人教版小学语文优质课教案-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版小学语文优质课教案

人教版学校语文优质课教案

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人教版学校语文优质课教案

前言：小泰温馨提示，语文是基础教导课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们互相沟通思想等的工具。本教案按照语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学计划的设想和方案、并以启

迪进展同学智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可任意修改调节及打印。

先进的人教版学校语文优质课教案,惟独在课堂上扎根生长,

并开花结果,新课程所预示的教导远景才干实现。以下是小泰为大

家收拾的关于人教版学校语文优质课教案，给大家作为参考，欢

迎阅读!

人教版学校语文优质课教案

教学目标

1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机警、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡   ”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点。

3.能用较精确     、生动的文字对某一种动物的特点举行说明。

教学过程：

一、设置情景、故事导入：

师：学生们，今日啊教师要为大家介绍一位新伴侣，这位新伴侣可淘气了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢!

师：看完了这段视频，你找到了新伴侣了吗?

师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗?

二、初读课文、扫清障碍

师：我们熟悉了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在笔下又会以一种什么样的姿势展现在大家面前呢?你们想知道吗?

师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注重顺手画下自己不熟悉或是不理解的字词，养成好的读书习惯。

生读课文

师：刚才教师看学生们读书读得很投入，大家都读了几遍?告知教师在读书的过程中有没有碰到“字词拦路虎”?

生举手

师：学生们，字词拦路虎并不行怕，不是有句话说“集体的力气大”吗?下面咱们学生就以小组为单位，依赖集体的力气，扫清这些字词障碍，假如小组照旧解决不了的，我们可以提到班级上来，教师和大家一起解决。

生小组活动

师：看来学生们的热烈都十分高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决?

生汇总解决不了的词语

师生互动共同分析解决

三、再读课文、读有所得

师：我们扫清了词语的障碍，信任大家再来读课文的时候，一定会有更深的体味、更多的收获，想不想再读课文寻觅新收获?

师：那还等什么?让我们大声读出来吧，许多学问的果实还在等着大家去采摘呢。

生读课文

师：学生们，故书不厌百回读，熟读沉思子自知。书读得遍数多了，加上自己的思量，自然就会有无数收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起共享?

①生：教师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种十分美丽的小动物。

②师：谁还想继续沟通?

生：我知道了松鼠喜爱 在树枝间活动。

我还知道了松鼠怎样搭窝……

人教版学校语文优质课教案的反思

说真的，对略读课到底该怎么上真是一头雾水。从三年级开头略读课的比重越来越大，略读课到底该怎么上?哪些地方该略?

哪些不该略?到底该在什么地方、方面去略?一系列问题缠围着我

们组的三位教师。虽然有诸多的困难，但是我们还是打算把“同

课异构”的内容定为一篇略读课文《松鼠》。

“学校语文略读课文教学的思量与实践”一文给了我很大的启发，文中针对当前略读课文教学的三大误区：难以割舍，精雕

细琢;置之度外，过度放手;教法单调，缺乏共性。反思略读课文

的两大功能：巩固迁移功能和拓展延长功能，笔者提出了略读课

文教学策略：留够时光，课堂自读求足;立足提醒，课堂结构求简;找准重点，课堂引导求精;交流内外，课堂延长求宽。基于以上参考，设计了本节课的教学流程。课讲完了，现在该是好好反思的

时候了，静下心来，回顾自己上的这节课，有胜利也有不足。

依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程。先让同学读一读阅读提醒，让同学找出阅读提醒中的三个问题，围绕

“是从那几个方面介绍松鼠的”这一问题让同学默读课文、

自立思量、然后沟通汇报，初步把握主要内容。然后抓住“从哪

里看出对松鼠的爱慕”和“想想课文在表达上与《鲸》有哪

些相同的地方，有哪些不同的地方”这两个重点问题，再一次让

同学默读课文和自由读课文，组织同学自主、合作学习。引导学

生研究和沟通，然后全班汇报。教学思路体现了略读课文教学的

思路。这样，同学会渐渐把握学习略读课文的过程，为同学预习

略读课文做一个很好的铺垫。使同学有“法”可依。少走弯路。

重视课后资料袋，课外延长，激发阅读欲。略读课文应当成

为联系课内外阅读的桥梁，老师要按照课文特点，适当向课外拓展、延长。大家都知道，不是全部的课文后面都有资料袋内容的。那么设计资料袋的内容就有编者的意图。所以，我在教学时，没

有忽略它的作用。指名让同学读一读，说一说为什么能把松

鼠写得这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢?一方面为引出“从哪里可以看出对松鼠的爱慕”这一问题做铺垫。另一方