小黑鱼绘本阅读教学设计

《小黑鱼》——绘本阅读教学设计教学目标：.通过阅读故事，使学生爱读故事，喜爱图画书。.培育学生观看画面的能力，使学生的语言表达能力取得训练。.体会小黑鱼的伶俐、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。教学重点：.培育学生爱读故事，喜爱图画书的情感。.训练学生的观看能力，想象力，和语言表达能力。教学难点：体会小黑鱼的特点，明白故事所揭露的道理。教学预备：《小黑鱼》的图画书；ppt课件教学进程：一、直接引入：.又到了课外阅读课啦！今天教师要和小朋友们一路读一本书，这本书叫《小黑鱼》，瞧，这确实是绘本的封面。念书从封面开始读。你在封面上看到了什么？你猜猜看，那个故事可能会讲什么？.简介写这本书的是美国的李欧.李奥尼。(1)生平：美国儿童文学作家、画家，诞生于荷兰阿姆斯特丹。尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开辟了一个绘本的新时期，他笔下的故事生动有趣又富含哲理，被誉为“二十世纪的伊索”。(2)要紧作品：《一寸虫》、《小黑鱼》、《田鼠阿佛》、《亚历山大和发条老鼠》、《小蓝和小黄》等。预设：1.看到了这本书的题目这是一个信息2.你猜猜那个故事发生在什么地址？（大海里）超级棒，那个故事确实是发生在大海里。3.这条小黑鱼，确实是那个故事的主人公。在绘本的封面一样会告知咱们这本绘本有哪些要紧人物的显现。（评判：开始猜故事了，成心思。是不是如此的呢？待会咱们就明白了。）小朋友们有了这么多的猜想，究竟是不是如此呢？咱们到绘本中读一读就明白了。故事开始了。【设计用意:通过阅读故事书的扉页和环衬，使小孩们对故事的相关信息有大致上的了解，激发阅读的爱好。同时指导小孩学习阅读故事书的方式是从环衬和扉页开始。】二、讲故事品道理（一）故事第一部份.出示图1、图2，师讲故事。.师讲到金枪鱼显现时请学生认真观看画面，说说这条金枪鱼是什么样子的，并仿照金枪鱼。师：这是一条什么样的金枪鱼呀？你能演演他吗？指着演的小孩问：金枪鱼先生，现在此刻在想些什么？.师接着讲这一页故事，请生认真观看画面，猜猜他逃到哪里去了？【设计用意：通过小孩们的观看和交流，既训练了他们观看画面的能力，又对其想象力加以拓展性训练。语言表达上，小孩们的辞汇也得以扩展，语言表达能力得以提升。】（二）故事第二部份.师引：他逃到了大海深处。大海深处，好黑呀，好冷呀，小黑鱼，你内心想——3.师继续讲本页故事。（小黑鱼既可怕，又孤独，悲伤极了。小黑鱼会继续如此悲伤下去吗？让咱们接着读。）【设计用意：在小孩们的交流中，能够了解一些海洋知识，感受小黑鱼的生存环境，体会小黑鱼现在此刻的心情，使小孩们对小黑鱼的处境感同身受。】（三）故事第三部份师过渡：大海里处处是各类各样的奇异生命。小黑鱼游呀游，遇见了一个又一个奇迹。于是，他又快乐起来了。他第一看到了什么？看第四页：生看图说话。师补充讲述：水母像彩虹果冻„„也能够说：（像彩虹果冻）的水母（出示课件）你感觉水母还像什么？（生想象：彩色的丝巾帽子）看第五、六、七、八页师讲述：接着，小黑鱼碰到了大龙虾，大龙虾走起路来像水下行走的机械„„游呀游，小黑鱼又碰到了怪鱼，怪鱼像被一根看不见的线牵着一直向前游„„丛林似的海草长在糖果般的礁石上„„小黑鱼游过礁石，看到了一条海鳗，他说“海鳗的尾巴有多长连他自己都弄不清。”看第九页：师讲述：小黑鱼又游呀游，看到了——生：海葵„„。问：海葵像什么？生：海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。师：海洋中的生物可真多啊！猜猜看，小黑鱼还会看到谁？它们是什么样子的？（生猜想一想象）（四）故事第四部份.小朋友们说得都有道理，小黑鱼又碰到了谁呢？（出示图）师讲故事：后来，他看到了和自己一模一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。小黑鱼内心可快乐啦！他说：（播放录音。）.小红鱼会出来吗？什么缘故呢？（交流）.让我来听听小红鱼是怎么说得。（播放录音）这时，小黑鱼说：（播放录音）有什么方法能够让小红鱼们都出去，不用可怕大鱼呢？请大伙儿也来帮他们想一想方法吧！（咱们大伙儿想出了各类各样的方法，小黑鱼的方法是什么呢？）4.小黑鱼想啊，想啊，想啊。突然，他说：“有了！”（录音播放）小黑鱼想到：朋友们，团结确实是力量，让咱们牢牢地游在一路，变成海里最大的鱼！看书：（出示课件）他教他们各就列位，牢牢地游在一路。小红鱼们超级团结，看他们靠得何等紧啊！看第十二页：师讲述：等到他们能够游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。”看，一条何等大的红鱼呀！小黑鱼真像一只大眼睛！终于，他们能够出去玩了。.他们游啊游，突然前面碰到了礁石，小黑鱼高声喊道：——；好险啊！啊！前面又有一条电鳗游来了，小黑鱼命令道：——；哈哈，电鳗被吓跑啦！不行，有几条小红鱼落伍了，小黑鱼提示他们：——6.师出示第14幅图，师讲故事。小红鱼和小黑鱼牢牢地团结在一路，他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。（故事终止啦，还想听吗？那王教师这次把故事倒过来讲一遍，小朋友们要和教师合作哟！）【设计用意：通过这一环节的活动，使小孩们体会到团结的力量之大，和以智取胜的道理。同时，也训练学生学会利用完整的话来表达自己的方式，使其语言表达得以训练。通过情景的创设，使得小孩们对小黑鱼的熟悉加倍深切，体会其在团队中的重要作用。】三、倒读故事深化明白得.师将书中图画从后往前再播放一遍，学生边看画面演示，边听教师讲故事。.小红鱼和小黑鱼牢牢地团结在一路，他们变成了海里最大的鱼。他们天天都在深海里游来游去，高兴极了。他们游呀游，看到了海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞；看到了海鳗连自己的尾巴有多长都不明白。看到了——出示图画：海草、礁石、怪鱼、龙虾、水母„„还看到了什么呢？请学生交流他们会在那个地址看到什么？做些什么？（生交流时，引导他们用上„„像„„的句式。）.小黑鱼还会可怕吗？还会孤独吗？什么缘故？.师过渡：危险在一步步逼近，他们又碰到了金枪鱼！小红鱼们可怕极了！当大伙儿正要四散逃窜的时候，认真看图，你们猜猜小黑鱼是怎么说的？怎么做的？生交流。.师表达：于是，小红鱼们镇定下来，迅速集结，猜猜他们会喊什么？.生交流。师组织大伙儿齐喊口号。.师过渡：在大伙儿的团结协作下，小红鱼们战胜了金枪鱼！让咱们一路和他们欢呼吧。.出示第一幅图，师讲故事。【设计用意：这一环节借助小黑鱼率领大鱼群在大海畅游这一话题，和小孩们一路将这本故事书倒读一遍，一方面对故事内容再加以了解，对故事中人物的形象进行更深一层的明白得。另一方面，在倒读中，由于小孩们对故事内容已经很熟悉，因此在这一环节的教学中还对学生学习用“„„像„„”的句式来进行比喻句的训练