高中语文非攻教案新人教版选修《先秦诸子选读》教案

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第二课《非攻》

教课目】

【

1、掌握“何”“”等文言及其用法。

2、认识墨子的平生及《墨子》的思想内容。

3、学文章的写作特色及文中展现的真理。

【目要点点】

掌握文言文加点的方法与技巧，提升断句能力。

作者介

略：前方

【教课程】

一、入：

古文断句点是学古文的一基本功。古文断句点与古文

理解是相相承的，正确理解古文，是断句点的基，反来断

句点不正确，古文理解必然会受影响。

1、析：

非：非、怪。非攻：攻打国的侵略争。

通假字：

苟人愈多，其不仁甚“”通“滋”，更为。

2、活用：

以人自利也：使用法，使⋯..、害。

从而誉之：名用作，美。

3、特别句式

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①省略句：

其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。（省略介词）

上为政者得(之)则罚之。（省略宾语）

从而誉之，谓之（为）义。（“谓之”后边省略了“为”字）

②设问句:

此何也?以亏人自利也。

③反问句:

此堪称知义与不义之别乎?

二、文章的内容与构造

“非攻”即反对攻击的战争，与一般的非战是有区其他。墨子对

于防守性的战争不单不反对，并且全力支持。《公输》篇中墨子不只

去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。

孟子曾说过：“春秋无义战。”(《孟子·悉心下》)到战国期间，

新兴地主统治的国家进行无休止的吞并战争，大批杀戮敌国人民。只

管客观上促使了中国的一致，但也不是义战。墨子《非攻》揭穿了这类

战争的本质是有踊跃意义的。中篇举史事说明好战必亡。下篇必定禹

伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张先利天下诸侯，援小国，

立信义，宽吾众，信吾师，而后能天下无敌。由此可知墨子从不反对正

义战争。

本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取

人牛马”“杀不辜人”四个层次，层层推出“苟亏人愈多，其不仁兹

甚，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最

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后一层剖析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，谴责了

侵略它国的行径是极为不义，应当遇到咒骂和斥责的。

本段从盗窃打劫的案例提及。盗窃者从盗窃桃李到盗窃犬豕鸡豚，以

致牛马，其罪孽跟着自私自利的程度加重而加重，人们也能辨其不义。

打劫者从打劫衣裘、戈剑以致把他人杀死，自私自利的程度更重。罪孽

也更重，人们也同声斥责其不义。但是，此刻有人做着最大的不义之事

——侵略别国，大规模地杀人和打劫，君子们不但不斥责，反而称赞它

合于义。这能说他们懂得义与不义的原则差别吗？用这类层层剥进的方

法，完全剥去了侵略者的假装，拆穿了他们欺瞒天下人耳目的借口，本

来以征讨别国标榜为理当如此者，实与盗窃打劫同出一辙，并且是它们

恶性发展到极点的产物。文章就此揭露了侵略的本质，表现出对侵略

者歧视、冷嘲和贬低的态度。值得注意的是，本文于此其实不进行义正

言辞的正面斥责，而致力于用风趣风趣的案例进行类比。类比告终，境

地全出，本来用以类比的案例的字字句句，无不落实在

对侵略行径的裸露与斥责上。比之正面斥责，显得委婉、辛辣和有力。

语言知识

【难读字】

园圃（pǔ）鸡豚（tún）栏厩（jiù）衣裘（qiú）兹（zī）甚不辜

（gū）

【古今异义】

众闻则非之(非，责难。今义：不对，过失。)苟亏人愈多(苟．如

果。今无此义。)

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其不仁兹甚，罪益厚(重，大。今义：扁平物上下两面之间的距

离。)

【一词多义】

国

今至大为攻国(国家)

登斯楼也，则有去国怀乡(国都)

等死，死国可乎(国事)

逝将去女，适彼乐国(地区)

是何故也(原由，缘由)

故

暮去胡来颜色故(衰老)

而从六国破亡之故事(旧)

君安与项伯有故(老朋友，引申为交情)

以亏人自利也(由于)

乃入见。问：“何以战?”(凭，依赖)

以

作《师说》以贻之(来，用来)

以是人多以书假余(把)

夫夷以近，则游者众(而)

【词类活用】

①名词作动词：

以其亏人愈多(亏，损人)

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从而誉之（誉，赞叹）

②形容词作动词：

众闻则非之（非，责难）

断句要领：

断句的基础在于领悟全篇的文意，所以断句前先要读几遍原文，

力争对原文内容有个大概的认识，凭语感将能断开的先断开，逐渐缩

小范围，而后再集中剖析难断的句子。断句时还要注意文章的体裁、

语言风格等。语感对断句有很大的帮助，除此以外，还能够借助必定

的条件。

文言文断句规律：

（1）注意文中的频频之处（2）找准语气词

（3）划出人名、地名及指代性词语

节选自《游褒禅山记》

于是余有叹焉/先人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽/常常有得/以其

求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇

伟瑰怪特别之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不可以致

也

句首：夫、惟、盖、凡——发语词

故、然——连词

其、此、亦——语气副词

句中：以、于、而、则——连词

句末：焉、也、矣、乎、哉、欤——语气助词

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文言文断句方法：

1、找名词（或代词），定句读。2、找语气词,定句读。3、找顶真，

定句读。4、据排偶，定句读。5、依总分，定句读。6、对话、引

订婚句读7、察频频，定句读以上这几种断句方法是分别说的，在具

体断句时，经常要把这些方法综合运用。

三、疑难问题探析

1、本文思想内容是什么？请详细剖析。

这篇文章的锋芒直指不义战争。

入人园圃，窃人桃李，只管是偷，但不过对他人造成了稍微的损

失，只管不义，也还不至于造成多坏的影响，而大家便纷繁谴责，掌

权者则重重处分，这实在有点小题大做。其实伤害他人，贪点小廉价，

只管可恶，可也不至于成为众矢之的，更况且这廉价实在小得有点不足

挂齿。至于偷鸡摸狗，只管比窃人桃李严重，显得不仁不义，但也

不过是鸡鸣狗盗而已，至多给牲口的主人造成一阵财富的阵痛。入人

栏厩，取人牛马，这仿佛有点严重了，由于牛马是主人家中耕作负载主

要的依赖，没有了牛马，主人可能没法达成春种秋收，从而影响到主人

的生计。所以这就比偷鸡摸狗更严重了一些，但还不至于威迫到主人的

身家性命。至于杀不辜人，状况就大大地严重了，由于这剥夺了他人最

基本的人权——生计权。生命是极其可贵的，任何人都没有权益剥夺

他人的生命。假如剥夺了他人的生命，那就犯下了不行宽怒的罪状，

那他自己也遇到严苛的处罚，而被处以极刑。但即使这样，他对社会造

成的危害也不过在必定范围内，还不足以摇动整个国家的

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社会基础。以上四种行为都是不义行为，并且程度由浅入深，应当受

到不一样程度的处罚。“天下之君子皆知而非之，谓之不义”，这也是

能够理解，毕竟这四种行为给社会造成了不一样程度的伤害。但让人没

法理解的是为何发展到攻打其他国家，血流成河，血流成河，那些个君

子却又跟在强权者的后边屁颠屁颠地赞叹有加呢？那些个冒天下

之大不韪的行为居然博得了大家的喝采，真是让人不行思议。仿佛杀

人越多，不义越甚，才能成就大义。既然这样，那么用残杀众多生灵

的生命换来的所谓大义又有什么狗屁价值呢？这类所谓的“大义”还

有什么值得赞叹的呢？那些个赞叹有加的君子们不是混蛋又是什么呢？

其实发动战争侵略别国，荼毒生灵才是真实的大不义。这样，文章就

把批评的锋芒直指不义战争，从而揭露出不义战争才是造成百姓流浪

失所、横死荒原的罪魁祸首。

2、本文在说理上层层铺垫，比较鲜亮，试联合课文剖析。

文章要旨的表现其实不是直截了当的，而是作了层层铺垫的。先

是求情节极其稍微的窃人桃李，次求情节不太严重的鸡鸣狗盗，又求

情节较为严重的取人牛马，再求情节相当严重的谋财害命，情节是愈

来愈严重，不义的程度也愈来愈深。这些行为确实应当遇到不一样程度

的处罚。可是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂

橹”的侵人之国严重吧。依据旧理，侵人之国应当是罪孽深重，其罪状

应当是擢发难数，擢发难数，但却博得一片歌颂之声，何等风趣！

何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质同样不过轻重不一样的行为，致

使的倒是两种截然相反的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑

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是混帐逻辑吗？鲜亮的对照使得文章的要旨就更为突出了。

小结

非攻，就是斥责攻伐打劫的不义之战，也就是反对侵略战争，这是

墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，关于防守性的正

义之战作者是同意的。从文中我们能够看出作者的写作企图。那就是

反对攻伐打劫的不义之战，并深入指出假如对攻伐打劫的不义之战进行

赞叹，那就是不知义与不义之别。

本文的论证方法：举例论证和对照论证

本文的构造特色：层层递进

四、写作特色：

本文在说理上层层铺垫，比较鲜亮。

文章要旨的表现其实不是直截了当的，而是作了层层铺垫的。先

是求情节极其稍微的窃人桃李，次求情节不太严重的鸡鸣狗盗，又求

情节较为严重的取人牛马，再求情节相当严重的谋财害命，情节是愈

来愈严重，不义的程度也