中学新课程改革信息技术教学总结

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中学新课程改革信息技术教学总结1

新课程改革已经开展了三年，我们信息技老师首先接受了新课改理念的洗礼，仔细解读和领悟了新课程体系中蕴含的思想，树立了一系列新的教育理念，并以新课程为指导，努力转变自身在教学中的角色。

新课程改革要求老师以人为本，它突出培育同学的创新和实践技能、收集处理信息的技能，猎取新知识的技能，分析解决问题的技能，以及沟通协作的技能，进展同学对自然和社会的责任感，这就要求老师从过去仅作为知识传授者的角色中解放出来，在以促进同学技能为中心的同时，促进同学性格的健康进展，拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与技能，从而实现全体同学的进展，以及同学个体的全面进展。实践中我们以课堂为主渠道，转变过去老师授课以完成教学任务为唯一目标的传统模式，变为更多关注同学学会了多少，学习的爱好与愿望。信息技术学科主要是让同学学会计算机的运用，培育同学的创新意识和制造技能。下面就结合教学实践，谈谈我的几点反思。

同学对游戏特别感爱好，而计算机正具有能玩游戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新知识，掌控新技能。例如学习理论知识是特别枯燥的，假如老师一开始径直讲解理论知识点，同学不但学的很乏味，而且很不愿学，更加不能强迫其记忆了。我在教学中就采用游戏引入的方法，完成答题就会涌现flash小游戏，分数越高，游戏越好玩，同学们为了能玩上更好玩的游戏，就仔细答题。经过一段时间的练习后，同学们自然掌控了理论知识。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机知识。

在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让同学通过大量的操作来验证所同学的知识，娴熟的掌控计算机的基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，用这样的方法，变抽象为直观，让同学留下深刻的印象，加深记忆。

从上学期开始结合我校生源少、基础弱的问题，在初一班级开展了一系列教改试验。引入“洋思”“黛溪”中学的胜利阅历，以新的教育方式、教学方式，带动同学学习方式的转变，经过一段时间的培育，现在同学的学习爱好得到了激发，师生关系特别融洽，与以往的初一班级相比，精神面貌好，学习氛围浓。

我们还组织老师进行“同课异构”，开展教学评析活动，组织老师依据教学目标设计意图，对每个教学环节的情景进行诊断性研讨，老师们依据新课程理念，联系自己的教学阅历，相互争议，碰撞沟通，共同提高。

电脑知识有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和掌控基本的电脑知识。这也是培育同学不断创新的手段之一。初一班级的同学已经有了肯定的阅读技能。能够自己探究一些工具及软件的运用方法，一般状况下采用“提出问题——探究问题——解决问题”的方法，即同学在运用一些工具时，一开始老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而同学在详细的操作过程中又要用到，让同学带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最末解决实际操作问题，通过长时间的训练，同学渐渐会形成自己解决问题的技能。

我们要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的`“行动后反思”。反思的主要内容为：教学设计是否关注学情，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否带动学习方法的生成；教学效果是否使同学学有所获等。我们提出了“五个一”的做法，即读一本教学理念书，上一节示范课，定一个讨论课题，写一篇论文、反思或报告，做一个课件，引导老师从一个个单项任务中去落实科研工作，形成“工作——反思——改进”的讨论习惯。

我们相信，在新课程改革中，通过富有特色的校本教研，学校领导的不断努力，老师们观念的进一步更新，管理制度的日趋完善，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，需要运用易于同学接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的同学能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的技能，为他们今后的进展打下坚实的基础。必定使我们乘着课改之舟，披荆斩棘，肯定会早日到达成功的彼岸。

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新课程改革已经开展了三年，我们信息技老师首先接受了新课改理念的洗礼，仔细解读和领悟了新课程体系中蕴含的思想，树立了一系列新的教育理念，并以新课程为指导，努力转变自身在教学中的角色。

新课程改革要求老师以人为本，它突出培育同学的创新和实践技能、收.处理信息的技能，猎取新知识的技能，分析解决问题的技能，以及沟通协作的技能，进展同学对自然和社会的责任感，这就要求老师从过去仅作为知识传授者的角色中解放出来，在以促进同学技能为中心的同时，促进同学性格的健康进展，拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与技能，从而实现全体同学的进展，以及同学个体的全面进展。实践中我们以课堂为主渠道，转变过去老师授课以完成教学任务为唯一目标的传统模式，变为更多关注同学学会了多少，学习的爱好与愿望。信息技术学科主要是让同学学会计算机的运用，培育同学的创新意识和制造技能。下面就结合教学实践，谈谈我的几点反思。

同学对游戏特别感爱好，而计算机正具有能玩游戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新知识，掌控新技能。例如学习理论知识是特别.本文.由方的枯燥的，假如老师一开始径直讲解理论知识点，同学不但学的很乏味，而且很不愿学，更加不能强迫其记忆了。我在教学中就.取游戏引入的方法，完成答题就会涌现flash小游戏，分数越高，游戏越好玩，同学们为了能玩上更好玩的游戏，就仔细答题。经过一段时间的练习后，同学们自然掌控了理论知识。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机知识。

在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让同学通过大量的操作来验证所同学的知识，娴熟的掌控计算机的基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，用这样的方法，变抽象为直观，让同学留下深刻的印象，加深记忆。

从上学期开始结合我校生源少、基础弱的问题，在初一班级开展了一系列教改试验。引入“洋思”“黛溪”中学的胜利阅历，以新的教育方式、教学方式，带动同学学习方式的转变，经过一段时间的培育，现在同学的学习爱好得到了激发，师生关系特别.本文.由方的融洽，与以往的初一班级相比，精神面貌好，学习氛围浓。

我们还组织老师进行“同课异构”，开展教学评析活动，组织老师依据教学目标设计意图，对每个教学环节的情景进行诊断性研讨，老师们依据新课程理念，联系自己的教学阅历，相互争议，碰撞沟通，共同提高。

电脑知识有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正和掌控基本的电脑知识。这也是培育同学不断创新的手段之一。初一班级的同学已经有了肯定的阅读技能。能够自己探究一些工具及软件的运用方法，一般状况的下.取“提出问题——探究问题——解决问题”的方法，即同学在运用一些工具时，一开始老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而同学在详细的操作过程中又要用到，让同学带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最末解决实际操作问题，通过长时间的训练，同学渐渐会形成自己解决问题的技能。

我们要求反思应贯穿于教学的.个过程之中，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”。反思的主要内容为：教学设计是否关注学情，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否带动学习方法的生成；教学效果是否使同学学有所获等。我们提出了“五个一”的做法，即读一本教学理念书，上一节示范课，定一个讨论课题，写一篇论文、反思或报告，做一个课件，引导老师从一个个单项任务中去落实科研工作，形成“工作——反思——改进”的讨论习惯。

我们相信，在新课程改革中，通过