语文部编版高中选择性必修下册（2019年新编）3-1《蜀道难》教学设计

课题《蜀道难》主备人教学目标放声吟咏诵读，读出李白味道。品析状“难”之法，赏出浪漫色彩。解析蜀道之“难”，感悟诗人情怀。教学重点品析状“难”之法，赏出浪漫色彩。教学难点解析蜀道之“难”，感悟诗人情怀。教学方法诵读法、讲授法教学用时3教学过程备注导入：在以下几位古人中，你最想和谁一起旅游？李白、杜甫、苏轼。殷璠《河岳英灵集》称李白《蜀道难》“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此体调。”那么本诗究竟“奇”在何处？解题《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。文本初读展示图片，初步感受蜀道高、险、凶的特点。联读：同样是写蜀道，《三秦民谣》是这样写的：武功太白，去天三百。孤云两角，去天一握。山水险阻，黄金子午。蛇盘鸟栊（lónɡ），势与天通。翻译：武功县的太白山很高，离天只有三百尺，孤云、两角二山，离天只有手一拳那么近。山高水急的子午谷，战略地位十分重要，蛇盘、鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天。引入殷璠对《蜀道难》的评价：殷璠《河岳英灵集》称李白《蜀道难》“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此体调。”那么本诗究竟“奇”在何处？听名家诵读，校准字音，感受语调停顿。学生初读，读准字音，学会停顿。整体把握整体感知：这首诗的主旨句是哪句？“蜀道之难，难于上青天！”“蜀道之难，难于上青天”这句话在文中出现了几次？请把它找出来。噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！解读：主旨句重复三次，如乐曲的主旋律，奠定了全诗的咏叹基调。其作用是形成一个以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。3.每段文字出现这句话（蜀道之难，难于上青天）强调的重点有何不同？第一段：蜀道之难，难在（高）第二段：蜀道之难，难在（险）第三段：蜀道之难，难在（凶）文本解析赏析第一节，思考探究：第一节主要突出了蜀道的什么特点？诗人是如何突出这一特点的？赏析第二节，思考探究：第二节主要突出了蜀道的什么特点？诗人是如何突出这一特点的？3.赏析第三节：思考探究：本节主要写了蜀道的什么特点？从哪些角度突出这一特点的？艺术特色1.大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐。2.奇特的想象（心游万仞、思接千载）写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰。3.强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心）反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。4.变幻的语言（长短不齐、纵横崛崎）发展了乐府古题，字数参差错落，句子长短不一,全诗有三字、四字、五字、七字、九字句，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐情绪。民族精神李白把这首山水诗写的令人恐怖、令人震惊、令人颤抖。孟子“吾善养吾浩然之气”，《蜀道难》表现了李白强悍的生命激情（生命力之旺盛，想象力之奇特，爆发力之生猛，境界之阔大）。李白不过是把蜀道作为一个工具，他是要通过蜀道来展示恣意奇特的想象，来展