维护中国公民的声誉和形象。2.教学难点：理解公民的内涵，了解公民和国籍的关系。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的公民意识还没形成，需要法治专册教育，以初步树立公民意识，养成自觉维护中国公民的声誉和形象的思维习惯和行为方式。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前收集资料。教学过程第一课时（一）导入新课。1.谈话：在家里我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客；在公交车上，我们是乘客……我们在不同的场合，身份不同。但是，我们有一个身份是相同的，那就是公民。那公民的身份从何而来呢？今天，我们就来学习探究一下这个问题。2.板书课题。（二）讲授新课目标导学一:公民身份从何而来活动与探究一:角色扮演（1）生开始扮演不同国家公民，并介绍自己。（2）小组合作，探究问题☆你是如何理解美国人，英国人，中国人，日本人等不同身份的？☆想一想机场的检票站除为何要设置中国人通道和外国人通道？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:美国人，英国人，中国人，日本人是来自不同国家的公民。活动有探究二:阅读“知识窗”（1）生阅读教材第23页内容（2）小组合作，探究问题☆公民的身份与什么有关？☆国籍取得的方式有哪些？☆什么是中国公民？☆成为中国公民的条件有哪些？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：公民的身份与国籍有关。具有中华人民共和国国籍的人都是中国公民。活动与探究三:阅读感悟（1）生阅读教材第24页内容（2）小组合作，探究问题☆结合“公民”一词的起源，谈谈你的看法。（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：在古代，一国内所有的居民并不都是一国公民。目标导学二:认识居民身份证活动与探究一:认识身份证证件（1）师出示真实身份证，生观察信息，并阅读教材第25页内容和相关链接。（2）小组合作，探究问题☆身份证的正面和反面有哪些信息？☆身份证上有什么独特地方？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:独特地方，每个公民唯一的终生不变的代码活动与探究二:身份证用途大搜索（1）生阅读教材第26页内容（2）小组合作，探究问题☆文中体现了身份证的哪些用途？☆想一想身份证还有哪些用途？☆为什么警察们要检查身份证？（3）生先在小组内交流，后各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:身份证用途广。在日常生活中，警察检查身份证是基于履行职责的需要。活动与探究三:活动园（1）生阅读教材第27页内容（2）小组合作，探究问题☆你认为上述材料中他做的是否正确？为什么？☆假如是你，你会如何处理？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：妥善保管和处置自己的身份信息。第二课时（一）通过复习导入。（二）讲授新课。目标导学三:我是中国公民活动与探究一:阅读感悟（1）生阅读教材第28页内容（2）小组合作，探究问题☆你认为我们身为中国公民，使命是什么？☆看看上述资料你有什么想法？（3）小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结:为国家富强，民族振兴做出自己的贡献，是我们作为公民的使命。活动与探究二:读一读，说一说（1）学生阅读教材第29页（2）小组合作，探究以下问题☆说说有哪些事情让你体会到了作为中国公民的自豪？☆上述材料你有什么启发？（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：我骄傲，我是中国人。中国社会主义建设取得举世瞩目的成就。活动与探究三:读一读，断一断（1）生阅读教材第30页内容（2）完成教材上的判断题（3）在小组内交流做出上述判断的理由活动与探究四:小讨论、讲故事、读小贴士（1）生阅读教材第30一31页内容（2）小组合作，探究以下问题☆什么是护照？☆你知道护照上有哪些重要信息吗？☆讲讲中国人在海外获得成就的故事？☆中国公民在国外应注意什么？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：遵守当地法律，尊重当地风俗习惯。维护中国公民形象。（三）课堂总结：我们的身份是中国公民，要熟悉和保护身份信息，要维护中国公民的声誉和形象。五、说板书设计。3公民意味着什么公民身份从何而来认识居民身份证我是中国公民第7课公民的基本权利和义务教学目标：知识与能力1.让学生了解中国公民的基本权利和义务；2.知道权力行使与义务承担相统一；3.知道我国尊重和保护人权及取得的成就。过程与方法让学生参与把宪法规定与生活情景相连、普通法律与宪法规定公民的基本权利相连、案例分析、情景体验、召开主题班会、公约与其内容相连等活动，培养学生实践创新能力和公民意识、宪法意识。情感态度与价值观培养公民意识和宪法意识。教学重难点：1.教学重点：让学生了解中国公民的基本权利和义务。2.教学难点：知道权力行使与义务承担相统一。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的公民权利义务观念还没形成，需要法治专册教育，以初步树立公民权利义务观念，养成依法享有权利、履行义务的思维习惯和行为方式。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前收集资料。教学过程第一课时（一）导入。1.谈话：在上一节课，我们学习了中国公民身份的由来。作为中国公民，我们很自豪，因为我们有伟大的祖国。同样，作为中国公民还有哪些权利呢？今天，我们就从公民的基本权利学起，探究问题。2.板书课题：公民的基本权利和义务（二）讲授新课目标导学一:公民的基本权利活动与探究一:查找宪法规定（1）生阅读教材第32页内容，查找宪法第二章规定（2）师PPT出示宪法第二章规定，生再次阅读（3）生完善教材32页“选择题”（4）小组内交流问题☆对上述材料你有什么认识？（5）各组推荐代表，全班交流与分享（6）师小结：宪法是公民权利的保障书。活动与探究二:学习知识窗和活动园（1）生阅读教材第33页内容（2）小组合作，探究问题☆我国制定了很多法律，具体落实宪法规定中的公民的基本权利。请你用连线的方式把对应的内容连起来。☆连完上述内容你有什么想法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：公民享有广泛的政治、经济、文化、社会等方面的权利。活动与探究三:评一评，议一议（1）生阅读教材第34页内容（2）小组合作，探究问题☆你如何看待这三位同学的说法？☆如果你是凌XX，你会如何处理？（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结:权力不是绝对的，而是有限制的。公民在行使权利和自由的时候。不得损害其他公民的合法自由和权利。目标导学二:公民的基本义务。活动与探究一:查阅宪法规定（1）生阅读教材第35页内容（2）师出示宪法第二章公民的基本义务条款，生认真读（3）小组合作，探究问题☆看看材料中的情景，对应宪法规定中的哪项公民的基本义务。将正确答案的序号填在括号里。☆你知道公民的基本义务有哪些？☆连完我，你有什么想法？（4）先在小组内交流（5）各组推荐代表，全班交流与分享（6）师小结：宪法还规定了公民的基本义务，我们应当履行。活动与探究二:案例分析和相关链接（1）生阅读教材第36页案例和相关链接（2）小组合作，探究问题☆你是如何看待饭店工作人员和松XX的爸爸的做法？☆如果你遇到这种情况会怎样做？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：依法纳税是公民的基本义务。到餐厅里消费要主动索要发票。活动与探究三:阅读与感悟（1）生阅读教材第37页陆XX爸爸讲的故事（2）小组合作，探究问题☆陆XX爸爸的成长经历中他享有了哪些基本权利？他履行了哪些基本义务？☆看了上述故事你有什么想法？（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结:任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。权利和义务是一致的。公民履行的基本义务包括法律规定必须做的事和禁止做的事，不履行义务要承担法律责任。活动与探究四:情景体验（1）生阅读教材第38页三个情景（2）小组合作，探究问题☆上图涉及到了什么权利？☆这些权力是谁应该享要的？☆谁应该保障这些权力的实现？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）生补充教材上的填空第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标导学三:国家尊重和保护人权活动与探究一:阅读与感悟（1）生阅读教材第39页内容（2）小组合作，探究问题☆我国的人权状况是什么样的？☆我国的人权有哪些？☆看了上述材料，你有什么想法？（3）小组内交流，后推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：国家尊重和保障人权。我国的人权保护，取得举世瞩目注目的成就。经济、文化、政治等方面。活动与探究二:召开“人权保护在身边”主题班会。（1）生列举自己身边的人权保护事例（2）在小组内交流同学们说的是哪项人权（3）参与了活动后，请说说你的想法。（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：我国公民享有广泛的人权。活动与探究三:辨一辨，连一连（1）生阅读教材第41页内容（2）先在小组内交流，然后连一连（3）连完后你有什么想法吗？（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：国际人权事业的发展需要世界各国的共同参与。我国认真履行已参加的国际人权公约义务。（三）课堂总结：我们享有宪法规定的公民的基本权利，同时要履行宪法规定的公民的基本义务。国家尊重和保障人权。板书设计。7公民的基本权利和义务公民的基本权利公民的基本义务国家尊重和保障人权第四单元我们的国家机构第8课国家机构有哪些教学目标：知识与能力1.能认识身边的国家机构；2.了解国家机关的职权；3.知道国家机关的产生。过程与方法让学生参与观察体验、同学交流、把国家机关与其对应的职权相连、辨一辨、各抒己见、围绕人大会提建议、阅读和绘制国家机关关系图等活动，培养学生实践创新能力和国家意识。情感态度与价值观培养国家意识和宪法意识。教学重难点：1.教学重点：了解国家机关的职权；知道国家机关的产生。2.教学难点：知道国家机关如何产生。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的国家意识还停留在浅层次，需要法治专册教育，以进一步培养学生国家意识。另外四年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前收集资料。教学过程第一课时（一）导入。1.谈话：在我们的学校，设有负责教学、德育的部门；每个部门有特定的责任，分管不同的工作。同样，一个国家也设有不同国家机构，以保证国家正常运转。那在我国，国家设有哪些国家机构呢？它们的职责是什么？……今天，我们就来探究这些问题。2.板书课题：国家机构有哪些（二）讲授新课目标导学一:身边的国家机构活动与探究一:我会判断（1）生阅读教材第42页内容，认真观察图片（2）师PPT出示五幅图片，生认真辨别（3）小组内交流问题：☆这些单位哪些是国家机构？（5）各组推荐代表，全班交流与分享（6）师小结：学校、银行、邮局、医院都不是国家机构，派出所、民政局等是国家机构。活动与探究二:学习知识窗和课堂讨论（1）生阅读教材第43页内容（2）小组合作，探究问题☆什么是国家机构？☆和同学们说一说你知道的国家机构。（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：国家机构是国家机关的统称。在我国包括中央国家机关和地方国家机关。人民代表大会、人民政府、人民法院、人民检察员、监察委员会目标导学二:国家机关的职权活动与探究一:查阅宪法有关国家机关的规定（1）生阅读教材第44页内容，查阅宪法规定（2）师出示宪法相关条款，生认真读（3）小组合作，探究问题☆请在宪法中找到有关国家机关，将其与对应的法定职权连一连。☆连完线，你有什么想法？（4）先在小组内交流（5）各组推荐代表，全班交流与分享（6）师小结：宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。活动与探究二:阅读与感悟（1）生阅读教材第45页内容（2）小组合作，探究以下问题：☆全国人民代表大会是国家什么机关？职权是什么？☆说一说教材图片分别反映了全国人大的什么职权？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：全国人民代表大会是我国最高国家权力机关。它行使立法权、决定权、任免权和监督权。活动与探究三:阅读与感悟、辨一辨（1）生阅读教材第46页内容（2）小组合作，探究问题☆人民政府是什么国家机关？职权有哪些？☆辨认一下教材图片上哪些是行政机关？你还知道哪些行政机关？（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结:人民政府是行政机关，它包括很多部门：教育、司法、税务……活动与探究四:阅读感悟与各抒己见（1）生阅读教材第47页内容（2）小组合作，探究问题☆我国司法机关有哪些？它们的职权是什么？☆监察委员会是什么机关？它的职权是什么？☆法院可以审理哪些类型的案件？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）生谈体会：司法是解决社会争议的重要手段。维护社会公平正义的最后一道防线。第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标导学三:国家机关的产生活动与探究一:围绕人大会提出一些问题（1）生阅读教材第48页内容（2）生围绕全国人大会提出一些问题：☆人民代表是怎样产生的？如何代表人民行使当家作主的权力？☆全国人民代表大会一般在什么时间召开？……（3）小组内交流：☆你能回答他们提出的问题吗？☆看了上述材料，你有什么想法？（4）推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：人民通过选举产生代表，组成人民代表大会。代表人民行使国家权力。活动与探究二:阅读知识窗（1）生阅读教材第49页内容（2）在小组内交流：☆权力机关是如何产生的？☆哪些国家机构是由人民代表大会产生的？☆人大会上为什么要审议政府工作报告？（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：国家权力机关产生许多国家机构。活动与探究三:知识窗和活动园（1）生阅读教材第50页内容（2）先在小组内交流，然后画出“一府一委两院”关系图（3）生自由画图（3）画完后你有什么想法吗？（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：国家的一切权力属于人民。“一府一委两院”都是由人民代表大会产生。对人民代表大会负责。受人民代表大会监督。活动与探究四:阅读角和活动园（1）生阅读教材第51页内容（2）先在小组内交流，合作探究问题：☆国家的主人是谁？☆一切国家机关和国家工作人员与人民的关系是什么？☆你发现身边有哪些穿制服的国家工作人员？（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：国家的一切权力属于人民。人民是国家的主人。国家机关和国家工作人员必须受人民监督，为人民服务。（三）课堂总结：我们了解了国家机构的类型、职权和产生方式。我们的知识越来越多。五、说板书设计。8国家机构有哪些身边的国家机构国家机关的职权国家机关的产生第9课人大代表为人民教学目标：知识与能力1.让学生认识人大代表如何产生；2.了解人民代表的职责；3.让学生体会参政议政的意义和途径。过程与方法让学生参与观察质疑、采访人大代表、帮助别人参加人大代表选举、辨别选举资格、案例分析、讲人大代表的故事、在网上向总理提问、体验在政府网站留言和参加听证会等多途径参政议政、向国家机关提建议等活动，培养学生实践创新能力和国家意识、宪法意识。情感态度与价值观培养国家意识和宪法意识。教学重难点：1.教学重点：让学生认识人大代表如何产生，了解人民代表的职责和参政议政的重要性。2.教学难点：公民参政议政的意义。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的国家意识还停留在浅层，需要法治专册教育，让学生关心国家权力运行，依法参政议政。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前收集资料。教学过程第一课时（一）导入。1.谈话：师视频播放全国人大会召开情况，生认真观看。师提问：人民代表是怎么产生的？人民代表的职责是什么？……今天，我们就来探究这些问题。2.板书课题：人大代表为人民（二）讲授新课目标导学一:人民选出的代表活动与探究一:采访人大代表，提出疑问（1）生阅读教材第52页内容，认真观察图片（2）小组合作探究内问题：☆如果你采访人大代表，你会提哪些问题？☆看可以通过什么途径了解关于选举人大代表的内容？（3）先在小组内交流，后各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：人民通过选举选出人民代表，组成人民代表大会。活动与探究二:学习知识窗和画出人大代表选举图（1）生阅读教材第53页内容（2）生按照教材提示画图（3）小组合作，探究问题：☆你能读懂所画的图吗？☆和同学们说一说你所在的区域人大代表是怎样产生的。☆什么是直接选举和间接选举？（4）先在小组内交流（5）各组推荐代表，全班交流与分享目标导学二:责任在肩人民在心活动与探究一:阅读案例，排一排（1）生阅读教材第54页案例（2）根据人大代表选举过程，排序（3）小组合作，探究问题：☆为什么爷爷认为这张选票的分量不轻呢？☆排完序，你有什么想法？（4）先在小组内交流（5）各组推荐代表，全班交流与分享（6）师小结：选举权是公民参与政治生活的重要途径。选票代表着一种民主权利。每张选票都应当认真对待和珍视。活动与探究二:探究知识窗，连一连和填空（1）生阅读教材第55页内容（2）小组合作，探究以下问题：☆什么是选举权和被选举权？☆什么样的公民具有选举权和被选举权？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：中华人民共和国年满18周岁的公民，都具有选举权和被选举权。依照法律规定被剥夺政治权利的人没有选举权和被选举权。小学生是没有选举权和被选举权的。活动与探究三:阅读与感悟（1）生阅读教材第56页两则材料（2）小组合作，探究问题☆阅读以上数据和资料，你发现全国人大代表的构成有什么特点？（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结:基层代表数量有所增加，有利于调动基层群众参政议政的主动性和积极性，更好地反映人民群众的意愿。活动与探究四:阅读感悟（1）生阅读教材第57页内容（2）小组合作，探究问题☆人大代表有哪些职责？他们是如何履行这些职责的？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：人大代表在闭会期间，多方调研，多了解民情社情。撰写议案和建议。要按时出席人民代表大会，依法行使大会期间的各项职权。活动与探究五:阅读感悟和讲人大代表故事（1）生阅读教材第58页阅读角，讲一个人大代表的故事（2）小组合作，探究问题☆你认为人大代表怎样才能不辜负人民的重托？☆人大代表是如何履行职责的？（3）小组内交流（4）各组推荐代表全班交流与分享第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标导学三:我们是场外“代表”活动与探究一:网民与总理网上互动（1）生阅读教材第59页内容（2）小组合作探究问题：☆网民提的问题有哪些种类？☆你发现了什么？（3）小组内交流（4）推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：网民提的问题种类多，范围广，方式多。活动与探究二:阅读案例和建言献策（1）生阅读教材第60页内容（2）在小组内交流：☆朱先生是通过哪些方式关心国家大事的？☆我们可以通过哪些方式建言献策？☆从中你受到什么启示？（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：公民参政议政具有重要意义。参政议政的方式很多。活动与探究三:探究阅读角和活动园（1）生阅读教材第61页内容（2）先在小组内交流☆小学生能否向有关机关提出建议？☆围绕你喜欢的关心的社会问题，提出你的希望或建议。（3）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：参政议政不仅仅是大人的事，我们小学生也有权利参政议政。（三）课堂总结：人大代表由人民选出，对人民负责。人民代表认真履行职责，公民参政议政的意义重大。板书设计。9人大代表为人民人民选出的代表责任在肩人民在心：人大代表对人民负责我们是场外“代表”：公民参政议政第10课权力受到制约和监督教学目标：知识与能力1.让学生明白国家机关权力行使有边界；2.知道权力运行受到监督；3.懂得违法行使权力要追责。过程与方法让学生参与与有关国家机关讨论、举办“身边的政府机构”观察与交流活动、参观行政服务中心、小记者提问、查找资料、课堂大讨论、案例分析等活动，培养学生实践创新能力和国家意识、宪法意识。情感态度与价值观培养国家意识和宪法意识。（三）教学重难点1.教学重点：让学生明白国家机关权力行使有边界；知道权力运行受到监督。2.教学难点：违法行使权力要追责。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的国家意识还停留在浅层，需要法治专册教育，让学生关心国家权力运行，依法监督权力运行。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前收集资料。教学过程第一课时（一）导入。1.谈话：我们已经学习了我国国家机关的种类、职权等知识。其中，我国国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使，有规定吗？今天我们就来探究一下这个问题。2.板书课题：权力受到制约和监督（二）讲授新课目标导学一:权力行使有边界活动与探究一:与国家机关工作人员进行讨论（1）生阅读教材第62页内容（2）小组合作探究内问题：☆李阿姨为什么建议同学们找市场监督管理部门来处理呢？☆从中你明白了什么？（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：国家机关有哪些职权，怎么行使职权，我国宪法和法律中都有明确规定。权力的行使是有边界的。活动与探究二:“身边的政府机构”观察交流活动（1）生课前观察身边的政府机构（2）生讨论交流所观察到的情况（3）你们小组是如何观察的，给大家分享你的发现吧。（4）从中你明白了什么？（5）师小结：国家机关必须在法定范围内，依照法定程序行使职权。不能不履行、少履行或慢履行，也不能越权行使。活动与探究三：参观“一站式”行政服务中心（1）师出示“一站式”行政服务中心视频及图片，生认真观看（2）小组合作探究问题：甲说：都在一个大厅里办事，没有必要分这么多部门，一个窗口都办了多好。乙说：不同的窗口代表不同的部门，办的事情肯定是不一样的。☆你如何看待上面的几种说法？（3）先在小组内交流问题（4）生推荐代表全班交流与分享（5）请你也找一找，你所在地方的一站式行政服务中心（5）师小结：不同的区域代表不同的行政机关，承担着办理不同业务的职能。人们到这里办业务时，到相应的区域里就可以了。目标导学二:权力运行受监督活动与探究一:小记者提问（1）生阅读教材第66页（2）生准备问题向人大代表提问，你能提出什么问题呢？☆行政机关的权力是法律规定的，所以他们怎么行使权力不用人管，是这样吗？☆人大代表审议政府工作报告是对政府机关的监督吗？……（3）如果你是人大代表，受同学们采访，你怎么回答。（4）先在小组内交流（5）各组推荐代表分别扮演人大代表来回答（6）师小结：在我国经济、社会领域必须加强对权力的监督。以保证权力的行使符合人民的利益。活动与探究二:阅读与感悟，断一断填空（1）生阅读教材第67页内容（2）小组合作，探究以下问题：☆在我国对权力的监督有哪些方面？☆在我国对权力的监督有哪些方式？☆完善教材上的表格填空。☆你有什么启示呢？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：对权力的监督来自多个方面。生活中公民可以采取多种方式来监督权力。活动与探究三:阅读与感悟（1）生阅读教材第68页内容（2）小组合作，探究问题：☆文中反映出国家机关是怎样主动接受监督的？☆了解你所在地区政府机关的政务公开信息。☆通过上述阅读，你有什么感悟？（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结:国家机关要主动创造条件，接受监督。信息公开、政府公报是一种很好的做法。活动与探究四:阅读感悟与小讨论（1）生阅读教材第69页内容（2）小组合作，探究问题：☆小学生能否监督、怎样监督？☆同意文中两位同学的观点吗？为什么？☆阅读了文中的名人名言之后，你有什么启发？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：公民不论年龄大小，都有权监督国家机关及其工作人员。但要尊重事实，不能诬告陷害。第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标导学三:权力违法必追责活动与探究一:阅读案例，说一说（1）生阅读教材第70页案例（2）小组合作探究问题：☆你赞成王XX妈妈的观点吗？☆你知道法院是依据哪些法律作出的判决吗？☆通过上述案例，你明白了什么？（3）小组内交流（4）推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：对于国家机关的违法行为，要及时依法纠正。人民法院依照《中华人民共和国行政诉讼法》及时公正审理行政案件，有效监督行政机关的权力。活动与探究二:阅读感悟，论一论（1）生阅读教材第71页内容（2）在小组内交流：☆你认为行政机关违法行使职权，造成损失如何处理？☆国家需要赔偿吗？☆从中你受到什么启示？（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：国家机关违法行使职权给公民造成损害的，依法承担赔偿责任。（三）课堂总结：这一课，我们认识到国家机关权力行使有边界，知道权力运行受到监督，了解违法行使权力要追责。板书设计。10.权力受到制约和监督权力行使有边界权力运行受监督权力违法必追责第五单元法律保护我们健康成长第11课我们受特殊保护教学目标：知识与能力1.了解未成年人的特殊性，学习保护未成年人的法律，理解其重要意义；2.认识社会对未成年人的特殊保护。过程与方法让学生参与家长会、案例分析、了解两部专门法、辨别正误、分组学习讨论、提建议等活动，培养学生实践创新能力和守法用法意识、宪法意识。情感态度与价值观培养法治意识和宪法意识。教学重难点：1.教学重点：学习保护未成年人的法律，认识社会对未成年人的特殊保护。2.教学难点：认识社会对未成年人的特殊保护。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的守法用法意识还停留在浅层，需要法治专册教育，让学生了解法律，运用法律。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集资料。生课前收集资料。教学过程第一课时（一）导入。1.谈话：师：同学们，我们到今天为止，已经几岁了？每个同学算一算。那我们是成年人还是未成年人呢？生：未成年人。师：怎么知道是未成年人呢？2.大家对这个问题认识不太清楚。今天我们就来探究一下这个问题。板书课题：我们受特殊保护（二）讲授新课目标导学一:我们是未成年人活动与探究一:阅读与感悟、谈看法（1）生阅读教材第72页内容（2）小组合作探究内问题：☆你认为未成年人的特殊之处是什么？☆在我们国家，什么样的人是未成年人？☆从中你明白了什么？（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：未成年人好奇心强、社会经验少，是非观念正在形成中……在我国未满18周岁的公民都是未成年人。不同的年龄段具有不同的法律意义。活动与探究二:学习知识窗、案例分析（1）先阅读73页的知识窗和案例（2）生小组内探究问题：☆你发现未成年人在不同的年龄段有什么不同的法律责任？☆你在家做家务吗？你如果看待未成年人做家务这个问题？（3）先在小组内交流，后推荐代表全班交流与分享（4）师小结：学生虽然未成年，但也应尽到一份家庭责任，做一些力所能及的家务事。目标导学二:专门法律来保护活动与探究一:议一议（1）生阅读教材第74页内容（2）生小组合作探究问题：☆说说专门为未成年人制定这些法律有什么意义？☆为什么说制定《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》也是对未成年人的保护？（3）先在小组内交流（5）各组推荐代表来回答分享（6）师小结：未成年人关系到一个国家和社会的未来。要制定专门法律来保护他们。活动与探究二:阅读与感悟，判一判（1）生阅读教材第75页内容（2）小组合作，探究以下问题：☆《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的？有什么重要意义？☆在我国对权力的监督有哪些方式？☆断断：教材上关于义务教育的观点☆你有什么启示呢？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：义务教育关系到中国教育事业的发展。有利于促进教育公平。有利于提高全民族的科学文化素质。活动与探究三:阅读与感悟、分组学习未成年人保护法讨论（1）生阅读教材第76页内容（2）小组合作，探究问题：☆未成年人保护法主要规定了哪些内容？☆你认为家庭、学校、社会在保护未成年人工作方面存在哪些问题？☆通过上述阅读，你有什么感悟？（3）先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。只有家庭、学校、社会和国家各司其职，才能全方位保护未成年人。活动与探究四:阅读感悟、观察饼形图提建议（1）生阅读教材第77页内容（2）小组合作，探究问题：☆预防未成年人犯罪法的制定有什么重要意义？主要内容是什么？☆对预防未成年人犯罪工作提出建议？（3）生先在小组内交流（4）各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：青少年违法犯罪现象比较突出。要有效预防未成年人犯罪，需要制定专门的法律进行规定。要净化社会风气，为未成年人成长提供有利的社会环境。第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标导学三:特殊关爱助我成长活动与探究一:阅读感悟、讲故事（1）生阅读教材第78页内容（2）小组合作探究问题：☆家庭在于保护未成年人成长方面起着什么样的作用？☆请讲一个关于家庭关爱你成长的故事。☆通过上述活动你明白了什么？（3）小组内交流（4）推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：父母是未成年人的法定监护人。有未成年人负有管教和保护的权利和义务。活动与探究二:阅读感悟（1）生阅读教材第79页内容（2）在小组内交流：☆什么是家庭暴力？对未成年人健康成长有什么影响？☆我国加入《儿童权利公约》有什么重要意义？☆从中你受到什么启示？（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：父母应当以健康的思想和适当的方法教育未成年人，不得实施家庭暴力。活动与探究三:阅读感悟（1）生阅读教材第80页内容（2）小组合作探究问题：☆社会在于保护未成年人成长方面起着什么样的作用？☆请讲一个来自社会关爱你成长的故事。☆通过上述活动你明白了什么？（3）小组内交流（4）推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：全社会应当关爱保护未成年人健康成长，为未成年人健康成长提供有利的社会环境。活动与探究四:阅读饼形图、分组讨论（1）生阅读教材第81页内容（2）在小组内交流：☆什么是留守儿童？社会为什么会对留守儿童问题关注？☆留守儿童在成长中还面临着哪些问题？☆就如何关心、保护留守儿童提出建议？（4）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（5）师小结：关爱保护留守儿童不仅是政府的责任，也是全社会的责任。我们要为农村留守儿童的成长提供有利的环境。（三）课堂总结：这一课，我们了解了未成年人的特殊性，学