九年级期末考试物理质量分析报告-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐九年级期末考试物理质量分析报告九年级期末考试物理质

量分析报告

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九年级物理近三年期末考试

教学质量分析

在教导局的正确指导下，2022-2022学年度第一学期期末考试已遗憾结束，为了加强教学质量的管理，摸清小学教学工作的现状，理清教学工作管理的思路，找准影响我校教学质量进展的主客观因素，进一步提高小学的整体教学质量，现就2022、2022、2022学年度期末考试物理成果做如下分析：

一、三年期末考试命题共同特点

坚持面对全体同学、立足基础，突出体验、关切探索，体现以同学进展为本，促进同学学习方式的转变，培养同学的创新意识和实践能力。

1.立足基础学问。

检查学问结构的全面性和完整性，测评概括理解素质。试题的设计较好地体现中考基础性的命题方向和要求，关注全体同学，使每一个同学都能体验到胜利的喜悦。

2.借助试验情境，检查问题假设、操作设计和证据论证，测评试验探索素质。试验是物理学科的特色，是物理学问的源泉和归宿。通过试验检查同学的问题与假设、设计与操作、证据与论证能力是中考物理的必定挑选。

3.利用生活中碰到的实际问题，检查分析解析、图像应用和反思评价，测评实践应用素质。物理问题是由生活中的实际问题抽象加工而成的，将实际问题转化为物理问题，需要同学对实际问题有较深的理解，把握躲藏在学问背后的物理办法和解决问题的步骤。

二、检测基本状况

2022年度，参与考试人数111人，平均分：45.65分，及格率19.82%，最高分80分，最低分8分。2022年度，参与考试人数108人，平均分53.5分，

及格率60.19%，最高分92分，最低分11分。2022年度，参与考试人数103人，平均分70.45分，及格率67.96%，最高分98分，最低分12分。

近三年九年级物理期末考试成果综合比较如下表：

通过以上数据可以看出，物理三年成果无论是平均分还是及格率都呈升高趋势。综合以上数据分析，还应关注以下几点：

平均分：从成果分析来看，虽然成果有所提升，但后进生数量还较多；需进一步提升。

及格率：及格率的提升，这表明教师在平常教学中帮教补差工作的落实较好，做了大量的工作，使我校教学质量得到更好的提升。

同时，从整体答卷状况还发觉以下问题：

1.基本概念不清

一些基本物理量的含义、物理逻辑弄不清，相像的概念或逻辑不能辨析。

2．生活学问贫乏

现在的同学不注重观看和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理学问解决实际问题等方面的能力较弱。

3．试验技能薄弱

主要表现在物理学问与物理现象混淆不清，不关注试验过程，不明的确验过程中各操作步骤的目的和试验办法的应用，不注重观看试验现象，不会正确分析试验数据，答不出试验现象及试验结论。

4．灵便应用不够

许多同学还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、办法的挑选不灵便，或不能用所学的物理学问解决生活中的实际问题。

5．综合计算题解答较差。说明教学中对培养同学综合分析、概括能力和应用物理学问解决问题的能力注重不够。

三、建议

针对近三年期末考试中浮现的各种状况，在今后的教学中应乐观做到以下几点：

1．不代替同学审题。

在教学过程中，无论是讲例题还是做习题，都要引导同学自己读题，找出关键词，明确已知条件，逐步培养同学的审题能力

2．加强规范训练。

一方面，教学时老师要用规范语言教学，注重从物理基本原理、基本公式入手，教给同学解答问答题的基本思路和办法，例题教学时给出规范表达，评讲试卷时将参考答案发给同学，让同学体味规范答题的要点；另一方面在练习时狠抓同学的规范解答，对不符合规范的同学要求重做，直到养成良好的解题习惯为止。

3．重视基础学问，擅长理解基本逻辑。

从同学答题状况看，部分同学的基础学问把握得不够牢固，对物理概念把握似是而非，不能灵便应用物理学问分析问题。在今后教学中要强调重视基础学问、基本概念的教学，除了让同学知道概念、逻辑外，还要让他们知道概念的形成和逻辑的发觉过程；对于重要的概念和逻辑，要让同学从不同角度、不同层次去理解和应用，以便提高同学的学问应用能力。

4．加强试验教学，培养科学探索能力。

物理是一门以观看、试验为基础的科学。许多物理学问是通过观看和试验仔细地总结和思索得来的。因此，加强试验教学，实施探索式课堂的教学模式，是提高同学综合试验能力的必经之路。教学中老师要按照教材的内容多做演示试验或随堂试验，有步骤、有方案地对科学探索的七个要素举行全面的培养，但不论采纳什么方式，都要让同学经受探索过程，理解实际探索过程中每

一个要素的详细步骤和办法；培养同学的动手动脑、观看、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。

5．密切联系实际，关注学问的应用。

从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。回顾几年来的物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。因此，在教学中要找准教学内容与有用技术间的最佳结合点，强化物理与实际的结合，要紧密联系生活和生产中的实际问题引导同学思维，多分析应用实例，让同学的头脑中不再是枯燥的公式、概念和逻辑，而是具备能将复杂问题容易化，让同学通过参加应用物理学问解决实际问题的过程，来提高解决实际问题的能力。

6．倡导自主学习，培养良好的学习习惯。

新课程倡导同学学习方式多样化，要求同学能自主学习，老师在平常的教学中，在把培养同学自主学习能力放在重要位置，要挑选适当的材料，保证相应的时光，确定学习的内容，让同学乐观参加自主学习过程，学会自主学习的办法。同时，要培养同学仔细精心的学习习惯，强化答题规范化教学，要求同学考究正确的答题格式，多让同学做计算题，这样既加深的公式和学问点的记忆，也加强同学对公式的理解应用，提高解题能力。

四、今后教学的启示

精确     理解记忆物理概念、逻辑是