健康教育在肺结核患者治疗随访工作中的应用体会

健康教育在肺结核患者治疗随访工作中的应用体会

Summary：目的：分析疾控中心结核病防治中健康教育应用价值。方法：结核病新患者取样130例，观察组（开展了仔细的健康教育）和对照组（未开展仔细的健康教育）各65例。纳入时间2021年01月至2021年08月，分组方式取顺序编码法，对照组给予常规干预和观察组开展仔细的健康教育，比较两组健康行为、结核病认知水平评分。结果：开展仔细的健康教育宣传后，观察组健康行为总分（93.27±6.15），比对照组（87.02±6.40）分高，症状认知（86.42±6.39）分，传播途径认知（87.28±6.40）分，防治方法认知（87.35±6.21）分，比对照组高，P＜0.05。结论：在疾控中心结核病防治工作中加强健康教育可优化防治效果，改善患者健康行为，提升其结核病认知水平。Keys：结核病防治；疾控中心；健康教育肺结核具有较强的传染性，属于高发呼吸系统疾病[1]，具有较高死亡率，可严重威胁人类生命健康，对患者而言，早发现、早诊断、早治疗是十分关键的，直接关系到能否消灭传染源，能否在早期治愈此病[2]，继而降低传播风险，因此，加强健康教育工作尤为重要，本研究纳入时间2021年01月至2021年08月的130例新治疗结核病患者资料，评价研究了健康教育的应用价值。1.资料与方法1.1一般资料结核病患者取样130例，纳入时间2021年01月至2021年12月，分组方式取顺序编码法，分别给予常规的健康干预（n=65，对照组）和详尽的健康教育（n=65，观察组）。对照组患者年龄最高72岁，最低19岁，平均（39.65±2.49）岁，男34例、女31例；对照组平均（2.28±0.49）年，观察组患者年龄最高72岁，最低19岁，平均（39.70±2.46）岁，男33例、女32例，P＞0.05。纳入标准：家属签署同意书和健康教育处方；可积极配合调查；无认知障碍或精神疾病；符合结核病诊断标准；排除标准：合并其他肺部疾病；其他器官器质性病变；严重肝肾功能不足；生命体征不稳定者。1.2方法

给予对照组常规干预，给予观察组健康教育：（1）疾病知识教育：发放宣传册，详细讲解结核病的注意事项、治疗方法、发病特征、发病原因和传播途径，提升患者认知水平，使其客观认知疾病。（2）隔离教育：指导患者定期清洗床单、被罩及生活用品，讲解健康指导，叮嘱其不要随意吐痰，避免去公共场所，出门时佩戴口罩，防止结核病菌传播。（3）饮食、用药指导：指导患者多食用富含维生素、蛋白质的食物，保持营养均衡，叮嘱其禁辛辣油腻食物，禁烟禁酒，保持良好心态，严格遵医嘱用药，定期复查。1.3观察指标

（1）自制问卷从定期体检、定期通风、不随地吐痰、戒烟戒酒调查方面调查健康行为，总分100。（2）自制问卷从症状认知、传播途径认知、防治方法认知维度评估结核病认知水平，总分100。1.4统计学分析SPSS23.0分析数据，以t、X2检验计量（）、计数（%）资料，P＜0.05。2.结果2.1健康行为影响

观察组健康行为评分比对照组高，P＜0.05，见表1。表1健康行为影响（分）组别例数定期体检定期通风不随地吐痰戒烟戒酒总分观察组6522.57±1.1523.64±1.0922.46±1.4923.03±1.7293.27±6.15对照组6521.38±2.2022.03±2.1120.59±2.2121.32±1.4187.02±6.40T-11.74216.60615.99118.83317.248P-0.0000.0000.0000.0000.0002.2结核病认知水平干预后，观察组结核病认知水平得分比对照组高，P＜0.05，见表2。表2认知水平影响（，分）组别例数症状认知传播途径认知防治方法认知干预前干预后干预前干预后干预前干预后观察组6559.86±8.7786.42±6.3959.27±7.3587.28±6.4058.76±8.4887.35±6.21对照组6559.65±8.4980.34±6.5259.43±7.4281.69±6.5458.93±8.2980.68±6.89T-0.42116.3130.37514.9640.35117.614P-0.6740.0000.7080.0000.7260.0003.讨论

结核病主要通过呼吸道飞沫传播，是一种慢性传染病，诊断难度大，具有一定潜伏期，可严重影响患者生活质量和身体健康，目前，结核病的传播随着医疗技术进步得到了良好控制，但做好结核病防治工作依然十分重要，据报道[3]，加强结核病防治教育可提升患者疾病认知水平和疾控中心结核病防治工作有效性。由表1表2得：干预后，观察组健康行为、结核病认知水平得分皆比对照组高，有统计学意义，推测原因：健康教育在结核病防治体系建立过程中具有重要作用，其中，实施疾病知识教育[4]，可提升患者认知水平，使其客观认知疾病，积极配合防治工作；实施隔离教育可最大程度降低结核病传播风险；实施饮食、用药指导可纠正患者不良生活习惯，改善其健康行为；在后期随访中加强健康教育，实施心理疏导，叮嘱其按时复查，可进一步优化结核病防治效果[5]。

综上所述，在结核病防治工作中，定点医院、疾控中心、卫生院和卫生室等各级各类的医师注重对抗结核治疗期间结核病患者的健康教育工作，可以持续转变患者的健康行为，提高其服药依从性和自觉性，提升结核病认知水平，达到完成疗程的目的，进而实现消除传染源，降低肺结核发病率，实现健康中国的宏伟目标。Reference：[1]刘永桃,李修宏,吴有芳.西宁市结核病密切接触人群结核病预防相关知识、态度及行为调查[J].实用预防医学,2021,28(12):1516-1520.[2]鲁丽霞.结核病防治知识宣传教育在学校结核病控制中的效果观察[J].中国医药指南,2019,17(07):295.[3]黄敏锐,靳月琴,严沛菊.信息化健康教育模式对高中生结核病防治知识与行为的干预效果观察[J].基层医学论坛,2021,25(16):2355-2357.[4]方兰君,吴惠忠,黄珊珊,等.微信健康教育对大