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附件二(2):教学设计模板愚公移山教学设计课程名称愚公移山课时1学段学科小学语文教材版本教科版作者王敬波学校新兴中心学校一、教学目标1、有感情地朗读课文,做到字音读正确,停顿恰当,并注意语气。2、了解全文内容,理清层次,理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。3、学会本课应会写的字。二、教学重难点引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。三、学情分析符合学生的认知规律与特点;学生已有知识与经验基础。四、教学方法使用各种教具及电子白板、交互电视、电子书包等信息化环境。五、教学过程1、课前谈话:在上课之前,老师先请同学们认真听一首歌曲。(彩屏显示:MTV录象课件《愚公移山》)(生听)同学们熟悉这首歌吗?谁知道歌曲名字叫什么?听着江涛这高亢激越的歌曲,你的脑海中会浮现出什么?想些什么呢?(生谈)2、引出课题,板书课题:看来,同学们和老师一样,也被愚公那种不畏困难的精神打动了。今天,我们就一起来学习这个神话故事。(师板书课题,然后生齐读课文)二、初读课文,理清层次:1、从题目入手,提出问题:①、同学们请看题目,“愚公”本意是什么?(启发学生说出:愚蠢的人)②、从这个题目你看出什么?有什么疑问?(生答,师肯定)③、那么愚公为什么要移山?他到底愚不愚呢?请同学们打开书100页,自由读课文,遇到不理解的字词圈出来查查字典。2、学生有感情朗读课文,理解文章层次。(1)、通过读课文,生字都认识了吗?哪个字读音你想提示大家注意?(2)、课文主要写了一件什么事?(3)、愚公为什么下定决心要“移山”,移山遇到哪些问题,结果如何?(引导学生理清课文的记叙顺序,按照:移山原因→准备→过程→结果划分层次)三、再读课文,解决疑问:1、学生自主学习。故事中的愚公给你留下怎样的印象?下面请同学们抓住重点段落细读课文,可以轻轻地读,也可以默默地读,有不理解的地方也可以与同桌和前后桌讨论讨论,一会向全班同学说说自己的体会。2、全班交流、汇报。通过刚才的细读课文,看得出同学们自主学习的能力都很强,有的同学还勾画出了重点句子。下面谁愿意来说说:愚公给你留下了怎样的印象?他愚吗?你是从哪儿体会出来的?(1)、引导学生抓住重点词语、重点句子,采用横比、纵比的方法,联系生活实际理解课文,体会愚公不愚,反而聪明、智慧。(2)、体会两场争论的内容。引导学生抓住人物的语言、动作、神态,去感受人物的内心世界。①、抓住愚公与家人的争论:(电脑课件出示)体会愚妻的关心和愚公的坚定不移的移山决心,并指导感情朗读和分角色朗读。(适当板书:不怕困难、无私奉献)②、抓住愚公与智叟的争论(电脑出示对话)体会智叟不智,惧怕困难,自以为是;愚公不畏困难,锲而不舍的精神。(板书:锲而不舍)分角色朗读和一人扮两角色朗读表演。③、组织学生讨论:如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走,愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗?(板书:勇于探索)四、质疑拓展,升华主题:1、我们今天要不要发扬这种愚公移山的精神?加深学生对愚公移山精神的理解,引导学生体会出:(1)、“愚公移山”精神就是克服困难的精神,今天仍然要发扬下去。(2)、在学习上要有愚公移山那种不怕困难、锲而不舍、勇于探索的精神。(3)、在“五•一二”大地震灾难后,全国上下要不怕困难、战胜灾难;伸出援手,无私奉献!这也是愚公移山精神的新内涵!2、再放《愚公移山》MTV。(1)、师朗诵歌词。(2)、最后一部分师生齐唱。3、总结提
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