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文档简介
课题《蜀道难》主备人教学目标放声吟咏诵读,读出李白味道。品析状“难”之法,赏出浪漫色彩。解析蜀道之“难”,感悟诗人情怀。教学重点品析状“难”之法,赏出浪漫色彩。教学难点解析蜀道之“难”,感悟诗人情怀。教学方法诵读法、讲授法教学用时3教学过程备注导入:在以下几位古人中,你最想和谁一起旅游?李白、杜甫、苏轼。殷璠《河岳英灵集》称李白《蜀道难》“奇之又奇,然自骚人以还,鲜有此体调。”那么本诗究竟“奇”在何处?解题《蜀道难》是古乐府旧题,属于相和歌词的瑟调曲,《乐府古题要解》云:“蜀道难,备言铜梁、玉垒之阻。”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦,李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。文本初读展示图片,初步感受蜀道高、险、凶的特点。联读:同样是写蜀道,《三秦民谣》是这样写的:武功太白,去天三百。孤云两角,去天一握。山水险阻,黄金子午。蛇盘鸟栊(lónɡ),势与天通。翻译:武功县的太白山很高,离天只有三百尺,孤云、两角二山,离天只有手一拳那么近。山高水急的子午谷,战略地位十分重要,蛇盘、鸟栊两座山,山势曲折险峻,高耸接天。引入殷璠对《蜀道难》的评价:殷璠《河岳英灵集》称李白《蜀道难》“奇之又奇,然自骚人以还,鲜有此体调。”那么本诗究竟“奇”在何处?听名家诵读,校准字音,感受语调停顿。学生初读,读准字音,学会停顿。整体把握整体感知:这首诗的主旨句是哪句?“蜀道之难,难于上青天!”“蜀道之难,难于上青天”这句话在文中出现了几次?请把它找出来。噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!解读:主旨句重复三次,如乐曲的主旋律,奠定了全诗的咏叹基调。其作用是形成一个以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局,有一唱三叹之效。3.每段文字出现这句话(蜀道之难,难于上青天)强调的重点有何不同?第一段:蜀道之难,难在(高)第二段:蜀道之难,难在(险)第三段:蜀道之难,难在(凶)文本解析赏析第一节,思考探究:第一节主要突出了蜀道的什么特点?诗人是如何突出这一特点的?赏析第二节,思考探究:第二节主要突出了蜀道的什么特点?诗人是如何突出这一特点的?3.赏析第三节:思考探究:本节主要写了蜀道的什么特点?从哪些角度突出这一特点的?艺术特色1.大胆的夸张(雄伟奇险、强烈深刻)写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐。2.奇特的想象(心游万仞、思接千载)写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日(神话故事—六龙回日)、写黄鹤之飞、写连绵高峰。3.强烈的感情(赞叹惊异、震撼人心)反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。4.变幻的语言(长短不齐、纵横崛崎)发展了乐府古题,字数参差错落,句子长短不一,全诗有三字、四字、五字、七字、九字句,前半部分多用长句,气势畅达夸张表现蜀道的高山险川;后半部分写剑阁险恶,多用四字句,跳荡有力,表现惊恐情绪。民族精神李白把这首山水诗写的令人恐怖、令人震惊、令人颤抖。孟子“吾善养吾浩然之气”,《蜀道难》表现了李白强悍的生命激情(生命力之旺盛,想象力之奇特,爆发力之生猛,境界之阔大)。李白不过是把蜀道作为一个工具,他是要通过蜀道来展示恣意奇特的想象,来展
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