初中生物-物质运输的载体教学设计学情分析教材分析课后反思

《物质运输的载体》课标要求《物质运输的载体》一节是济南版生物教材七年级下册第三章《人体内的物质运输》的第一节，是《生物学课程标准》（以下简称《课标》）中第五个一级主题《生物圈中的人》的第二个二级主题。《课标》中明确说明这节课的要求是：描述人体血液循环系统的组成。活动建议包括：观察血涂片、解读血常规化验单的主要数据、模拟血型鉴定，理解血型与输血的关系。《标准》倡导探究性学习，改变学生单一被动的学习方式。在教学设计中根据多元智能理论，结合学生阶段发展目标和具体的认知水平及所学知识的属性，设计多元的课堂活动，推行多元的有效学习方式，让学生在探究的体验中学习，获得知识、技能和情感升华。《物质运输的载体》教材分析一、教材地位本节课内容是济南版教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节。人体内的物质运输主要是通过血液循环完成的。学习完前两章“人的生活需要营养”和“人的生活需要空气”后，学生已经知道食物中的营养物质和大气中的氧气是怎样进入人体的。然而，这些物质怎样才能到达全身各处的组织细胞中，又是怎样被利用的呢？组织细胞产生的二氧化碳又是怎样被运离细胞到达肺部的呢？这些疑问为引起学生的探究学习的兴趣。学生在学习了人的营养和吸收之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。同时，人体细胞产生的其他废物也要通过血液循环的运输才能排出。由此可见，本章内容和第一、二、四章联系紧密，既能解决学生的疑问，满足他们的认知需求，又体现了各主题之间的内在联系，为下一章的学习做好了铺垫。而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习心血管健康、急救等知识做了铺垫。二、教材内容整合：1、课本中“观察血液的分层现象”是一个演示实验，将其改为一个课外学习小组的课前活动，整个实验过程，包括取血、加入抗凝剂等都让学生参与操作，锻炼学生的动手能力。2、将“血液分层实验”这个演示实验改为对照实验，一个加入抗凝剂，出现分层现象，一个不加入抗凝剂，血液凝集，析出血清，加深学生对血浆、血清的区分。3、加入“模拟血型的鉴定”实验，使学生了解鉴定血型的过程，为学习血型与输血原则打下基础。三、教学目标：、（一）知识目标：1.说出血液的组成成分和各成分的功能。2.说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。3.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。4.理解血型与输血的关系，说明输血原则

5.举例说出无偿献血的有关知识。（二）能力目标1.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，说出血液组成。

2.使用显微镜观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的大小及形态特点。3.尝试分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。

（三）情感态度与价值观目标

了解我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识。四、教学重难点：

（一）教学重点

1.说出血液的组成和功能。

2.说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。（二）教学难点

1.描述血常规检查对诊断疾病的意义。

2说出血型鉴定的原理及过程。

3.说出血型与输血的关系。五、教学设计思路：教学构想是通过多元的课堂活动，顺应学生的学习心理，使学生的学习过程成为学生主动发现知识的过程。以理性认知为主，但与现实生活关系密切，主要是通过创设一个个具体的问题情境，使学习内容以问题形式间接呈现出来，激发学生的兴趣，引导学生的理性思维和逻辑推理，使学生成为知识的发现者。以培养学生获取新知识的能力为目的，主要是从感性认知上升到理性认知，通过4个活动“观察血液分层现象”“观察人血涂片”“实践应用——解读血常规化验单”“模拟鉴定血型”，循序渐进、层层深入。通过“观察血液分层实验”、“观察人血涂片”活动，引导学生说出血液的组成及各成分的功能；通过分析“血常规化验单”，培养学生收集、处理信息和应用知识解决实际生活中的问题的能力；通过“鉴定血型”和无偿献血调查活动，使学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。《物质运输的载体》学情分析七年级的学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥秘，上课积极性比较高。大多数学生在生活中有过流血、抽血、验血的经历，这些都是学习本节课的有利因素。但学生对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感，甚至恐惧感。因此要采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境，设计给学生提供机会去体验主动学习的过程，引导学生合作交流，讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。通过“观察血液分层实验”、“观察人血涂片”活动，引导学生说出血液的组成及各成分的功能；通过分析“血常规化验单”，培养学生收集、处理信息和应用知识解决实际生活中的问题的能力；通过“鉴定血型”和无偿献血调查活动，使学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。《物质运输的载体》教学设计一、教学设计思路：教学构想是通过多元的课堂活动，顺应学生的学习心理，使学生的学习过程成为学生主动发现知识的过程。以理性认知为主，但与现实生活关系密切，主要是通过创设一个个具体的问题情境，使学习内容以问题形式间接呈现出来，激发学生的兴趣，引导学生的理性思维和逻辑推理，使学生成为知识的发现者。以培养学生获取新知识的能力为目的，主要是从感性认知上升到理性认知，通过4个活动“观察血液分层现象”“观察人血涂片”“读懂血常规化验单”“模拟鉴定血型”，循序渐进、层层深入。通过“观察血液分层实验”、“观察人血涂片”活动，引导学生说出血液的组成及各成分的功能；通过分析“血常规化验单”，培养学生收集、处理信息和应用知识解决实际生活中的问题的能力；通过“鉴定血型”和无偿献血调查活动，使学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。二、课前准备：1、多媒体课件、学案2、“观察血液分层实验”：课前带领生物社团实验小组抽取鸡的新鲜血液，分到两个试管，其中一个试管加入抗凝剂，静置一段时间观察现象。3、“观察人血涂片”：显微镜、人血涂片4、“读懂血常规化验单”：每组准备至少两张血常规化验单5、“模拟鉴定血型”：标准A型血清（氯化钠）、标准B型血清（氯化钙）、A型血（碳酸钠）、B型血（硝酸银和稀硝酸混合液）、O型血（蒸馏水）、AB型血（硝酸银）三、教学活动设计【导入】创设情境，导入新课原本一朵黑白色调的牡丹花，虽美丽但也显得苍白无力，一注入红色的颜料后，牡丹显得更加娇艳动人，大家猜猜这是一幅关于什么的公益广告？——义务献血。说对了，有很多明星也曾加入到无偿献血的队伍中。因为当人体失血过多，达到总血量的30%时就会有生命危险，这时就需要输血来挽救生命。血液对于一个人来说是十分重要的，可以说它是生命之源。今天，我们就一起来学习一下关于血液的知识。【演示实验】观察血液分层实验。昨天下午我带着咱们班的生物实验小组做了这样一个实验，请他们给大家介绍一下。取了两个试管，其中一个A试管内加入少量5%的柠檬酸钠溶液（防止血液凝固），用注射器从公鸡体内抽取了新鲜血液，分别注入两个试管内，轻轻摇动几次。静置了一段时间，下面我们来观察一下实验现象。先来看一下A试管，加入抗凝剂后，血液出现了什么现象？——分层，分成了两层。是的，血液内的各种成分因为质量不同，出现了分层现象，这说明血液是由几部分组成的？——两部分。上面这部分淡黄色的液体就是血浆，约占血液的55%，其中90%都是水，还含有蛋白质、葡萄糖、无机盐等，它的主要作用就是运输，既能运载血细胞，又可以运输营养物质和代谢废物。我们再来看看B试管，其中没有加入抗凝剂，于是血液出现了凝固的现象，不过试管中也析出了一些淡黄色液体，这就是血清，它与血浆相比少了一种纤维蛋白原，在我们课本的相关链接中提到了血清，大家一起看一下。区分了两种淡黄色液体，我们接着看A试管中下面的成分，这部分是血细胞，主要有三种：红细胞、白细胞和血小板。对于这几个名称大家肯定不陌生，可你观察过它们，真正了解它们吗？下面让我们通过使用显微镜观察人血涂片来认识它们。【观察实验】观察人血涂片两人一组，使用显微镜观察人血涂片。对照课本的图片，辨认三种血细胞。问题：①你在显微镜下最容易观察到的细胞是哪个？为什么？②最不容易观察到的细胞是哪个？为什么？③你是怎样区分几种血细胞的？尝试描述一下它们的形态。①你在显微镜下最容易观察到的细胞是哪个？为什么？是红细胞，因为它的数量最多。②最不容易观察到的细胞是哪个？为什么？白细胞数量最少，血小板最小并且数量也不多。③你是怎样区分几种血细胞的？尝试描述一下它们的形态。显微镜下看到的红细胞像一个个面包圈，中间是透光的，这是因为成熟的红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆饼状。白细胞有细胞核，体积比较大，形态接近圆球状。血小板没有细胞核，形态不规则，最小。【自主学习】三种血细胞的形态结构各不相同，那它们的功能又是什么呢？下面就请同学们翻开课本P45，找找问题的答案。填写学案上的表格。血液为什么是红色的呢？血闻起来为什么会有一股血腥味？——这些都跟红细胞内一种蛋白质有关，这就是血红蛋白，它是一种红色含铁的蛋白质，我们见到的血液是红色的就是血红蛋白的作用，血腥味也是因为血红蛋白内含有铁元素。红细胞的功能是什么？它为什么能有这样的功能？——这也是因为红细胞中含有血红蛋白，它在氧气含量高的地方容易与氧结合，在氧气浓度低的地方容易与氧分离，这样，它就能把氧气从体内浓度高的地方运输到浓度低的地方，因此，红细胞的功能就是运输氧气。3、如果身体内红细胞数量过少，对人会有什么影响呢？那应该怎样改善呢？——会供氧不足，这就是贫血，需要补铁和蛋白质。4、白细胞的功能是什么？它有什么特殊的本领？——吞噬病菌。会做变形运动，能穿过毛细血管到达感染的部位。5、如果人体内白细胞数量增多意味着什么？——有炎症，即有细菌入侵。6、血小板的功能是什么？猜测一下它的数量增多或减少对人会有什么影响？——止血和加速凝血。过多会容易形成血栓，过少会受伤不易止血，做手术之前要查血小板。【小组活动】读懂血常规化验单血液中各种血细胞的数量和血红蛋白的含量都是相对稳定的。如果这些指标发生异常变化，人体就会患病。同理，如果人体患病，就会从血液中各成分的变化中体现出来，所以血常规化验常作为疾病诊断的一种辅助手段。检查的项目主要有红细胞计数、白细胞计数、血小板计数和血红蛋白含量等。下面我们就给每个小组发几张化验单，大家来做个小医生，诊断一下他们的身体出现了什么问题。我们每个人的血液成分与含量都是相对稳定的，但不同的人的血液又有着很多差别，当一个人失血过多需要输血时，并不是每个人都可以给他输血的，那么你知道血液都有几种类型吗？最常见的血型分类就是ABO血型系统了，它最先是由奥地利的科学家研究发现的。你验过血型吗？整个过程是怎样的？下面我们就来模拟一下这个过程吧。【模拟实验】血型鉴定及输血原则实验目的：了解血型鉴定的过程器材：模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”，载玻片，吸管等。背景知识：医院鉴定血型通常采用“A型标准血清”和“B型标准血清”，分别与未知血型的血液进行配制实验，通过观察有无红细胞的凝集现象确定血液的血型。本活动为模拟鉴定活动，上述红细胞凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”模拟“有凝集现象”（用+表示），“无沉淀产生”模拟“无凝集现象”（用-表示）。实验过程：1．将四种“血液样本”分别标上“甲”、“乙”、“丙”、“丁”。2．学生8人一组，阅读“背景知识”，讨论血型鉴定方案。3．将两种“血清”分别标上“A型标准血清”和“B型标准血清”，按照实验方案进行模拟鉴定实验。4．将血型鉴定结果填入表中交流实验结果1、讨论：根据血型鉴定结果，甲乙丙丁四人分别应输入什么血型的血？2、一般情况下，输血时应该输同类型血为原则；只有在没有同类型血的情况且十分紧急的情况下，才能输入异型血。在这种情况下，O型血可以输给各类血型的病人，AB型血的病人也可以接受任何血型的血液。科学是无止境的，对于血型的研究也不例外。1940年，奥地利医生卡尔*兰德斯坦纳与维纳用恒河猴的红细胞做实验时，发现同种血型的血液混合有时也会发生凝集现象，经过他的进一步研究，终于发现了另一套血型系统，即RH血型系统。白种人中有85％的人是RH阳性血型；另外15％的人的是RH阴性血型。其实在人类的血型中还有很多的秘密，相信随着科学技术的进步，经过科学家们不懈的努力，人类定会在人与人之间的血型分类、鉴别上得出更加深人和细致的结论。【课后拓展】献血光荣社会实践：调查你认识的人中哪些人献过血，了解献血对身体健康有无影响。撰写“无偿献血——无私奉献”的调查报告。建议：收集无偿献血的相关资料，包括无偿献血的意义和注意事项等。第一节物质运输的载体一、血液的组成和功能1、【初探】演示实验：血液分层加入抗凝剂并静置后，血液分成了层，上层为，下层为。2、【微察】观察实验：人血涂片①你在显微镜下最容易观察到的细胞是哪个？为什么？②最不容易观察到的细胞是哪个？为什么？③你是怎样区分几种血细胞的？尝试描述一下它们的形态。3、【辨析】辨别三种血细胞：自学提纲：①血液为什么是红色的呢？血闻起来为什么会有一股血腥味？②红细胞的功能是什么？它为什么能有这样的功能？③如果身体内红细胞数量过少，对人会有什么影响呢？那应该怎样改善呢？④白细胞的功能是什么？它有什么特殊的本领？如果人体内白细胞数量增多意味着什么？⑤血小板的功能是什么？猜测一下它的数量增多或减少对人会有什么影响？血细胞红细胞白细胞血小板形态圆球状不规则细胞核大小、数量功能4、【致用】读懂血常规化验单：二、血型与输血1、模拟血型鉴定实验：了解血型鉴定的过程①器材：模拟配制的四种血型的血液和“A型标准血清”“B型标准血清”，载玻片，吸管等。A型标准血清B型标准血清结论甲型血乙型血丙型血丁型血②背景知识：医院鉴定血型通常采用“A型标准血清”和“B型标准血清”，分别与未知血型的血液进行配制实验，通过观察有无红细胞的凝集现象确定血液的血型。本活动为模拟鉴定活动，上述红细胞凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”模拟“有凝集现象”（用+表示），“无沉淀产生”模拟“无凝集现象”（用—表示）。③实验现象记录：2、输血：原则：输血。紧急情况下，型血是万能输血者，型血是万能受血者。3、献血：一个健康成年人每次献血ml不会影响身体健康。【课后拓展】社会实践：献血光荣调查你认识的人中哪些人献过血，了解献血对身体健康有无影响。撰写“无偿献血——无私奉献”的调查报告。（建议：收集无偿献血的相关资料，包括无偿献血的意义和注意事项等。）《物质运输的载体》效果分析本节课设计的活动较多，通过“观察血液分层实验”、“观察人血涂片”活动，引导学生说出血液的组成及各成分的功能；通过分析“血常规化验单”，培养学生收集、处理信息和应用知识解决实际生活中的问题的能力；通过“鉴定血型”和无偿献血调查活动，使学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。但实际上课中发现，课容量有些大，一节课进行难度较大，造成没有时间反馈、评价、总结、提升，在今后的教学中，可以选择分成两个课时进行。学生小组合作观察设计表课例研究中的问题：学生小组合作的有效性你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）根据5各方面的观察内容，分为5组进行记录，每组2人，确保每位成员有事做。学生小组合作学习情况观察表(一)学生课堂自主学习的方式观察量表学习状态观察观察表参与小组学习活动的表现观察表课堂有效提问观察表（具体实施内容看下面的表格）使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）将每个观察内容，分别用ABCD来表示小组合作的完成效果，有些内容需要文字叙述用A来表示效果最好的用B来表示效果较好的用C来表示效果一般的用D来表示效果不好的如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）根据课堂实际，观察学生小组合作的组织情况，设定统一表格，每个观察成员在评价表格中进行记录。将获得A的个数进行统计，依此法进行B.C.D的统计怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）以“合作评价”的形式反映学生在合作学习中的有效性总体评价结果一般采用参与人员的平均值，A等级大于80%，BC等级介于80%--60%，D等级低于60%，根据评价结果确定本堂课小组合作的有效性。A为高效，BC为有效，D为无效。（一）学生小组合作学习情况观察表观察要素观察内容准备与组织

①小组内学生分工明确，能否平均、合理地分配任务有②组长能否积极地为小组服务？③组长能否做好材料的收集、整理工作。讨论与实践认真倾听、互助互学小组内学生的参与程度①几个小组讨论声音适中，并有讨论的氛围？②组内多少同学能在讨论中，主动、大胆的发表自己的见解？③组内多少同学能安静倾听同学的意见，互助互学？④倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)⑤组内多少同学能积极的参与小组的合作？⑥有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?展示与达成合作交流中能解决问题自主、合作、探究的氛围①在小组合作学习下，多少同学掌握了新知识与技能，并完成新问题？②有几个小组有展示的欲望？③小组内多少同学能自信、大方的展示？④几个小组合作达成课堂目标？⑤组内多少同学观看展示的态度安静、认真？（二）学生课堂自主学习的方式观察量表观察要素观察内容学习任务内容呈现方式是否适合是否明确学习形式教师指导时间用时是否充足参与情况比例学困生情况效果检测方式结果学习秩序（三）学习状态观察记录表观察要素观察内容情绪状态1.学生的学习兴趣2.学