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文档简介

附件二(2):教学设计模板亿以内数的认识教学设计课程名称亿以内数的认识课时一课时学段学科四年数学教材版本人教版作者陈劲燕学校哈市安通小学一、教学目标1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,掌握数位顺序表,知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。2.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出亿以内的数,体会并能阐述多位数读数的规律。3.在认数的过程中,结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。通过合作交流,培养团队精神。二、教学重难点教学重点:认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出亿以内的数。教学难点:感受计数单位的大小,理解亿以内数的读法及十进制关系。三、学情分析在学习本课之前,学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。四、教学方法通过动手操作,在独立思考的基础上,进行探索与充分地交流,并出示多例生活中的数据和场景,使学生体会理解计数单位,掌握读法。五、教学过程一、感受生活中比万大的数。1、主题图激趣。我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。出示“2022年全国第六次人口普查的数据”。北京:19612368人西藏:3002166人四川:80418200人河南:94023567人新疆:21813334人黑龙江:38312224人我国总人口数:1339724852人2、问题导入:这些数据你会读吗?(通过多媒体,仔细观察图片中的数据。)学生思考后回答。二、探究平台。1、认识计数单位十万、百万、千万、亿。(1)课件出示北京市的人口数:19612368人这个数怎么读?要读这个数我们必须要知道哪些知识?实际操作出示计数器:请在万位上拨入一颗珠子。计数器上现在表示的数是多少?(一万)师:我们接着数。(然后一颗一颗的加上,一直加到九万。)九万再加上一颗珠子。是多少?“十万”在计数器上怎样表示?(把这十颗珠子从万位上退掉,然后在万位的左边一位十万位上拨入一颗珠子。)师:一万一万地数,10个一万是十万。师:照这样数下去,10个一万是十万。10个十万是一百万。10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。(2)数位及进率。计数单位所占的位置叫做数位。今天我们又认识了哪些数位?(十万位、百万位、千万位、亿位)从右边起,第一位是什么位?第五位是什么位?第九位是什么位?每相邻两个单位之间的进率多少?观察图片中的数,思考提出的问题。学生在计数器上拨珠。先以万一万地数,再十万十万地数……一直数到一亿。学生将数位顺序表填完整并说出每相邻两个单位之间的进率。2、认识数级和数位顺序表。按照我国计数的习惯,从个位起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。亿

级万

级个

……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数级数位把计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。师:出示下题,说说每一个数位上的数表示的意义?亿

级万

级个

……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位

19612368让学生在数位顺学表中写出数级。让学生先在小组内说一说,再鼓励学生大胆对全班的学生说一说。3、感受计数单位亿(1)游戏:下面我们一起来做个游戏。请同学们拿出本子和笔。60秒的时间里,看看你能画多少个点。(课件出示钟面显示秒针走动的画面并读秒。)你画了多少个点?(2)阅读感知。一亿是一个很大的数。我们每秒钟在纸上画一个点,一刻也不停的画,要画3年2个多月。一亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。学生在本子上画点。钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间;一般情况下,成年人的头发约有10万根,1000个人的头发大约有一亿根。想一想,一万个鸡蛋如果要吃27年,那么一亿个鸡蛋要吃多少年?4、小结。三、巩固练习。1、在计数器上拨数。(1)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。(2)十万十万地数,从七十万数到一百万。(3)一千万一千万地数,从八千万数到一亿。2、理解位值、数的组成。说出下面每个数中,各个数在数位上表示多少3100895249600085000

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