中小学音乐教学经验交流心得体会-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐中小学音乐教学经验交流心得体会中学校音乐教学阅历沟通心得体味中学校音乐教学阅历沟通心得体味1作为一个工作十年的音乐老师，虽然还处在试探学习阶段，谈不上阅历，但在工作之余我总会回顾、反思自己的课堂教学，以便能更好的教学，十年时光我不仅从事初中音乐教学，也有幸在学校工作一年，我把一些自己最真切的教学心得与大家共享如下：

一、我的“学校音乐之旅”

其实学校六个年级同学的特性各不相同，我把他们划分为三个阶段，一年级同学不懂世事，活泼好动；二、三、四、五年级懂事听话，擅长诱导；六年级同学沉稳与浮躁并存，主动性不强。

阶段一策略：

一年级的小伴侣不懂纪律性，他们和幼儿园的小伴侣一样，虽然已转换角色，但本性相同，相必教过一年级的教师都知道一年级的同学是最难教的，教不好会让人心力憔悴，对这些活泼好动的同学我觉得试探适合他们的办法尤为重要。

一年级同学刚进入小学，课堂常规训练是必不行少的，所以对同学要有方案地举行常规训练，这对以后的音乐课十分重要。音乐是一种语言艺术，它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应当用音乐形式来训练同学的常规。让同学真正感触什么是音乐课。例如：让学生倾听音乐进教室，用音乐的“问好歌”来举行师生问好，设计一段师生问好音乐问候语言，拍节奏让同学坐好，来达到用音乐说话的常规训练。不仅加强了同学的练耳能力，还能达到常规训练，以形成音乐课堂的特点。

新课标下一年级音乐课的内容十分丰盛，观赏，创编，唱歌教学等等几乎每堂课都有涉及。内容看起来十分的丰盛而好玩，可是如

果掌握不好，课堂就会显的很乱而教学任务完不成。我觉得对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是”嬉戏”。惟独当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才干唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。所以在我的课堂里，普通都是嬉戏和活动贯通的，把我自己也变成了他们的年龄，融入到他们当中去。那样小孩子的爱好很深厚。另外无论是演唱还是嬉戏，一定要分组举行，一年级孩子的好胜心也很强，一朵小红花，一个笑脸就能使他们很满足，这些激励性的办法是必不行少的。孩子就象一张白纸，你给什么就留下什么。所以我们一定要重视一年级的教学。

阶段二策略：

二、三、四、五年级的同学乐观性特殊高，也很稳定，在课堂中加入律动将会事半功倍，体态律动可谓是音乐教学的催化剂。尤其是乐理学问。如在二年下册的时候同学对二分音符、四分音符、八分音符总是弄不懂，后来我让同学跟着音乐、跟着教师做滑步、踏步、跑步、同学们最终懂了，二分音符像滑步，四分音符像踏步，八分音符像跑步。这样既生动又亲切，并从“动”中把握了三种音符节奏。

学校生的学问面和联想还不够丰盛，但在音乐观赏中对音乐心情的直接感触能力并不差，而且自我表现欲望很强。他们经常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。所以音乐观赏课堂中要给同学“动”的空间和时光，让同学在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。

总之，“体态律动”教学法，它是通过“动”激发同学们的音乐潜在因素，很适合中低段同学。几年来，我不断在教学中运用讨论，获得很好的教学效果。

阶段三策略：

按照六年级同学的特性，不爱主动参加，甚至觉得一些律动很稚嫩，但他们还是有一定的求知欲，且只要喜爱 ，他们一定会乐观学习的，所以老师一定要让同学亲其师，信其道。用专业的基本功去让他们折服，假如老师的基本功不过硬，我们也可以找一些视频，引起爱好。

二、我的“中学按照地”

在中学工作五年，主要总结也一下几点：

1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容

新教材的内容编排是主题式的，如“绿色家园”、“西南情韵”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、观赏、唱歌、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都互相对应承接。老师在处理教材时，应该以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、学问等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清楚，心情流畅，从而激发同学剧烈的音乐审美动力和审美盼望；同时，注重各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探索的爱好，让同学将学问融会贯穿。

2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块

虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探索等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在观赏教学中，除了听之外，加入节奏仿照、声势律动或唱歌；在唱歌环节中强调听觉先导、动觉切入；用观赏扫瞄的方式引出音乐人文或回顾小结——实践证实，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能显然地加深同学对音乐的感触、对旋律的记忆，从而提高教学效果。

3、用音乐的方式举行师生互动与沟通学习

课堂上师生沟通的方式有许多种，最多的是语言沟通，而老师应该擅长利用音乐学科的特别性，掌握适当的机会，使用音乐的语言举行特别的沟通，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏仿照、唱歌接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让同学跟着老师拍击的节奏，举行即兴仿照；老师唱上一句、同学接唱下一句；或者同学互相接龙；这些亲切而随性的方式，能够鼓舞和带动同学更乐观、大胆地参加到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。

4、重视器乐教学

器乐是学习音乐的重要内容，在音乐课程标准中已明确的将器乐教学划分其中；学习演奏器乐会影响到人体小肌肉群的运动，对促进孩子的大脑发育和进展起着很重要的作用。演唱与器乐教学相结合去举行器乐化的演奏，这样很自然的就可以解决掉音准、识谱以及声乐和合唱方面所存在的诸多问题。学校阶段，一、二年级使用节奏乐器（打击乐），三、四年级以上（包括中学）就要进入旋律乐器的学习和使用，在教学中把他们织体化、层次化，让同学充分感触多声部协作的效果，以及多声部给人们带来的愉悦感触。在学习办法上要举行制造性的学习，例如：接龙、律动等，将嬉戏活动贯通进入教学的过程当中，“要让这小小的竖笛给同学的生活带来乐趣。”在学习过程中不能只演奏小歌曲，还要注意举行歌曲创编、改编等练习，还要将延长性学习与整体性学习相结合，这样才干保证内容不会过于枯燥，同学不会厌