小学信息技术-第7课 保持书柜很条理教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本单元是围绕存贮管理信息展开的，前面已经学习了管理文件夹，本节课是对前面知识的延伸，同时也为后面学习“传说故事我存储”奠定基础。学情分析学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。在学生自主探究的时候，教师应当适当地给同学们交流的机会。1、把D盘里的王丽文件夹里的文件移到相应的子文件夹中2、你了解京剧吗？它可是中国最宝贵的文化之一。京剧中的人物分生、旦、净、丑四大行当：“生”是男子角色，“旦”是女子角色，“净”是大花脸，“丑”是丑角。请先用“缩略图”方式查看图像，把“净”、“丑”复制到相应文件夹中，再把“生”、“旦”移动到相应文件夹中。教材分析本节内容在全书中的地位：泰山出版社第二章第7课的内容。本节内容利用文件夹对文件进行管理，是学习后面内容的基础。正确认识文件和文件夹在实际操作过程中非常必要，关于文件的操作也是计算机操作中必须掌握的基本操作。让学生在快乐中学习信息技术——《保持书柜很条理》教学设计【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深学生的分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。【教学准备】课件网络教室【教学过程】一、导入新课这两天，老师在教室和办公室拍了一些照片，大家想不想看一看？（出示照片）看了照片同学们有什么感受？根据学生的回答引出平时我们要整理好自己身边的东西，从而引出电脑中的许多文件要需要我们去整理，那这节课我们就来学习第7课《保持书柜很条理》。二、新课预习播放微视频二、学习新知（一）先让文件露露脸（查看文件）1、教师双击桌面上的文件夹《第7课保持书柜很条理》，让学生先浏览文件夹中的文件，然后演示如何利用“缩略图”来查看文件，演示完毕后，让学生思考用缩略图查看文件时，文件的图标有什么变化？从而引出用缩略图查看文件时，可以不用打开文件就能直接操作。学生齐读操作步骤，并上机操作。2、让学生在屏幕上找到文件“图片一.jpg”，教师讲解文件名的基本格式：（主文件名.类型名），让学生明白主文件名可以修改而类型名不能修改，演示把“图片一.jpg”修改为“升平广场.jpg”。学生上机操作，然后让学生进行展示。3、可以通过类型名来了解文件的类型，也可以查看文件的详细信息，教师演示如何查看文件的详细信息，然后让学生说一说根据详细信息，哪些文件是图片类型？哪些文件是音频类型？哪些文件是视频类型？哪些文件是文档类型？文件夹中一共有几种类型的文件？学生上机操作，练习查看文件的详细信息。（二）再让文件排排队（排列文件）让学生观察当点击详细信息中的“大小”、“类型”、“修改时间”时，文件的排列效果有什么变化？学生操作体会，并介绍排列文件的第二种方法，然后师生总结我们可以根据文件的“大小”、“类型”、“修改时间”来排列文件。最后让学生思考排列文件的作用。（三）文件各自回家去（移动文件）刚才我们学习了对文件进行排列，下面我们就根据自己的分类整理文件。1、先让学生探索如何来移动文件。2、两人为一小组进行交流讨论。3、让学生代表进行展示。4、师生共同总结移动文件的方法，同时比较两种方法的异同。方法一：拉动文件到文件夹中。方法二：右键单击，使用剪切、粘贴工具操作移动文件。（快捷键ctrl+x剪切ctrl+v粘贴）5、为了更快移动文件，引入“一点通”（选中多个文件）。拖拉鼠标框选多个文件，一起移动。

按住ctrl键，逐个单击文件，间隔地挑选，然后一起移动。三、实践探索欣赏京剧调动起学生的积极性，然后利用课本提供的素材，整理文件夹。1、先用缩略图方式查看图片。2、根据文件类型确定分类标准，进行分类。学生动手实践，教师适当指导。四、总结师：通过今天的学习，你有什么收获？引导学生回顾本节课的要点。五、作业根据本节课所学，回家整理自己电脑中存放不条理的文件夹。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，从而实现操作技能的学习。这堂课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。今天我讲的是小学信息技术一下第7课《保持书柜很条理》，本课通过让学生自己操作，学生基本掌握了本课的知识要点，达到了教学目的。上完课后认识到自身许多的不足，分别从优缺点记一下大体感受：1.创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性本课采用情境导入，有效吸引学生的注意力，结合学生感兴趣的话题，调动起学生的积极性和参与性，让课堂变得很真实。2.采用“任务驱动”式教学模式采用任务驱动式教学模式，在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙的隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，为学生营造一个寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快的进行学习。学生通过任务的完成，从而实现操作技能的学习。3.引导学生自主、探究学习围绕教学目标，带领学生进行自主，探究学习新的知识。通过观察，请同学们概括如何更好的看一看文件类型，教师总结并介绍如何查看文件类型。我将学生分组，以小组为单位完成自主探究的任务，并以小组为单位提交任务完成结果，增强学生的集体荣誉感。每个组的小老师积极主动的去帮助本组的组员，在同伴间的合作交流过程中有了团结互助的体验。这节课存在许多不足之处：1.时间分配不均，前面看微视频环节用时较长，移动文件是本节课的重要内容，应将主要时间用在侧重点上，先让学生独立去探索再交流讨