小学体育高效课堂的构建策略

小学体育高效课堂的构建策略

一、制定明确的教学目标，调动同学体育熬炼的乐观性

在体育课堂上，老师认仔细真，示范着每一个标准的熬炼动作，同学心不在焉，左顾右盼，论到同学亲自做这些动作的时候，效果是可想而知的，效率就更无从谈起。新课程的教学理念告知我们，教学不是强迫性的，也不能让同学被动学习，教与学要必需建立在，一同学要学，二同学想学，这样一种良性的基础上。如此在课堂上同学才能乐观参加，仔细学习，把握体育熬炼的技巧，理解体育学习中的一些理论性学问。作为体育老师，肯定要依据学校生的特点，制定严格的、合理的、科学的教学目标，带领同学一步步实现目标，超过目标。假如要想让同学学好体育，提高体育成果，对体育学习感爱好，那么恰当的学习方法，肯定的熬炼技巧是不行少的。我们都知道新课程理念下的的高效课堂是同学进行自主学习、自主探究的课堂。对体育教学来说，同学的自主活动直接影响同学的熬炼效果和教学的效率。作为体育老师，为了更好地发挥同学的自主性，使同学自主活动，自主熬炼，我们在教学中就要教同学把握有效的熬炼方法，让同学在自主熬炼的过程采纳科学的、恰当的方法，才能收到良好的熬炼效果。只要同学把握了这些标准的、科学的方法，肯定能把蹲踞式跳远的动作做好，且达到熬炼的目的。作为体育老师在上课前不仅要仔细备好课堂教学有关内容，更要充分设计如何指导同学在学习中把握理论学问，学会高效的熬炼方法，从而有效调动同学学习的乐观性，是提高同学的体育熬炼效果的主要方法。

二、依据同学个体差异分层分类地教学

高效课堂的变革意义在于，重建教学关系，把以教为中心变成以学中心，让老师退出中心地位，充分体现以同学为主体、为中心的师生关系。在体育教学中老师要充分敬重同学的实际状况，依据同学的实际状况，分层分类的开展教学，使同学能够在自己力所能及的体育熬炼范围内取得应有的进步。作为体育老师，我们知道不同的同学，不但爱好爱好不同，学习力量不同，身体素养更是各有千秋。假如老师在教学中不能敬重这些差异，统一教学，统一熬炼，只能使教学效果适得其反，且会严峻影响同学的对体育的学习爱好，浇灭同学参加体育熬炼的热忱和乐观性。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：在教学过程中，老师应敬重同学的人格，关注个体差异，满意不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参加的教育环境，激发同学的学习乐观性，培育同学把握和运用学问的态度和力量，使每个同学都能得到充分的进展。

三、学校体育教学实践的有效探究

通常状况下，一节体育课的模式都是基本固定的，除了准时列队行外，老师还会带领同学做一些短跑运动。当同学熟识后，就完全没有新奇感可言。他们甚至能够猜想到老师下一步的教学内容。因此，一些同学对体育的投入性并不高。受应试教育的影响，很多同学都更加看重数语外等“主科”，对体育课的爱好并不深厚。甚至少数同学为了能够躲避体育课程，会选择在室内上自习。当然，由于学校生的天性是比较好动的，大部分人对体育课的期望值是很高的。但依据调查表明，低班级同学中有百分之三十五的女生都可怕会在体育训练中受伤，从而没有乐观的参加到其中。若想使学校生参与体育课程的乐观性得到提升，就要将教材与实践内容充分的结合起来，促进课程的完善。由于学校生非常好动，对一些集体嬉戏更感爱好。因此，老师可以通过小组安排的方式将“教”与“玩”结合起来。例如：可以将班级内的同学分为两个小组，以男女搭配的形式进行运动比拼，开展短跑竞猜。老师令同学做好预备工作，以列队的方式将他们分成两排。组内成员可以依据他们的特征定好前后挨次，将冲刺性较强的人员放在首位和末尾的位置。

四、学校体育教学实践有的放矢的作用

在活动中，更加体现的是同学的主体地位，老师作为帮助者进行指导。在这个过程中，同学与老师之间的沟通也有了肯定的增加，而不是传统的“指令发挥、同学执行”的方法。同时，嬉戏的增加也使同学能够从内心深处接受老师，将其当做是自己的伴侣。这样更加有利于老师活动的开展，体现课程的完善化与多样化。通过体育实践活动的优化，老师的教学目的能够以更加明确的形式呈现出来。对于老师来说，它可以令自身力量得到提高，使得教学手段更加多样化，模式更具有敏捷性。对于同学而言，体育课程更加注意实践性使得他们能够将理论学问完全消化，而不再是处于一知半解的状态。同时，老师更加注意因材施教，从每位同学的特点动身，使活动方式更加完善，课程结构更加紧密。结语：让每个层次的同学都能在自己力量范围内进行学习，才能取得最大的进步，??现课堂教学的高效目标