初中语文-最后一课教学课件设计

最后一课都德（法国）人教版七年级下册语文

１、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

２、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。

学习目标最后一课哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu检查预习文章题目“最后一课”如何理解？你从“最后”两个字可以看出什么信息？——意思是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。它不但指出了文章的内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。最后一课《最后一课》写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵

法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行

了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把

阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政

府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好

永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学

生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这篇

短篇小说反映了当时这一时代背景。背景简介返回目录最后一课关于小说情节1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？——小弗郎士的所见、所闻、所感。2.按照地点小说可以分为几部分，如何划分？概括其主要内容。

第一个部分（开头——“小院子里”1—6）路上第二个部分（“平常日子”——最后7—27）课堂上

请大家每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。

小弗朗士小弗朗士思想感情变化过程开端

发展高潮和结局贪玩幼稚怕老师感到诧异爱国情感萌发展理解学习的重要懂得怎样爱国爱国情感升华理解老师、敬爱老师问题探讨小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。小弗朗士分析韩麦尔形象重点研习(24-29段)2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?动作描写神态描写语言描写因为这一动作倾注了他爱国恨敌人的全部感情3.“法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”?这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中5、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。含义：牢记民族的语言就能团结人民，激发人民的信心和力量，最终打败敌人，恢复国土。回

刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作语言等描写方法,“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。归纳最后一课

（法）都德

小弗朗士（心理）韩麦尔先生（外貌、语言行动）环境变亡国痛民族恨爱国情拓展延伸:学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?那就从思想、情感、写作手法等方面谈一谈你们的收获吧。

拓展延伸

最后一课怎忍看最后一眼那一眼里全是眷恋静静的是课堂不平静的是心中的波澜战争的音讯令人厌倦多少双眼睛把和平企盼永远不会忘记这一天童年在瞬间长成成年最后一课是一顿难忘的最后晚餐本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。1.《木兰诗》的爱国精神体现在保家卫国的英雄行为上驰骋疆场，，以民歌形式呈现。2.《黄河颂》的爱国精神体现在______________________上，以________呈现。3.《最后