“三位一体”共同防范幼儿园欺凌 论文

“三位一体”共同防范幼儿园欺凌摘要：近年来，随着媒体的不断曝光，校园欺凌问题引发了全社会的广泛关注，但大家的目光都聚焦于情节相对更严重的中小学校园欺凌事件，对于幼儿园欺凌问题，除了部分幼儿教师和被欺凌者的家长，其他人鲜有发声，他们只把这当做小孩子之间的玩耍打闹，全然不知这样的问题会引起幼儿身心异化。基于此，本文为保障幼儿身心的健康发展，深入探究幼儿园欺凌的原因及如何防范，希望能为家庭和学校教育提供有效方法。 关键词：幼儿园欺凌；家庭；学校；社会

引言：幼儿园欺凌是指在幼儿园里同学间一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。其中包括常见的“显性欺凌”如打、骂、推别人等；及不易察觉的“隐形欺凌”如嘲笑、欺骗、孤立别人等，这些欺凌手段严重危害幼儿身心健康。为了有效预防幼儿园欺凌，幼儿园应联合家庭、社会形成“三位一体”增强幼儿自我保护意识，引导幼儿建立良好的社交关系，共同为幼儿的健康成长保驾护航。一、幼儿园欺凌的不良影响幼儿在受到同龄人的欺凌后，最明显的表现是喜欢一个人偷偷躲起来哭泣、不愿意上幼儿园。当伤害加深时，幼儿的身心易产生异化的现象，比如，精神萎靡、社恐、自卑、更加严重的甚至会失眠、抑郁，对其童年、乃至今后的生活都会产生极大的负面影响，需要一生去治愈。对于实施欺凌的幼儿来说，若其早期的负面行为、心态被忽略或没有被导正，对其将来的成长也极为不利，存在很大的隐患。如果欺凌问题被老师忽略，那么旁观的幼儿很有可能会去模仿这一行为，导致不良之风蔓延，危害幼儿身心发展。二、幼儿园欺凌产生的原因1.不良的家庭氛围家是孩子的心灵港湾，父母是孩子的第一任老师，而家庭氛围直接关系着孩子的身心发展。快乐、民主、和谐的家庭能培养幼儿热情、开朗、乐于助人的性格。相反，冷漠、暴力、离异、关系紧张的家庭很容易导致孩子内向，自私、冷漠、残暴的性格。部分独生子女，受到家里人无微不至的照顾，甚至是溺爱，这很容易导致孩子成为“学校小霸王”。另外一些缺乏关爱与管教的留守儿童，也容易成为欺凌者或被欺凌者。2.部分教师的无效引导部分教师在日常教育教学工作中易忽视幼儿间的隐形欺凌，认为只要没造成外部伤害可以放任不管，殊不知孩子已受到心理伤害。当幼儿产生攻击性行为时，教师仍采取传统呵斥，警告的教育模式，而不注重研究这些行为背后的原因，做不到科学、有效地引导，使幼儿的自我认识水平和自控能力得不到提高，造成欺凌事件反复发生。3.混乱的社会环境幼儿早期在外界的社交活动较少，一般都有家人或教师陪同，但仍然有许多我们无法监测到的原因影响了儿童的行为发展。比如，在外出游玩时，孩子对某些人的不良行为产生了兴趣，并偷偷模仿。另外，随着现代科学技术的飞速发展，各类媒体与互联网所带来的消极效应随处可见。例如有些孩子喜欢玩网络游戏，看动画片，其中暴力的情节及具有侵略性的语言引得幼儿争相模仿。这些社会上的不良因素严重危害幼儿的身心健康。三、预防幼儿园欺凌的对策1.幼儿园要积极开展各项活动预防范幼儿园欺凌 （1）创设温馨有爱的班级环境

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”。环境对幼儿有着潜移默化的影响，创设温馨有爱的环境有利于引导幼儿如何与人交往，培养幼儿良好的品格。在进行环境创设时，可以在墙面张贴浅显易懂的卡通图片。如，团结友爱、礼让、不打架、不说脏话等。在不同的区角设定防范欺凌的规则，如角色区规则：礼貌用语，轮流玩；建构区规则：团结合作，不争抢等。 （2）提升幼儿园教师的专业素质

幼儿园应有阶段地对教师开展幼儿园防欺凌教育的培训工作，让幼儿教师理解中立性引导的重要意义，掌握科学阻止欺凌的方式方法，进而在日后的工作中懂得赋予幼儿更多的社会情感技能，帮助幼儿避免“冲突”演变成“欺凌”。在日常管理工作中，细心观察每位幼儿，及时发现欺凌隐患，并对欺凌者和被欺凌者及时进行心理疏导。也要鼓励幼儿在看到他人遭遇欺凌的时候，不做冷漠的旁观者，主动向老师反应问题。 （3）利用绘本塑造幼儿高情商行为

在孩子社交过程中，不得不承认那些“会说话”的孩子，往往都拥有着超强的社交能力，他们说出的话好听动听，也同样拥有着一定的说服力和引导性。比如一群小朋友在一起因为某一件玩具你争我抢，最终能够拥有这件玩具的孩子，一般都有着不错的引导力，他们会说“这个玩具我知道怎么弄才好玩，这样这样、那样那样”，很容易引起其他孩子的兴趣。想要让孩子在人群中更好地成为社交情感的引导着，最重要的是塑造其高情商行为。如何培养孩子的高情商行为？比起老师的说教，绘本可能要更符合幼儿的心理发展、童趣色彩需要。如绘本《我不喜欢被欺负》、《嗓门不是用来嚷嚷的》、《手不是用来打人的》、《嘿！我不怕你》。（图1）

（4）建立家园沟通的桥梁

教师要积极联系家庭，做好防欺凌宣传。对于班内留守儿童，要多对其进行家访，给予关心、爱护，走近心灵，关注成长。幼儿在园出现异常情况，教师应及时与家长联系，更好地帮助家长关注孩子的身心健康，共同防范幼儿园欺凌，将欺凌扼杀在摇篮里。（图2）图1图22.家庭要做好防范，培养幼儿健全的人格 （1）引导孩子学会尊重他人

很多家长希望自己的孩子长得高、长得壮，认为孩子“高人一等”、“壮人一等”就不容易被别人欺负，这样的言论听上去似乎还真有着一定道理，但真正杜绝欺凌伤害，更多地是在于孩子自身的社交能力。如何培养孩子的社交能力呢？这就要求父母要做好榜样。俗话说：“孩子是父母的一面镜子”，父母的言行举止无一不影响着幼儿。因此，父母及其家庭成员在日常生活中要注意自身的语言及行为习惯，避免在孩子面前爆粗口以及用暴力解决问题，做到尊重孩子、尊重别人。父母尊重别人，孩子在与他人社交过程中才更容易做到彼此尊重、团结友爱。只有尊重才能换的人心，人性的力量往往要比气势更为强大，得人心者得天下，这句话从古代流传至今，在孩子的社交领域中同样也能适应。比如自己的孩子对别人的玩具产生兴趣，引导孩子和对方用以下几句话协商一下：1.“等你玩好了，可以给我一会儿玩好吗？”2.“我们一起玩吧！”3.“我也有玩具，你看可以这样、这样（引起对方兴趣），我们可以交换玩吗？”这几句话都是建立在尊重别人的基础上，对方受到尊重，心灵更容易产生愉悦感，才乐意与之分享。如果这些方法都不行的情况下，让孩子别强求，父母可以为他买个一样的玩具，满足他的需求。（2）培养孩子的自我保护意识

幼儿园老师虽然在学校是孩子们的守护者、引导者，但老师不可能把每一个孩子都照顾到位，尤其是本身性格内向、不善沟通的孩子，在幼儿园更容易受到“隐形霸凌”。只有孩子拥有自我保护的意识，他们才更容易避免被欺凌，而良好的自我保护是从孩子健康的社交开始。如果孩子本身没有自我保护的意识，明知道对方不喜欢自己、明知道对方的气势比较强，还要固执地用自己的倔强去挑战对方的情绪，比如一群小朋友在一起快乐地做手工，有一个小朋友因为融不进集体而发脾气破坏作品、把工具扔在地上踩踏，引起公愤，这种行为就是缺乏自我保护意识及团队意识。如果幼儿只生活在自己的世界、自己的思想中，是很难赢得其他幼儿的好感，在社交方面也容易受到被冷落、排挤、厌弃的隐形伤害。 （3）特殊时刻，学会反击

孩子在社交过程中难免会碰到有攻击性行为的问题孩子，这时所谓的“友好、尊重”可能并不适用于对方身上。据调查结果显示，如果孩子在幼儿园被人欺负，有60%的家长会让孩子打回去；25%的家长则让孩子远离打人的孩子；还有15%的家长不知道怎么做。其实不管是打回去还是远离危害都不是最好的方法，建议家长可以教会孩子有头脑、有层次地反击。这样才能让他们在进入社会后，有一套属于自己的方法去保护自己。有的孩子“玻璃心”，即使被人攻击，也只知道哭，不会反抗，对于这样的孩子，父母要让孩子知道不管他遇到什么问题，自己都会相信他、保护他，积极联系老师及对方家长解决问题，如果解决无效，鼓励孩子进行反抗。建议父母教会孩子以下四步方法，拒绝欺凌。第一步：像“大老虎”一样朝对方大吼，先在气势上镇住对方；第二步：用坚定、大声的语气说“不准打我！你再打我我就要打你了（注意要紧盯对方的眼睛）”；第三步：向施暴者发问：“你为什么打我？你凭什么打我？除了打人你还会干什么？”通过这样的问题可以引起打人者的思考和羞愧心，防止他下一步动作。注意以上方法一定要让孩子大声说出来，这样在过程中可以引来其他小朋友和老师的围观，帮忙。如果这些方法都没有用，建议被打的孩子可以采取第四步：直接打回去。但是不能打几个要害部位，比如：脸、头、肚子等，再生气也不能碰。幼儿园就是个小社会，孩子受了欺负，如果默默忍受，下次还会继续受委屈，教会孩子自卫的方法，孩子才能在你羽翼庇护不到的地方，更好地保护自己，变得强大。3.为幼儿成长营造良好的社会生活环境社会学家涂尔干（ÉmileDurkheim）和默顿（R.K.Merton）都极其重视社会秩序的稳定性，认为有序的社会能够有效预防和治理社会失范[8]。幼儿园欺凌由幼儿行为的失范而引发，而不正确的行为是社会秩序的反映，幼儿表现出来的行为是成人世界的写照。如果社会存在着诸多不公平、非正义的混乱现象，那么幼儿的世界也是无序、凶险的状态。因此，即便幼儿与社会的联系相对较少，受社会不良因素的影响相对较小，但幼儿园欺凌的防治仍然需要建立良好的社会秩序来保障。各级政府和相关部门要对各种大众传播媒介加强管控，严厉抵制暴力、低俗的内容，净化网络信息空间，给幼儿塑造一个健康向上的网络环境。幼儿园可以定期与社会专业机构的教育专家合作，向家长免费开设教育讲座，为家长在教育孩子方面解疑答惑。也可以邀请心理医生入园，免费为需要心理疏导的幼儿进行专业疏导。特别应当加强幼儿园周边环境治理，积极为幼儿园安保工作提供强有力的保障。学校亦应与相关部门密切合作，协同一致，积极为幼儿健康成长建造一片洁净的天地。四、总结幼儿时期是人一生中身心发展的重要阶段，幼儿园是幼儿学会感知世界、与人交往的启蒙地。针对幼儿园里存在的年幼欺凌者，老师和家长都应该以教育和引导为主，不宜施予处罚。相信通过各种渠道的有效引导，喜欢欺负别人的孩子都能认识到自己的错误，有所改变。幼儿要学会自我保护，拒绝幼儿园欺凌，广大教师要积极宣传引导，做好家园合作，联系社会，“三位一体”，为幼儿园打造一片蓝天，在幼儿间架起