初中语文-《诗经》两首教学课件设计_第1页
初中语文-《诗经》两首教学课件设计_第2页
初中语文-《诗经》两首教学课件设计_第3页
初中语文-《诗经》两首教学课件设计_第4页
初中语文-《诗经》两首教学课件设计_第5页
已阅读5页，还剩18页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“言之不足,故嗟叹之；嗟叹之不足,故咏歌之……”

——《毛诗序》诗经“五经”之一

我国第一部诗歌总集，收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。“风”“雅”“颂”

（内容）“赋”“比”“兴”

（手法）诗经“六义”对后世的影响奠定了我国现实主义文学的基础确立了民歌在文学史上的地位开创了古典诗歌的音乐传统和抒情特征初读感知读准；读熟读出节奏感（语速、语调）初读感知

这两首诗是主人公在什么情况下发出的歌咏之声？关雎研读品味诗中讲了一个怎样的故事？2.以小组为单位，发挥想象编故事。1.结合注释，理解诗意。

“起兴”，又叫“兴”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。也就是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。（比兴）渲染气氛、创造意境艺术手法“重章叠句”，指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。中间只变动几个字（甚至只变动一两个字），以重复歌咏的一种形式。艺术手法加重感情增强节奏感“乐而不淫，哀而不伤。”“风”之始三百篇之“冠”

——孔子蒹葭1.对照注释，理解诗意。2.思考：这首诗和上一首相比，在内容上有何相同和不同之处？是否也采用了“起兴”和“重章叠句”的艺术手法？研读品味溯洄从之……溯游从之……溯洄从之……溯游从之……溯洄从之……溯游从之……研读品味道阻且长……宛在水中央道阻且跻……宛在水中坻道阻且右……宛在水中沚所谓伊人，在水一方（湄、涘）溯洄从之……溯游从之……蒹葭白露苍苍为霜萋萋未晞采采未已“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。”“《蒹葭》一篇，最得风人深致。”

——王国维《人间词话》熟读成诵拓展延伸投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

——《木瓜》拓展延伸生死契阔，与子成悦；执子之手，与子偕老。

——《击鼓》拓展延伸

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！——《子衿》

“不学诗，无以言。”

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论