小学信息技术-【课堂实录】啰嗦大王改游记教学设计学情分析教材分析课后反思

7、《啰嗦大王改游记》教学设计教学目标1、能够使用编辑技术修改文章的内容，掌握删除、插入、移动、替换文字的技术操作。2、掌握电子化编辑的高效，并体验自动更正等技术对提高文章质量的作用。3、锻炼学生对文字的斟酌能力和使用技术提高写作质量的能力，培养学生使用合理的语言和语序学习游记的写作情感。4、通过对游记的修改，体验生活之美，并合理高效地进行记载，渗透游览的审美能力的培养。教学重点掌握删除、插入、移动、替换的操作方法。。教学难点培养写作情感，提高审美能力。教学准备多媒体广播系统，计算机网络教室、练习文档教学方法:自主练习、学生演示、小组讨论、合作教学过程一、创设情景，引出课题：二、任务驱动，自主学习：教师活动学生活动1、三分钟打字比赛三分钟英文输入比赛，评比出咱班的打字冠军。【设计意图：让学生练习打字本领，提高学生英文打字的速度，为学生以后的中文输入做好铺垫。】2、能能和大强周末游动物园，能能的作文得了五颗星，大强只得了二颗星。你能帮助大强找出原因并修改成五星吗。这节课，就让我们就一起来帮助这个啰嗦大王改游记（板书课题：《啰嗦大王改游记》）【此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个帮助别人的任务，引导学生发挥观察能力、运用语文所学知识修改文档。】1、创设情境，出示任务：一伙盗猎分子闯进了森林里，把所有的动物都关在铁笼里，如果不去救它们，它们就会被运走甚至被杀害，我们应该怎么办呢？盗猎分子知道同学们要去救动物们，他们设置了四道大门，每道大门上都有一道难题，而且还有时间限制，解决难题的办法都藏在书的37－38页，你有信心打开大门，营救出动物们吗？2、分析文章，找出错误。引导学生观察，寻找文章中的错误。通过学生观察，发现文章中有啰嗦的语句，有丢掉的内容，有描写顺序不对的，有错别字等，从而引出删除、插入、替换、移动等编辑技术操作。3、自主学习，自我探究。引导学生自己看书或同桌讨论，找出删除、插入、替换、移动等的方法。【本环节的设计意图是通过“过关救动物”的方式激发学生的助人为乐的精神，让学生体验自己通过看书或讨论而获得成功的喜悦之情。】练习英文打字3分钟，评出“打字冠军”齐读课题，了解本节课内容。观察课本文章中有哪些错误，相同的错误归为一类。自己看书找出修改办法，或同桌（小组）讨论解决。三、修改文章，勇敢闯关。四、学以致用，巩固练习1、过关营救，小组互比。设定3分钟时间，过第一关时间最少的小组加星。2、设定倒计时，连过4关者获胜。（得星最多为胜利小组）反馈各组成绩，播放奖励视频。【本环节设计意图，通过小组内合作让学生能互相学习，通过各小组之间的竞争比赛，激发学生学习的热情和为集体荣荣誉而战的激情，及体验成功后的喜悦之情】回归课文，查看修改后成果。学以致用，巩固练习。出示拓展练习《动物所面临的危险》，计时修改。教师巡视，请同学上台演示。【本环节设计意图，检验学生的学习效果，是否真正掌握修改文章的方法，让学生运用本课所学知识修改错误。】1、自己看书，找出第一关要求修改的内容及修改办法，迅速修改，完成者举手示意老师或帮助本组没完成的同学。2、根据第一关的经验，迅速在规定时间内自学或小组内协作来完成其余3关，全部完成的小组举手示意老师。3、查看本组成绩及全部完成过4关所用时间，观看“孔雀开屏”视频给自己修改后的文章再次打星。自己觉得满意打星，然后小组内互评打星，全部五星者则修改成功。打开《动物所面临的危险》文章，在规定时间内找出错误内容并修改正确。请每组的代表上台演示，大家评价（内容是否正确，方法是否简单，修改是否合理）。五、归纳总结，回顾本节知识师请同学归纳本节所学主要内容。【本环节设计意图，让学生总结归纳所学知识，能印象深刻。】学生交流本节课学习心得、互评互助。比较用电脑修改文章和在语文课中用笔修改文章，哪个方便，说一说为什么。六、布置作业,鼓励打字师布置作业1、将修改后的《动物所面临的危机》提交。2、继续练习英文输入，下节课比赛。【本环节设计意图，练习将当堂作业提交，鼓励回家利用课余时间练习英文打字。】提交自己修改后的作业，小组内协作完成。抓紧课外时间，练习英文输入，下节课比赛。学情分析四年级上学期的学生们接触信息技术这门课程有一学期了，但整体水平还不太理想，虽然现在生活水平提高了，大部分学生家中配备了计算机，学生虽然对计算机并不陌生，但多限于用鼠标玩游戏，对键盘的各个按键的位置还不太熟悉，对各种输入法的中文输入和中英文之间切换还不能运用自如，具体操作起来并不规范，所以教师要对学生的键盘操作和中文输入要做有针对的辅导和练习。效果分析根据本课的特点和学生的具体情况，再结合教学目标，由于本课的学习内容比较枯燥，因此我主要采用“任务驱动法”、“讨论法”、“演示法”、“比较法”等不同的教学方法来激发和维持学生的学习兴趣。从课堂学习效果来看，95%的学生能够运用已学知识结合课本，来完成相应的任务。能充分发挥学生的动手能力和自主学习的能力，并且让学生通过具体操作，能体验到成功的快感，极大的调动了学生的学习积极性。对于难点的问题，先通过同桌和小组的讨论，或者结合课本，尝试自己解决问题，这样学生通过讨论，解决在操作过程中遇到的问题，从而在探究中找到乐趣。总体教学效果还算不错，95%的学生能够掌握本节课的内容。教材分析《啰嗦大王改游记》是泰山出版社小学信息技术第二册（上）第7课的内容，在本课之前学生已经了解了word软件的基本功能和窗口的组成，也学会了word文档的新建和保存操作。本课的内容主要掌握删除、插入、移动、替换文字等编辑技术操作，用编辑技术修改文章的内容；掌握电子化编辑的高效，体验自动更正等技术对提高文章质量的作用。为word排版知识做铺垫，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一。根据课程整合的思想和原则，我把语文课中的相关知识融合到本课进行学习，加深了学科间的紧密联系，通过修改文档让学生充分体会运用信息技术处理问题的方便和快捷，从而对信息技术这门课产生浓厚的兴趣。本单元的教学目标：1、能够使用编辑技术修改文章的内容，掌握删除、插入、移动、替换文字的技术操作。2、掌握电子化编辑的高效，并体验自动更正等技术对提高文章质量的作用。3、锻炼学生对文字的斟酌能力和使用技术提高写作质量的能力，培养学生使用合理的语言和语序学习游记的写作情感。4、通过对游记的修改，体验生活之美，并合理高效地进行记载，渗透游览的审美能力的培养。教学重点:掌握删除、插入、移动、替换的操作方法。教学难点:培养写作情感，提高审美能力。课堂小测试东物所面临的威胁据统计，目前我国中国有近200个特有物种消失，近两成东植物濒危。《濒危野生东植物物种国际贸易公约》列出的640个世界性濒危物种中，中国约占其总数的24%。而在全球，每一小时就有一个物种被贴上死亡的标签。

目前全球大约有11%的鸟类，25%的哺乳东物，34%的鱼类正濒临灭绝。

据科学家估计，由于人类活东的强烈干扰，近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍

。一种生物灭绝将导致10至30种其他生物消失。当多米诺骨牌开始一个倒向一个时，我们想知道的是：万物之尊的人类是否就可以在这场灾难中独善其身？究竟谁是这些物种灭亡的罪魁祸首。

要求：1、找出文章中的错别字，并用合适的方式修改。2、找出文章中啰嗦的语句，学会删除。效果：全班有98%的同学能在规定的时间能找到错误的地方，然后改正。7《啰嗦大王改游记》教后反思本节课我课前围绕教学目标及信息技术与语文学科的整合进行反复琢磨，进行了充分备课，因此本节课进行得比较流畅，学生能学有所得，达到了学习目标。在课堂上我注重小组内合作交流，让小组内同学相互帮助，让程度好的同学帮助程度差一些的同学，争取让小组内每一位同学都能完成学习任务。在课堂上我还注重小组之间的竞争，通过小组之间的竞争，激发同学学习的激情，培养学生的集体荣誉感。本课主要教学生能够使用编辑技术修改文章的内容，掌握删除、插入、移动、替换文字的技术操作。掌握电子化编辑的高效，并体验自动更正等技术对提高文章质量的作用。锻炼学生对文字的斟酌能力和使用技术提高写作质量的能力，培养学生使用合理的语言和语序学习游记的写作情感。最后，通过对游记的修改，体验生活之美，并合理高效地进行记载，渗透游览的审美能力的培养。本堂课学生在欢快的氛围中学习新知识，积极投入的开展学习，深刻体会到了电子化编辑的高效性，并对电子编辑显示出了很高的兴趣。同时，学生在改错时，很好了运用了语文课上对文字及标点符号所学的知识，与语文教学的知识又一次进行了整合，给了学生一次很好的学科整合体验。但感觉我在本课中教师说得有点多，总怕有的学生不知怎么去做，总想多说一句，不敢放手给学生去探索。还有课前没有对每台机器进行检查，有的学生上课时机器出现了问题，以致于有的是两个同学一台机器，影响了本小组同学的学习进度。课标分析新课标对三年级信息技术的目标如下：了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。本单元主要要求学生掌握删除、插入、移动、替换文字等编辑技术操作，用编辑技术修改文章的内容；掌握电子化编辑的高