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文档简介

P28-29121—5o法以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教课两位小数的生感觉到两位小数的含义。例2经过数形联合，成立小数的看法，小数的意义，学会分数、小数的互化2、培育学生的理解空间想象能力1角)1分米)2角)1厘米)1分)1毫米)1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下边物件的价格指名回答下列问题。注意学生回答下列问题时要完好0.33角;0.0550.484848分你能读出下边的小数吗?鼓舞学生勇敢试试0.050.48读作：零点四八3、初步感觉两位小数的含义想想：0.31元的几分之几?0.051元的几分之几?0.48元呢?小组议论沟通报告：0.31元的十分之三(学生依据三年级的知识，完好能够回答出第一个问题。0.051元的百分之五。发问：为何(依据学生的回答状况，能够作以下的指引。思路：1元=100分，1100份，11分，1分就是1元的;0.05551元的。依据上边的思路，让学生说 0.48元是1元的学生回答：1元=100分，1100份，111元的;0.4848481元的你发现了什么0.050.48都是两位小数，都表示百分之几A、理解：10.011厘米为何是米。(1米=100厘米，1100分，11厘米，1厘米也1米的，就是米。)B4厘米与9厘米几三、数形联合，成立小数的看法提：0.1表示什么?0.01又表示什么?10、100、⋯⋯的分数能够用小数表示。B、一步领会法：0.0010.029作：零点零二1—530的小数，读写应当不第一出示：1分米=—米=( )米，3分米=—米=( 10分，经过图帮11o1001001100分，数与形的联合易于孩子的理解。接下来全班1厘米=—米=()米的问

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