万年牢教学设计

万年牢教学设计课程名称万年牢课时1课时学段学科第二学段语文教材版本人民教育作者武娜学校哈尔滨市虹桥第一小学校一、教学目标1.阅读中，通过小组合作学习认识“巷、赚”等8个生字。2.默读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事从而概括文章的主要内容，围绕重点句子体会体会做人要讲究认真，讲究实在的道理，逐步形成“社会责任”的核心素养。3.通过自学提示明确学习目的，边读边标记，与同学交流学习作者叙述清楚、有条理的表达方式，通过独立学习阅读课文，养成自学的习惯。4.通过探究交流过程中体会“万年牢”诚信的“人文积淀”的核心素养。二、教学重难点1.默读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事从而概括文章的主要内容，围绕重点句子体会文章的思想感情。2.通过交流探究体会“万年牢”的深刻含义。三、学情分析四年级的学生已经有了一定的是非观念，课前布置学生搜集一些做生意成功的资料，孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。四年级的学生对于语文学习的方法和经验已经很丰富了，课前能够进行充分的预习有良好的学习习惯，能够在课上以四人为一组分工明确进行学习，但是对于课文重要线索的阐述需要进一步引导。四、教学方法教学中利用白板创设情境，以故事引入吸引学生。结合音乐采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，从而体会到万年牢的真正意义。五、教学过程一、交流谈话,激趣导入。（一）导入新课1.同学们你们吃过糖葫芦吗？（吃过）2.谁愿意说一说你吃过的糖葫芦是什么样子的？生汇报。(课件出示冰糖葫芦图片)3.听大家说完老师真想吃吃！同学们在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得样子非常漂亮,味道也特别棒,很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公，你们想认识他吗？（二）揭示课题1.今天我们就来学习课文《万年牢》，板书课题。2.齐读课题。【设计意图】创设问题情境，激发学生读书的欲望。明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。二、围绕提示,整体感知。（一）初读课文1.这是一篇略读课文，谁愿意来说一说学习略读课文的方法？生：首先要读读课文前面的阅读提示，然后找到我们要完成的问题是什么？接着带着这些问题去读课文。（想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？）生动笔画下问题。2.请同学们带着这两个问题去默读课文，可以在第二次读书后在文中进行圈画,遇到不理解的词语或句子可以打个问号，一会我们来交流。3.教师巡视检查自读情况。【设计意图】给学生充分的读文和自学的时间，培养学生自学能力，同时了学生学习情况自读自悟的理解能力，教师要巡视对学生圈画的语句做到心中有数，可适时进行指导。4.指名读课文，生评价。（二）学习生字，理解词语1.刚刚同学们的了课文，课文中调皮的生字都跑出来了，我们快来认一认吧！2.出示词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、耽误、赚钱等词语。指名读。3.读了课文你都圈画了哪些你不理解的词语？预设：课题的理解“万年牢”是什么意思？首先要理解“万年牢”中的牢字是什么意思？（教师随机出示“牢”字典里有三种意思，你认为选哪一种？出示1.养牲畜的圈2.监禁犯人的地方3.结实、坚固）生可以选择，从而理解“万年牢”。掺假（把假的事物掺在真的里面，例如把不好的材料放在糖葫芦里）大字号（较有名的店面）变着法儿（变换了很多的方式方法）正道（正当的途径做生意）闺女（女儿的意思）等词语。【设计意图】对于课文中难于理解的词语进行点拨交流，为下面再读课文理解课文内容做好铺垫。三、再读课文，理解内容。（一）出示问题。1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?你认为父亲是一个怎样的人?2.从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?3.课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?这几次之间有什么联系?快速浏览课文,画出你认为重要的语句，并可以把你的感受标记在书上，一会我们来交流交流。【设计意图】让学生带着问题默读课文，再一次走进课文在理解词语的基础上为后面学生的分组学习提高时效性，提高自学的效率。让学生有抓手，结合问题更加理解课文内容，体会人物主要品质。（二）小组分工讨论，教师巡视。（三）小组内汇报交流，其他同学可以补充或提出不同观点。1.第一处万年牢(1)课文一共讲了两件事，一个是父亲自己经营做糖葫芦。另一个是父亲在大字号替老板做糖葫芦，后因不满老板做生意不诚信的做法辞掉工作。(2)出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”(3)为什么说这叫万年牢呢?(教师可适时板书:糖葫芦――万年牢)(4)做糖葫芦的父亲做事认真、仔细、老实、不做假。【设计意图】从具体的语句中和重点的词语中，并能从学生的朗读中体会到父亲身上高尚的做人品质认真、仔细、老实、不做假。。(4)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.第二处的万年牢，出示句子：“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”(1)为什么这次也叫万年牢呢?(父亲凭着良心做买卖，公平买卖走正道)(2)父亲是怎么走正道的?(抓住重点词语“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(教师适时出示板书:做生意――万年牢)3.第三处的万年牢，出示句子：“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”从具体词语中体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(教师适时出示板书:做人――万年牢)【设计意图】从不断的读和圈画中重点引导学生圈出“不满意”、“看不下去”、“一点不马虎”等词语进行随文批注出自己的感受如“讲诚信、认真、不马虎”，体会父亲高尚的品质以及做生意的道德情操。4.指名读三次万年牢的句子。5.全班齐读。四、指导朗读，深化理解。（一）再次指名读课文，思考读后你又对父亲的做法有什么感受。（二）齐读课文，说一说三次万年来之间的联系？预设：有了万年牢的糖葫芦，才会有万年牢的生意；有了万年牢的生意靠的是万年牢的人品。【设计意图】三次万年牢的阐述表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情，以及教会了文中的“我”和学生们做人做事的高尚品德。五、结合实际，明白道理。（一）列举事例1.课前准备的小故事讲一讲。说一说成功的道理。2.结合具体的生活学习中做事态度的事例来谈谈自己的看法。（二）总结：同学们，学习了这篇课文你们认为，我们现在的生活中需不需要万年牢吗？（需要）是的，生活在什么年代我们都要学习文中的父亲，万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”！生齐读课题。【设计意图】主要是让学生结合课前准备的小故事和生活实际体会父亲做生意的品质和为人处世的态度。让学生先说收集到的事例谈谈自己的看法，从而提升学生的