谭玲《搭船的鸟》

天华寄宿制学校2020年下学期邀约课暨生命化课堂研讨教案学科：语文课题：15《搭船的鸟》（第二课时）研究主题：探究阅读课读写结合执教教师：谭玲教材分析《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册第五单元第15课，本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙拉、沙拉”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌:羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着“我”又看到翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。本单元学习要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来”。课后练习提出了“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。读翠鸟捕鱼的情景，想象翠鸟捕鱼的情景”等学习要求，目的在于让学生体会作者是怎样留心观察周围事物的。教学目标1、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，学会观察、思考。2、学习通过动作描写体现动物的特点，通过本课学习方法的迁移，培养学生们的写作能力。教学设计意图通过描写翠鸟的外形和捕鱼动作的语句，让学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，初步体会留心观察的好处。教学设计亮点以文本为载体，学习作者观察的方法，结合同类文本阅读，寻找从观察到表达的共同之处，进行练笔。教学重点1、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，学会观察、思考。2、学习通过动作描写体现动物的特点，通过本课学习方法的迁移，培养学生们的写作能力。教学难点学习通过动作描写体现动物的特点，通过本课学习方法的迁移，培养学生们的写作能力。教学准备教案、课件、视频教学过程教学环节教学内容及师生活动设计意图教学流程一、谈话导入新课法国著名雕塑家罗丹曾说过“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”今天我们要继续学习《搭船的鸟》，课文中的小作者也有一双发现美的眼睛。回顾前文，你能说说作者对翠鸟的哪两方面做了详细观察吗板书“外形”和“捕鱼的动作”。这节课我们将聚焦它的外形和捕鱼时的动作。二、品读课文，体会观察（一）品读第二自然段，感受翠鸟外形的美丽自由朗读课文第二自然段。用“”画出描写翠鸟外形的句子。出示句子：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。1、这段文字中，哪个词最能说明翠鸟留给作者的印象板书：美丽2、作者具体描绘了翠鸟的哪些部位来体现它的美丽（羽毛翅膀长嘴）3、这些部位有什么特点呢请你填一填，说一说。出示：（）的羽毛；（）的翅膀；（）的长嘴。是呀，翠鸟羽毛颜色鲜艳是它外形最大的特点，作者就只抓住这个特点来写，并将这个特点放大。4、你看鹦鹉美不美可是作者认为单就羽毛颜色来看，翠鸟比鹦鹉还美，可见，翠鸟真的是很——美丽。通过这段文字，你能发现作者是是按照什么顺序观察翠鸟的吗出示:作者先整体写______，再分别写它________的颜色，________的颜色和________的颜色。作者写的时候不是想到哪就写哪，而是先整体写翠鸟很美丽，再分别写了它羽毛、翅膀、长嘴这些局部的地方。做到了观察有序。（板贴观察有序）6、这么美丽的小鸟，让人心生欢喜，越看越美，孩子们，试试看，齐读第二自然段，相信你们都能读出翠鸟的美丽。（二）品读第四自然段，感受翠鸟捕鱼时的敏捷1、除了美丽的外形，作者还从什么地方细致观察了这只翠鸟（捕鱼时的情景）出示句子：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。2、请自由朗读第四自然段，用三角形标出翠鸟捕鱼的动词。学生反馈：冲飞衔站吞请看着图片读一读，感受动词的精准。3、这些动词让你感受到翠鸟的什么特点呢（板书：敏捷）3、文中除了这些动词，还有哪些词让你感受到翠鸟捕鱼的敏捷（一下子没一会儿）这些都是表示时间很快的词语，它们也能表现翠鸟的敏捷。你还知道哪些表示时间快的词呢读一读，记一记。4、如此短暂的捕鱼瞬间，作者的眼睛就像摄影机一样把这一瞬间记录下来，你从他的观察中学到了什么正是有了如此细心地观察，才能把这一瞬间的动作描写细致。（板贴观察细致）5、体会作者的细致观察后再来读一读这一段。6、让我们来欣赏一下翠鸟捕鱼的敏捷。（播放视频）7、老师这也有一篇写翠鸟的文章，题目就叫《翠鸟》，文中也写了翠鸟捕捉小鱼的情景。请同学们拿出选文资料，听录音朗读。8、听完这段朗读，你有什么发现（相机出示圈了动词的文段）9、你真是善于发现的孩子，这篇文章的确也抓住了翠鸟捕鱼的动作，通过一系列的动词来体现它的敏捷。这与《搭船的鸟》有异曲同工之妙。三、方法迁移，拓展延伸1、爱阅读，善表达，我们也来写一写吧。瞧，你们认识它吗生：小小动物园的大白鹅！2、观看视频，请你及时记录大白鹅吃食的动词。3、你记录了哪些动词请把它们写在横线上。4、小结板书，再看一次视频，然后调整记录的动词顺序。5、请把调整顺序后的动词连成完整的句子。出示：走近小小动物园，只看见大白鹅正____6、现场生成，进行讲评你们也像小作者一样仔细观察，善于发现，将大白鹅吃白菜的画面精彩地呈现出来。总结：孩子们，让我们到生活中去，去观察，去倾听，去体验，去创造，去成长。启：从单元导入的句子入手，聚焦细致观察。合：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，在作者抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处，感受作者观察的细致。同时注重朗读表达自己的感受，在读中品味，在读中体验。同时注重词语的积累，丰富了学生的词汇量。展：设计仿写小练笔，引导学生运用本课习得的方法，抓住周围小动物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。板书设计15搭船的鸟 观察有序外形美丽观察细致捕鱼的动作敏捷课后反思本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。在教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致。“外形”部分，先找到对翠鸟外形的概括性词语，再找到具体通过哪些部位来描绘，明确这些分写部位的特点，从而理解作者“抓特点”和“按顺序”观察外形的方法。在学习翠鸟捕鱼时的动作时，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频体会“我”观察翠鸟动作的细致。再进行同类文本阅读，从《翠鸟》中翠鸟捕鱼的动作描写和本文的翠鸟捕鱼动作描写找到相似之处，体会两位作者通过连续性的动作描写把活动情景生动形象地表现出来的优势，从而理解连续性动作描写的重要性。随后我播放《大白鹅吃白菜》的视频，引导学生观察小动物，当堂尝试写一写大白鹅吃白菜的时候有