小学体育-软式排球正面双手垫球教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标认知目标：初步了解软式排球的简单技术，使每个学生不同程度的掌握正面双手垫球的技术。

技能目标：使90%以上的学生基本掌握软式排球正面双手垫球技术动作，发展学生身体协调性、灵敏性、柔韧性等身体素质。

情感目标：激发学生热爱软式排球运动，热爱生活，渴望健康热情。教材分析软式排球是排球家族的新成员，是一项新兴的运动项目。由于它质地柔软、不易挫手，安全，易学，易掌握，趣味性很高，非常适合小学生健身、娱乐。学好软式排球技、战术，为更好地学习硬排球、沙滩排球、气排球技术奠定良好基础，起着承前启后的作用。软式排球还因质地松软、安全、易掌握、规则灵活而具有很高的体育锻炼价值，能丰富学生的体育锻炼生活，为终身体育奠定基础。教学重难点教学重点：手型与击球部位。教学难点：全身协调用力与稳定性教学过程（一）导入部分：1、课堂常规2、本课的教学内容目标及要求3、喊数抱团游戏及球操。为了使学生精神振奋，达到热身效果，自编球操，提高学生的兴趣，同时培养学生情趣，达到热身效果。（二）自主学与练通过熟悉球性，观看教师垫球手型及击球部位，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。（三）学习和发展1、徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。为了使学生把理性的认识转化为动作。学生散点站开。看教师的示范动作模仿练习。同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型正确。两人一组垫固定球两人互相配合练习，解决击球部位，体会“插”、“夹”、“提”的技术要点，并互相纠正动作。在这个部分学生成有组织的散点队形，在教师的及时纠正指导下，有效地开展练习。3、自抛自垫给学生一定的时间自主创新，根据自己的情况给自己制定不同的练习目标，提高学生的学习兴趣，并通过学生自身的练习与努力，进一步提高控制球和支配球的能力。4、一抛一垫相距1——2米一人抛球，另一人垫球（交换练习）。合作体验，互相交流收获、体验成功、感受乐趣、共同解决困难。自我展示给学生一定的空间和时间让学生展示一下自已的练习成果，但又不至于过分形成练习的单调性（四）合作发挥游戏：接力比赛规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球。快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。（五）恢复身心配乐放松1、在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。2、对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。布置收回器材软式排球正面双手垫球学情分析本课的教学对象是五年级学生，学生的年龄特点是正处在接受新事物快,热点切换快,身体发育快的三快特点中,他们对软式排球有很强的新鲜感,好奇心.但对基本技术的学习感到枯燥,容易转移注意力.所以本次课时的教学中尽量的抓住有效的时间内让学生融入到新授内容中，主要让学生领会插、夹、提、压、送的动作过程，并能结合球很好的完成垫击球的技术动作。效果分析对于本节课课堂效果，我从以下几个方面进行分析：本节课在教学中教师采用了示范、启发、激励等手段引导学生观察合作使学生积极参与到教学活动中，通过模仿练习，发展学生的自主想象力与创造力。学生能积极主动通过各种形式参与课堂活动，很好的达成了教学目标，较好的解决了重难点。练习中，及时给予学生鼓励与评价，提高学生的学习热情，发展学生的灵活性、协调性，使学生的学习锻炼的同时感受到身心的乐趣。运动负荷平均心率在130次左右，练习密度在40%左右，运动负荷合理，学生得到了很好的锻炼效果。本节课轻松，活跃，与学生建立了一种平等、和谐、合作的朋友关系。在玩中自然而然学会了垫球动作。激发了学生热爱学习、热爱锻炼的美好情感。软式排球正面双手垫球教材分析软式排球是排球家族的新成员，是一项新兴的运动项目。由于它质地柔软、不易挫手，安全，易学，易掌握，趣味性很高，非常适合小学生健身、娱乐。学好软式排球技、战术，为更好地学习硬排球、沙滩排球、气排球技术奠定良好基础，起着承前启后的作用。软式排球还因质地松软、安全、易掌握、规则灵活而具有很高的体育锻炼价值，能丰富学生的体育锻炼生活，为终身体育奠定基础。评测练习本节课，以“健康第一”为指导思想，设计思路重点在于让学生在“玩中学，乐中练，练中趣”中掌握新知识，新技术，并能兼顾到不同层次学生的发展。开始，带领同学们一起做喊数抱团的游戏，提高学生反应能力，结束后采用比较富有鲜明节奏和韵律感的自编操与学生共同完成热身活动，提高了学生的学习热情。在这个过程中,学生认识了排球，体验到了软排的质地，为本节课奠定了良好的情感基础，并对接下来的内容表现出更大更浓厚的兴趣，达到了收心引趣的目的。本节课学生学会了正面垫球动作，通过学生观看、回答、模仿体会动作，建立感官意识。在小组合作中，培养了学生大胆表现的自信心和小组配合的能力。学生通过节奏训练，徒手模仿练习，垫固定球练习，提高了学生的节奏感。自抛自垫练习中，学生一定的时间自主创新，根据自己的情况给自己制定不同的练习目标，提高学生的学习兴趣，并通过学生自身的练习与努力，进一步提高控制球和支配球的能力。一抛一垫练习，给学生挑战，提高了垫球技术，充分体验垫球活动的乐趣。自我展示，使课堂变得更丰富多彩。课后反思教学成功的比方有：本节课中，在老师主导作用的充分发挥下，学生的主体地位得以凸显，学生的练习热情高，练习积极性高，充分发挥主观能动性，因此，学生的生理、心理得到一定锻炼，很好的达成教学目标。2、课的过程比较流畅，从集合——由老师有创意的带领做球操——学生自垫——两人对垫——比赛——游戏——放松，结构严谨，条理清晰，过渡自然。3、教学环节衔接自然，流畅。教学过程中及时发现错误，得以纠正。4、在练习中注意循序渐进原则，层层深入，逐渐加大练习的难度。需要改进的地方有：1、在准备活动环节，可以加入排球步法练习，以保证在基本部分学习中能够运用。2、在学习过程中，给学生传授或纠正技术动作中，先让学生靠拢，这样学生更有利于观察和利于管理学生的举动。3、学生练习密度还是不够，应该多让学生练习垫球技术。4、最后的游戏没有很好的说明游戏规则。总而言之，这节课的教学内容，组织方式，设计思路都体现了现代体育课程理念。本节课最大特色不仅锻炼了学生体能，还学习了技能。而且本节课发展了学生团结协作精神，体现了课程中以学生为主体。软式排球正面双手垫球课标分析1．坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。2．激发运动兴趣，培养学生终身体育意识激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，旨在说明无论是教学内容的选择还是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣。因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。才能促进学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。3．以学生发展为中心，重视学生主体地位以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。它充分体现主体性教育思想，从多层面、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力。在体育教学中，以主体性教育理论为依据，构建学生主体地位，体现以学生为主体新的教育理念，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。这既是实施素质教育要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必需条件。4．关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。学生如果不能完成课程学习目标，常常遭遇学习的失败，他们就不可能也根本不会喜欢体育课，也就不会主动地参与到运动中来。新体育课程理念之一，是以学生发展为中心，重视学生主体地位；以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学习方式的转变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水平，是新体育课程的出发点和归宿，也是课程改革的目的。教师应树立全新的教育理念指导课堂教学实践，设计课的教学过程，注重学生主体性教育，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及体育的兴趣爱好，选择搭配教材。教学方式上，采取因人而异，区别对待，根据学生体育基础的不同，制定可供学生选择的学习目标，使所有学生在原有的基础上学有所获，体验到成功的喜悦，使每个学生都有机会享受平等的体育教育。注重构建学生的主体地位，力图使学生真正成为学习的主体。凡是学生知识、经验、能力可及之事，均放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与管理，参与评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。能够把健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起来，使学生学会健身、学会创造，从而达成育体、育心、育人，身心和谐发展的教学目标。1．给孩子一些权利，让他自己去选择主动选择带来主动学习，提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立地进行练习。选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展的空间。选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，学生每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动了学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐。2．给孩子一些机会，让他自己去体验体验，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。3．给孩子一点困难，让他自己去解决强调在经