初中历史-开放与交流教学设计学情分析教材分析课后反思

第6课《开放与交流》教学设计【课程标准】以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。【教学目标】知识与能力了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响。知道鉴真东渡与玄奘西游的故事，找出鉴真和玄奘的共同之处，学习运用比较法去认识历史现象和历史人物；观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。过程与方法通过阅读历史材料，图片等了解文化交流活动对日本的生产、生活与社会发展产生的深远影响，培养从历史材料中获取有效信息的能力。通过列表比较鉴真与玄奘西游的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识；通过有关唐都长安的历史图片和材料，了解唐都长安中外交流的盛况。通过介绍与本课内容有关的乡土知识，进一步了解和熟悉家乡，增强对家乡的热爱之情。情感态度与价值观通过鉴真、玄奘为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛史实的学习，培养顽强的毅力和百折不回的精神。通过了解唐朝与亚洲各国频繁交流的史实，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响；唐朝在频繁的对外经济、文化交流中，进一步促进了自身经济、文化的发展。【教学重点】依据课程标准，本课的重点是掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。【教学难点】本课难点是头绪较多，内容较复杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。【教学方法】学案导学法、板块模式教学法、情景教学法、启发法、谈话法、讨论法、观察法、比较法等。【教学准备】教师准备：《唐朝长安城》、《鉴真东渡》、《玄奘西行》、《强国梦》等视频和相关图片制作成多媒体课件。学生准备：课前收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺等相关资料。【教学理念】以现代学生观和教学观为指导，尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展，加强学生间学习的合作性，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，，引导学生的思维由集中到发散到集中；学生的活动形式以情景想象，故事叙述，讨论等为主，给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。【教学过程】（一）导入新课导入：《唐代长安城》视频和图片导入。唐都长安不仅是国内政治、经济、文化中心，他也是国际性大都市，展示《唐长安城示意图》，让学生读图了解长安城的布局特点。城市规划气魄宏伟，街道整齐，有市有坊。对周边国家地区城市建设产生了深远影响。在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，唐代农业、工商业、交通的发达，使得这一时期的经济文化交流极为繁盛，成为中国封建时代的又一个盛世。今天，让我们梦回唐朝，去感受那开放与交流的社会！示标：（展示课题和课程目标、学习任务）（二）讲授新课板块一【鉴真东渡，历尽磨难，文明火种越洋传】自学导学：遣唐使与鉴真东渡1.了解遣唐使①什么是遣唐使？日本为何要派遣唐使来唐朝？遣唐使给日本社会带去了什么？（指导学生读书，并回答问题，介绍遣唐使的概况。其他同学可补充）②.关注日本遣唐留学生——阿倍仲麻吕（晁衡）展示遣唐使船、阿倍仲麻吕图片，简介阿倍仲麻吕情况，结合阿倍仲麻吕纪念碑，让学生了解历史就在我们身边。（过渡：唐朝时，日本派来了大量的遣唐使，阿倍仲麻吕是代表，大唐也主动与日本进行交流，其中比较著名的就是鉴真）2.鉴真东渡①走近鉴真：鉴真是谁？鉴真为什么要东渡日本？日本朝野为什么那么尊重鉴真？②感悟鉴真：结合小字部分和《鉴真东渡示意图》，感悟他的矢志不渝的精神。③缅怀鉴真：结合视频《鉴真东渡》，来缅怀他对中日文化交流所作出的杰出贡献。展示招提寺图片和郭沫若的诗，缅怀故人。3.唐文化对日本产生了深远影响，你能在现实生活中找出一些吗？（展示日本文化生活受中国影响的图片：钱币、服饰、文字、茶道、建筑等）（过渡）鉴真是唐朝与日本文化交流的杰出使者，在唐朝与天竺交流中同样也有一位杰出使者，他就是玄奘。（展示图片）板块二【玄奘西行，九死一生，兼收并蓄佛学延】1.玄奘是谁？玄奘西行有什么贡献？2.小说《西游记》和玄奘西行的史实有什么区别？（异同点）

（本目内容比前一内容相似，相对来说学生更易掌握，采用比较玄奘与唐僧的比较法进行学习）你们听说过玄奘吗？谁能讲讲你所知道的玄奘？学生交流，在交流的过程中，学生会提到《西游记》中的唐僧。研讨释疑：《西游记》的唐僧与历史上的玄奘有何相同与不同？（结合《大唐西域记》中的描述和玄奘西行的图片。相同：他们都西游取经，历尽艰难险阻，最后获得成功。不同：小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物，以及他们与神仙妖怪之间曲折生动的故事情节是虚构的，而玄奘的经历则是真实的。小结：鉴真和玄奘的确是唐朝开放与交流的杰出代表人物，时代的英豪!请认真填写下表，归纳对比两件事的异同。想一想，我们应该学他们哪些优秀的精神品质？（如不畏艰险、顽强的毅力，百折不挠、锲而不舍的精神等等，应大胆鼓励学生积极发言）板块三【对外开放，双向交流，和谐强国曙光现】拓展迁移，感悟提升今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，唐朝的对外交往情况对我们有什么启示启发？为早日实现中国梦我们应该做些什么呢？（各抒己见）第一，我们必须有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策。第二，提高自身素质，努力发展经济文化。第三，应该大力发展经济,实施科教兴国战略,加速社会主义现代化建设。第四，应坚持民族平等、民族团结、共同发展繁荣的原则,发展周边少数民族地区的经济。第五，学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播先进文化的同时，要善于吸取其精华，为己所用。课堂小结：每一个人都有一个美好的梦想，鉴真、玄奘他们心中有梦，那就是不怕困难，不畏艰险，勇往直前，矢志不渝，去到达成功的彼岸！同学们，我们共同的梦想就是伟大的中国梦。就是实现中华民族的伟大复兴，这是每个中华儿女的共同期盼，让我们从现在做起，从自身做起，在伟大的中国梦的指引下，努力践行社会主义核心价值观，沿着玄奘鉴真的理想之路而努力学习，提升自己！实现中华民族的文明、和谐、富民的强国梦！（在《强国梦》的MV结束新课） 当堂达标：历史知识竞猜（猜人名、地名、团体）板书设计:6、开放与交流玄奘鉴真遣唐使阿倍仲麻吕日本奈良附：《开放与交流》导学案《开放与交流》导学案【学习目标】（1）以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。（2）通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行，学会用此方法来归纳知识。（3）认知唐代长安城是国际性的大都市。【探究之旅】预习与导学1.唐代中日之间交流盛况空前，就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团，日本共派___次。2.唐玄宗时，接受日本学问僧的请求，决心东渡日本弘扬，前后___次，历经磨难，他死后安葬在日本，至今在___内还安放着他的坐像。3._是唐朝高僧，又称三藏法师，______初年他西行前往佛教圣地____。他是第一个系统的把等记录下来介绍到中国的人，著有《_____________》。4.唐朝都城__不仅是国内政治经济文化中心，也是当时国际性的_。到处可见来自世界各国的___和___的外国客商。二、互助与导学（请认真阅读本课内容，自主梳理下列知识）图一图一板块一【鉴真东渡，历尽磨难，文明火种越洋传】图一图一活动一：了解遣唐使1.什么是遣唐使？日本为何要派遣唐使来唐朝？遣唐使给日本社会带去了什么？

2.仔细观察日本钱币与唐朝钱币有哪些相似之处？

3.唐文化对日本产生了深远影响，你能在现实生活中找出一些吗？活动二：走近鉴真1.鉴真为什么要东渡日本？2.日本朝野为什么那么尊重鉴真？板块二【玄奘西行，九死一生，兼收并蓄佛学延】活动三：走近玄奘1.玄奘是谁？玄奘西行有什么贡献？2.小说《西游记》和玄奘西行的史实有什么区别？（异同点）

板块三【对外开放，双向交流，和谐强国曙光现】活动四：归纳对比鉴真和玄奘都是唐朝开放与交流的杰出代表人物，时代的英豪！请认真填写下表，归纳对比两件事的异同。想一想，我们应该学他们哪些优秀的精神品质？人物事件身份在位皇帝目的地途中遭遇独行/结伴是否归国功绩我们应该学习的精神、品质有：活动五：拓展迁移，感悟提升今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，唐朝的对外交往情况对我们有什么启示启发？为早日实现中国梦我们应该做些什么呢？（各抒己见）三、巩固与检测(拾级而上，顺达成功的顶峰！)1．（2010·重庆綦江）重视对外交流是唐朝社会繁荣的原因之一。右图人物曾为中日两国文化交流作出了突出贡献，他是（）A．阿备仲麻吕B．玄奘C．松赞干布D．鉴真2．（2010·江苏泰州）贞观初年，西行前往佛教圣地天竺求取佛经精义的唐朝高僧是（）A．鉴真 B．玄奘 C．晁衡 D．郑和3．（2010·福建莆田）第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人物是（）A．李冰B．李白C．鉴真D．玄奘4．（2010·福建泉州）这两幅图片人物的对外文化交流充分体现了唐朝对外交往的特点是（）A．高度繁荣共享太平B．对外开放双向交流C．世界领先求同存异D．源远流长泽被东西5．（2010·湖南娄底）七年级一班负责学校文化长廊的黑板报设计，他们选定的主题是“唐代的中外交往”，并拟定了如下四个标题，请你帮他们指出哪一项是不恰当的（）A．文成公主与松赞干布成亲B．鉴真东渡宣扬中国文化C．玄奘西游天竺取经D．日本派遣唐使来华7．（2008·盐城中考）右图所示来唐朝的旅行者所在的国家是A．大食 B．大秦 C．波斯 D．安息8．（2010·莱芜）阅读材料，回答问题。材料一（1）上图所示是古代沟通中西交通的陆上要道，请写出其名称。材料二国别人物内容结果唐→天竺玄奘西行取经游历17年，带回许多佛经唐→日本鉴真6次东渡对日本文化的影响很大（2）根据材料二说明唐朝在对外交往中实行了什么政策？上表中玄奘的著作是什么？学情分析：初一学生活泼好动，思维敏捷，有很强的求知欲，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性。需要教师点拨帮助。1.本节课关于鉴真东渡和玄奘西行的知识学生已初步了解，在设计问题时要由表及里，进行深层次的思考。2.在学习过程中通过思考讨论，激发爱国情感，并培养其坚韧不拔、刻苦顽强的优秀品质。3.根据初一学生的年龄特征和认知水平，可将玄奘西行和《西游记》有机结合，使新教材具有丰富的思想内涵。学校：兖州区东方中学班级：初一、二班人数：64人科目：历史执教：课题：开放与交流课型：新授观评人张广寨、尹德全、蔡淑庆时间：2015年3月31日观察点教学与学习效果观察项目课堂情况记录效果分析与建议优良中差教师的教课堂教学目标的设定及达成√教学思想√注重教学情感交流教学思路√教学设计能力√基本素养√教师独特的教学风格教学方法和手段√教学的内容√学生的学学生的参与状态√能否在教师的组织下获得有效的学习学生的思维状态√学生的生成状态√获得一种享受，获得人生体验效果分析课堂教学效果观察量表教材分析《开放与交流》选自义务教育课程标准实验教材《历史》（北师大版）七年级下册第一单元第六课。本单元的主题是繁荣与开放的社会。本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真弘扬佛法的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘天竺求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。教材通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。在中华民族的开放史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，唐朝的对外开放发展到一个更高层次。唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及唐朝政府推行的对外开放政策，使得这一时期中外经济文化的交流极为繁盛，出现了自西汉以来的第二个高潮，它也促进了唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。评测练习活动：历史知识猜猜猜1.猜猜他是谁？他13岁出家；642年他主持佛学辩证会获得赞誉；他苦读佛家经典，四处访师求学；他又称三藏法师，664年圆寂。答案：玄奘2.猜猜他是谁？他能用嗅觉辨别草药；江淮间尊为“授戒大师”；他在763年圆寂；日本常称他为“唐大和尚”。答案：鉴真3.猜猜他是谁？他在唐朝做官54年；西安和奈良分别建有他的纪念碑；他擅长诗文，与李白是亲密朋友；他的汉名叫晁衡。答案：阿倍仲麻吕4.他们又是谁？他们的目的在于向中国学习；他们的目的在于向中国学习；他们来自日本；他们是唐朝时派赴中国的使节团。答案：遣唐使5.这是哪一个城市？它曾经是一座都城；它的建筑简直就是长安城的缩小版；该市有一座唐招提寺；鉴真曾经在该市定居。答案：日本奈良课后反思1.重新整合，深化主题本课的主题和关键就是“开放交流”促进唐朝繁荣，因此本课在教学设计上把《开放与交流》原有三个目“遣唐使与鉴真东渡”、“玄奘西行”、“国际性大都会长安”整合为“遣唐使与鉴真东渡”、“玄奘西行”两个目三大板块“鉴真东渡，历尽磨难，文明种子越洋传”、“玄奘西行，九死一生，兼收并蓄佛学延”、“对外开放，双向交流，和谐强国曙光现”，这样设计不仅围绕服务“开放交流”这条主线，做到“形散神不散”，同时也更能深化主题，向学生进一步展示“开放交流”相辅相成，共同促进的紧密关系。2.还课堂给学生，让孩子们“动”起来本课在设计环节中