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文档简介

乡愁教学设计课程名称乡愁课时1课时学段学科九年下语文教材版本人教版作者卢波学校呼兰区莲花中学一、教学目标1、知识与技能：了解作者及写作背景；学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。2、过程与方法：通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境；培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。3、情感态度价值观：体味作者所表达的乡愁，增强爱家爱乡爱国意识。二、教学重难点重点：通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境。难点：联想想象，走入诗人创设的优美意境。三、学情分析有了上一节课的学习经验，学生对于这节课内容的领悟能力会有所增强。但是学生的联想想象能力还是有待培养。四、教学方法诵读法、合作探究法、多媒体辅助教学法五、教学过程（一）导入新课：同学们，我们从小学到现在学习背诵了很多诗句，大家一定发现了其中有很多是表达作者思念亲人思念家乡的情感，这种情感就是乡愁。乡愁是中国诗歌中一个历久常新的主题，这其中不乏千古传诵的名句。现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔板书：乡愁余光中〕（二）简介作者提问：谁来介绍一下余光中？（不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充）（屏幕展示作者资料）（三）诵读诗歌，整体感知：1、听范读录音；把握诗歌的停顿和重读的字词；领会感情基调；2、学生有感情地自由朗读；3、个别学生进行朗读展示，其他学生点评；4、集体朗读。（四）合作探究：1、1、可从哪几个词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头？明确：小时侯长大后后来现在2、这四个人生阶段又因什么而愁？明确：小时侯（少年）——母子分离、长大后（青年）——夫妻分离、后来（中年）——母子死别、现在（老年）——游子与大陆的分离3、诗人把“乡愁”寄托在哪里？明确：运用了独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情。4、本诗说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”，并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡？明确：邮票的"小"、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。（五）联想想象，走入诗人创设的优美意境。（请同学就本诗想象作者写作时的心中所想从而体会诗人内心的情感。学生自读，想象讨论、回答。没有标准答案，鼓励学生不断挖掘诗的内涵

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