部编版五年级上册语文教案教学设计(版)附教学计划

五年级上册语文精品教案

编

版

部

若-

全

册

公

开

课

专

用

部编版五年级语文上册教学设计

部编版小学五羊袱德文上册敖名核计（小册）

第一单元教学设计

第1课《白鹭》教学设计

教学导航

【教材分析】

《白鹭》选自《郭沫若文集•丁东草》。1942年10月，郭沫若先生以《丁

东草三章》为题一气呵成写完了《丁东》、《白鹭》、《石榴》三篇咏物散文。

《白鹭》为整组文章的第二篇，作者以生动的笔调，清新的语言再现了白鹭的精

巧和韵致。通读全文，既可以感受到作者对白鹭的喜爱、赞美之情，又可以体悟

出作者对美好事物的一种诗意追求。诚如作者郭沫若所写“白鹭是一首诗”：颜

色的配合、身段的大小、觅食的独特、栖息的悠然、飞行的幽雅等等无不充满韵

味，无不给人以美的享受。教学本文时，宜采用读，细读、精读、品读、赏读，

要读出形一一白鹭的大小适宜、色彩和谐，读出意一一文中有画，画中有诗，读

出情一一以心格物，融通自然，读出味一一白鹭鸟的无穷韵味，诗意美好追求的

韵味无穷。

【设想理念】

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、

理解、欣赏和评价的能力。要让学生借助阅读实践，在积极的思维与情感活动中，

加深对文本的理解与体验，受到文本的情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审美

2/233

部编版五年级语文上册教学设计

乐趣，并真正培养语文能力，形成语文素养。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意

思。

2、体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。

3、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

【教学重难点】

1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是

一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。

2、理解把握主题。

3、梳理写作线索。

教学过程

一、课文导入：

张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。

青箸笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句:

“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。确

实，白鹭是很美的，美得象一首诗。因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。

二'作者简介：

郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文

3/233

部编版五年级语文上册教学设计

学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后

中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡

文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。

三、课文朗读

1、学习生字

隽永juan绮丽qi睿智rui蓑毛sud喙hui

铿锵kengqiang鸿鹄h6nghu寥廓lidokud

黛色dai嵌入qian嗜好shi淳厚chun

恬淡tian清澄cheng

2、配乐朗读（古筝：高山流水）

四、赏析课文

1、白鹭是一首精巧的诗。

起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。

比喻新奇、贴切。

精巧：精致、小巧、美妙。

诗：富有韵味、极耐品味。

2、白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？

学生讨论，师生总结：

雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。

素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

3、白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？

4/233

部编版五年级语文上册教学设计

学生讨论，师生总结：

全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则

嫌短。

宋玉《登徒子好色赋》：东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著

粉则太白，施朱则太赤。

静态美

色素美：雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌

黑

身段美：身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短

4、白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常见

白鹤：太大，生硬

朱鹭、苍鹭：大了一些，太不寻常

5、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的

哲理？

学习小组讨论，师生共同总结：

世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。

本文是一曲自然美的赞歌。

6、白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？结合课文学习

小组讨论，师生共同总结：

图画之美：白鹭钓鱼图作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在

5/233

部编版五年级语文上册教学设计

钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭

在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。

悠然之美：白鹭了望图画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安

稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

清澄之美：白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。

含蓄之美：白鹭无声图美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。

7、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

实在是：由衷的赞叹。

韵在骨子里：强调含蓄之美

散文诗：内涵更丰富、表现力更强。

总结全文，呼应开头

8、课文小结：

①郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。

这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠

远，富有浓浓的诗情画意。

②晓雪的评论文章从哪些方面谈《白鹭》？学习小组讨论

散文的多样性和随意性；写作特点；引用文字说明阅读时要注重阅读感受。

9、作业:

10、搜集描写白鹭的诗词。

11、仿照《白鹭》写一篇关于动物的小散文。

板书设计

6/233

部编版五年级语文上册教学设计

精

巧色素配合

的片静态美

诗身段大小

A

图

韵画之

味

状

悠，、、、之美

无\动态美

穷

清澄之美

的

诗

含蓄之美

第2课《落花生》教学设计

教学导航

【教学目标】

1.掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等

词语，理解“居然”的意思。

2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关

段落。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

7/233

部编版五年级语文上册教学设计

4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”

这种修辞手法的好处。

5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的

写法，试着选择一种事物写一写。

【教学重点】

1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”

这种修辞手法的好处。

【教学难点】

1.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”

这种修辞手法的好处。

2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的

写法，试着选择一种事物写一写。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

学生：留心观察身边的人或事物，让你感动的人或者物品，举一、二件和同

学交流。

教师：教学仪器

【设计思想】

8/233

部编版五年级语文上册教学设计

根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅

读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读;

初步把握文章