咏鹅教学设计

《咏鹅》教学设计课程名称可爱的动物课时第3课时学段学科一年级音乐教材版本人民音乐出版社作者冷静学校哈尔滨市奋斗小学校一、教学目标1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。二、教学重难点1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。三、学情分析课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。四、教学方法从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。五、教学过程一、学唱歌曲《咏鹅》1.师导入：今天老师给大家带来一首新歌，请听听歌曲表现的是什么动物。（出示课件）师：原来是一只漂亮的大白鹅2、师：你熟悉歌曲的歌词吗？让我们一起有感情的读一读。（出示课件《咏鹅》古诗）“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”3、师：介绍古诗的作者（出示课件）师：读的真好，你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！4.师：首先我们做做节奏练习，看谁读的又准又好。节奏练习:xx|x0|xxxx|x-|xxx|xxx|xxxx|x-|5、师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，请再次聆听歌曲。注意歌词与古诗是完全一样的吗？（出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？让我们在聆听中思考吧！（播放歌曲）（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱）师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！二、学习歌曲。1、按节奏读歌词听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。2、学生集体拍手打节奏。3、请随老师的琴轻声学唱歌曲的第一部分。(随老师的琴轻声演唱)4、轻声学唱歌曲的第二部分。(随老师的琴轻声演唱)5、让我们把两个部分连起来唱一唱。(随老师的琴轻声演唱)6、师：请思考歌曲的两个部分情绪有什么不同？（播放歌曲）7、师：你们能为歌曲的两个部分，设计不同的力度来表现吗？（播放伴奏）8、在教师指导下，用打击乐器为歌曲伴奏。三、表现歌曲优美的音乐，激起了我们的表演热情，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的小伙伴合作表演，看哪组表演的最精彩。1.演一演学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！2.综合展示表演师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》，然后