语文上四年级课程纲要

小四级语（册课纲》课名：文

课类：修教来：民教育教育出版社2012年适年：学四年级教课：103-115课设计者李丹大镇曾庄学背（一）基本结构本册共有课文32篇其中精读课文17篇略读课文15篇；材面还附有8篇读课文，共40篇。教材设计了8个题次走千山万水诚待人大然的启示争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇文组成其精读课文—，略读课文1—篇精课文后有思考练习题略课文前一段连接语将前后课文连接起来并示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个目成，其中有4个定栏目交际作的发现积月累有“宽带网味文示台”或“成语故事项内容分别在全册个语文园地中各安排两次。课目：1．我们能认字200个会写200，养成主动识字的习惯。2．我们要会使用字典，词典，独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．我们要用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4．我们能体会课文中关键词句表达情意的作用。5．我们能能初步把握文章的主内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．我们要养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．我们要在交谈中学会认真倾，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．我们要留心周围事物，勤于面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．我们在综合性学习活动中，目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。课程内容：单元

单元主题

训练重点

学习目标

课文题目

课时序号

安排1

自然奇观

学生一边

1．整体感知课文内容。以第一

1、潮

10-13读书一边想画面，感受大自

课文为主附带其他两篇课文时积语言熟读背诵，能感受大自然的壮观。1

2、鲁藏布大峡谷3、的天

然的魅力，体会作者生动的描写。

2：探究景物描写的方法。四篇文连学探索进归类、概括同时积累语言把景物描的词语、句子进行归类整理。3际能力练习过语交际习作等验习效果语学习的结果落实到能力上。

堂4、烧云语文园地一2

观察与发现

学生了解

1、认识22个字会写个生

5、诗两

12-13课文内容，认真体会作者是怎样观察的，学习他们的观察方法。

字，正确读写47个语。2、有感情地朗读并背诵、默写诗解诗句的意思会诗人心境，能把读诗的感受与他人交流。3、正确、流利、有感情地朗读文体了解课文内容习作者细心观察的方法留周围事物的意识4、多积累好词佳句，体会作者用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。5、能一边读课文，一边体会到察的重要性留观察的意识和习惯。6、多口语交际，通过比眼力，流观察感受们验观察的乐趣。7、写下平时观察中的新发现，者观察中发生的事修习文。

首题西林壁游山西村6、山虎的脚7、蟀的住宅8、界地图引出的发现语文园地二3

中外童话

学生了解

1、理解文章中含义深刻的语句

9、人的

11-13童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

含义。2、能在理解含义深刻语句含义基础上说出自己的见解。3、有感情地朗读课文。4、进行口语交际，提高语言表能力。5、在师的指导下,积极导主、合作、探究的学习方式。通过自主阅读,感受理解,能理含义深刻语句含义的基础上说出自己的见解养敢于质疑的好习惯。2

花园10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事语文园地三

6、阅读课文时，要从中感受到确人生观价值观的教育做的道理。4

作者笔下的动物

学生感受作者笔下

1、有感情地朗读课文，背诵自喜欢的段落作抓住特点写

13、白鹅14、白公

10-13栩栩如生的动物形象。明贬实褒的表达方式

的方法。2、在学习中，以朗读为主线，读中感悟评在读评再读的过程中自主探索，展示个性。3、理解课文内容，体会作者所达的思想感情热爱生活的趣，激发课外观察动物的兴趣。4、有感情的朗读课文，重点感母鸡作为一个母亲的形象母爱的伟大。

鹅15、猫16、母鸡语文园地四5

我国的世界遗产

1、能认识23个字，会写24生字。、正确、流利、有感情

17、长城18、颐和

9-10学生想想课文描写的情景，留心文章表达的方法。

地朗读课文朗表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄等特点作对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4起名族我们自豪感生解中国的“世界遗产”的兴趣。5、感受颐和园美丽的景色和课优美的语言同时探中国的“世界遗产”的兴趣。6、学习按游览顺序抓住景物特写的方法。7想兵马俑的神态与气势激发民族自豪感。

园19、秦兵马俑语文园地五6

人间真情

学生感受

知识、能力目标：

20、古诗

13-15人与人之间的纯真情感。

1们认识本单元25个生写其中30个生，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。2、能借助工具书或联系上下文解词语的意思。3、有感情地朗读课文，背诵自喜欢的段落。3

两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21、搭石22、跨越

4、在整体感知课文的基础上，住重点语句悟文内容会作者的思想感情，领悟表达的方法。情感、态度目标：1、一起感受人与人之间纯真、好的情感互关爱带来的乐和幸福。2、要关爱他人、帮助他人的美品质，体会的真谛。3、要感受语言文字的魅力，积主动地丰富自己的语言积累动脑、勤于练笔。

海峡的生命桥23、卡罗纳24、给予是幸福的语文园地六7

成长的故事

学生联系

1、认识28个字会写个生

25、为中

10-13生活实际进行综合性学习，体验成长的快乐。

字。2、认真阅读，体会课文表达的想感情上文体会课文中含义深刻的句子。3、修改作文，认识修改作文的号。指导书信的格式和写法。4、进行综合性学习，学生通过读问信多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事要联系自己的生活实际成的快乐，思考成长过程中的问题。5、激发兴趣，引起交流的欲望引导学生把想讲的内容讲清楚成长的故事演出来。6、学习积累古文。

华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔28、尺有所短寸有所长语文园地七8

科技成就

学生了解

1、要能正确认读本单元二类字

29、呼

风

10-13科学技术创新的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

能正确读写本单元生字新词。2、我们能正确、流利、有感地朗读课文重段落。3、一起理解课文内容，感受人形象学习主人公执着专注懈追求的精神。4、要联系生活实际，理解文中义深刻的句子作者所要表的思想感情。5、体课文表达上的特点将其运用到写作中。

唤雨的纪30、电住宅31、飞蓝天的龙32、飞上的特乘客语文园

世脑向恐船殊地八4

课实：一、生字新词和句子的学习学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。因此学在生字新词的学习过中，应该发挥学生的主观能动作用用课前的预习，大量地进行生字新词的自学学生学写摘录笔记和批注笔记发学生的摘录兴趣最使他们的摘录习惯。在课堂上的生字词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。二、重视阅读教学四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说如三年级多不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。四年级的阅读较之低年级加统难加大这期学生的自学水平应该能达到以下水平：（）生会自己提出问题，提出比较有质量的问题。（）生通过讨论，能纠正或完善自己的认识（）生学会写摘录笔记和批注笔记。（）本上养成良好的阅读习惯三、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文的能力。四年级在作文教学上，学生“愿意写，有的写字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据师的限制少一些求低一些给生一个更宽松地写作要求际上就给了他一个更为广阔地写作天地学打好作文基础避到了高段还在句的通顺上伤脑筋望学生写出的作品不拘一格有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写，四、后进的转化1、多与后进生交流，了解学困因，从心里树立“和自己比”的信念。2、利用课余时间多给后进生辅，降低学习目标。3、采取“一帮一”的方式，时刻刻有人在帮。4、发现后进生身上的优点，放其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。五、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心能注意力集中在具体的学习目标上过有目的学习慢养成良好的学习习惯册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境种学习情境的创设主要是通过"话的方式来实现的。1．学生与文本对话。学生阅读文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2．学生与文本作者对话。作者文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3学生与学习伙伴对话教教科书在语园"中安排了两个学习伙:一个是小林一是小东其学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学通过阅读这的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。5

4．学生与自己的心灵对话。人此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语学生一个具体的环境学生一个心灵的启示学生去问问自己科书通过具体的语言学营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话迪学生用自己的方式进行学习而握语文学习的规律。六、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律文习也有一个基本的步骤生从内心触摸到语文在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统是不同于教师教学的话语系统时又指导着教师的教和学生的学学学习的角度而言生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人版教科书在这一尤其突出我想„„""要„„""我定„„从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案个元前都"导语课与课之间有"链接语精课文中泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标的示学习方式引导生自己阅读科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨"科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主作探究。以自读课文和相互交流为基础欣语对文章内容及表现形式进行评价时得审美体验在感悟语言积语言的基础上领表达解内容是语文学习的基础学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。课