五年级上数学《分数的意义》练习题-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐五年级上数学《分数的意义》练习题2022五年级上数学《分数的意义》练习题学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问一定要多加练习，这样才干长进。我们为大家提供了五年级数学分数的意义练习题，欢迎大家参考。

一、填一填

1、分数单位是37的最大真分数是()，最小假分数是()

2、的分子加上9，要使分数的大小不变，分母应()。

3、=()÷24=0.375==15÷()

4、米既可以看作3米的，又可以看作()米的。

5、把5米长的铁丝平均截成8段，每段长()米，每段是5米的()。

6、把8公顷地平均分成15份，每份是这块地的()，每份是()公顷。

7、的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。再添()个这样的分数单位就是1。

8、的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。再添()个这样的分数单位就是最小的质数。

9、的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。再添()个这样的分数单位就是最小的质数。

10、在这个分数中，当a是()时，分数值是1;当a是()时，分数值是2,当a是()时,这个分数的分数单位是。

二、推断题

1、分数的分子和分母同时乘以任何数，分数大小都不变。………………()

2、分数的分母越大，它的分数单位就越小。………………()

3、把单位“1”分成若干份，表示这样一份或几份的数,叫做分数………()

4、全部的假分数的值都大于1。…………()

5、两个分数相等，它们的分数单位一定相等。………()

6、在分数中，分母越小，它的分数单位就越小。………()

7、约分和通分都只转变分数分子和分母的大小，没转变分数值的大小。()

8、把一个苹果分成4份，每份占这个苹果的。………()

9、真分数总是小于假分数。………………()

10、最简分数的分子和分母没有公约数。…………………()

三、挑选题。将正确答案的序号填在题中的括号里。

(1)米表示的意义是把()平均分成7份，表示其中的4份。

①4米②1米③单位1

(2)一个分数，分子不变，分母扩大4倍，这个分数值就

()

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但同学写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,办法很容易,天天花3-5分钟左右的时光记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“堆积专栏”上每日一换,可以在天天课前的3分钟让同学轮番讲解,也可让同学个人搜集,天天往笔记本上誊写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在同学脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

“教书先生”唯恐是市井百姓最为认识的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初浮现的“先生”一词也并非有传授学问那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有知识、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“老师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接

近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具知识者的专称。称“教师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授学问者”，与老师、教师之意基本全都。①不变②扩大4倍③缩小4倍

普通说来，“老师”概念之形成经受了非常漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”固然也指老师。这儿的“师资”和“师长”可称为“老师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师”，由于“老师”必需要有明确的传授学问的对象和本身明确的职