电流与电压和电阻的关系的教案 电流和电压和电阻的关系(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——电流与电压和电阻的关系的教案电流和电压和电阻的关系(四篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

电流与电压和电阻的关系的教案电流和电压和电阻的关系篇一

1、知道导体中的电流决定于导体两端的电压和导体的电阻，初步理解电流跟电压、电流跟电阻的关系，为学习欧姆定律打下基础。

2、注意培养学生综合使用电学仪器的能力和初步分析、概括试验规律的能力。

3、在试验中注意培养学生良好的习惯以及严肃认真、实事求是的科学态度。

电流跟电压、电阻的关系；电学仪器的综合使用。

教师使用：投影仪，自制投影片，2.5v、6.3v小灯泡各一个，演示电流表，干电池两节，电键，导线。

学生分组试验使用：学生用电源，电键，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50ω、1.5a)，简式电阻箱，导线。

(一)引入新课

在前面几章中分别学习了电流、电压、电阻这三个物理量。你认为电流跟电压、电阻有没有关系呢？(学生发表看法)

利用演示试验(电路图见图1)，让学生进一步了解电流跟电压、电阻间的关系。

试验过程如下：

步骤1、分别用一节干电池、两节串联的干电池组给2.5v小灯泡供电，观测小灯泡的亮度和电流表的示数。

问：其次次试验中通过小灯泡的电流为什么较大？

步骤2：仍用两节串联的电池组供电，更换6.3v小灯泡，观测灯的亮度和电流表的示数？

问：通过2.5v、6.3v小灯泡的电流为什么不同？

在试验基础上，使学生对电流的大小跟电压、电阻的大小之间的关系有初步的定性的认识。

教师向学生介绍，本章知识教学的线索，点明本节研究的课题及研究方法。

(二)陈述新课

(板书)第五章欧姆定律

1、电流跟电压、电阻的关系

问：当导体两端的电压扩大两倍时，通过导体的电流将如何变化？怎样才能确凿的知道电流跟电压的关系呢？

学生思考后回复

(板书)1、在电阻不变时，研究电流跟电压的关系。

出示试验电路图(图2)讲解各元件的作用，讲解试验中应注意的问题：

(1)要考虑器材在桌上码放的位置(如是否便于操作等)。

(2)为便于读电表示数，电路连接完毕并检查无误后，应将两电表靠在一起。

(3)定值电阻r用简式电阻箱提供，取r=5欧。

(4)电流表、电压表的量程分别选用0.6安和3伏。

(5)其他本卷须知同过去要求一样。

学生动手连接电路。

教师指导学生对电路进行检查，如：电键是否断开；滑动变阻器滑片是否放在了阻值最大处；简式电阻箱提供的阻值是否为5欧。

出示试验数据记录表(一)(自制投影片)

学生分组进行试验，教师巡查检查指导。试验完毕，让同学汇报试验数据。

教师引导学生分析试验数据。

问：电流随电压变化时，符合什么规律？

换用其他导体做试验，都能得到上述正比关系。

教师按下面格式板书，然后让学生在空白处填上适当的词语。

试验结论：在________不变时，__________的电流跟______的电压成_______。

利用试验数据记录表(一)，应用比的关系，进行口算练习。

问：若电压加大到5伏，通过导体的电流是多少安？

简要小结，指明下面所研究的问题及方法。

(板书)2、在电压不变时，研究电流跟电阻的关系。

试验前的几点说明：

(1)试验电路与前面试验一致。

(2)试验中电阻的阻值依次为5欧、10欧和20欧。改变阻值前，一定要断开电键。

(3)闭合电键后，改变滑动变阻器滑片p的位置，使每次电压表的示数均为2伏，读出各次电流值，并填入下表。

出示试验数据记录表(二)(自制投影片)

学生分组进行试验，教师巡查检查、指导。试验完毕，让同学汇报试验数据。

问：(1)电流与电阻这两个电学物理量，是谁随谁的变化而变化？

(2)电流随电阻变化时，符合什么规律？

(3)怎样完整地表述这一规律？

(板书)试验结论：在电压不变时，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。

应用比的关系，让学生回复以下问题：上面试验中，若电阻为40欧，那么，通过电阻的电流该多少安？

(三)课堂小结

学生应明确，在本节课中我们研究的是什么问题，采用什么方法进行研究以及研究后得到了什么结论，这些结论对后面学习有何意义。

(四)稳定知识

1、指出以下说法是否正确(自制投影片)

(1)导体中的电流在电阻不变时，跟它两端的电压成正比。

(2)在电压不变时，一段导体的电阻跟电流成反比。

(3)导体中电流的大小，不仅与导体两端的电压有关，还与导体的电阻有关。

2、利用电路图二提问。

(1)闭合电键后，发现两个电表的指针均不偏转，说明此电路处于什么状态？

(2)闭合电键后，发现电流表的指针向右偏转，而电压表的指针向左偏转，这是怎么回事，该怎么办？

(3)闭合电键后，发现两个电表的指针一会儿向右偏转到某一位置，一会儿又都摆回零刻度处，这是什么原因？

(五)布置作业

课本习题(曹广建)

本节教案从总体上来看条理明了，层次明显，是一个好教案。教案很完整，教学内容的引入，教学内容的安排都比较合理。在教学重点和难点中，突出电流跟电压、电阻的关系，特别是通过试验如何分析、概括出这种规律显得不够，分析概括出这种关系应当说是教学中的重点和难点。由于这种“分析概括〞是物理学中经常用的，而初中学生对此又比较生疏，不太习惯。另一方面在试验结论中写有“在___________不变时，_________的电流跟__________的电压成__________。〞这一段写的比较含混，横线上要求填的内容不突出，也不重要。如第一横线上可填：电阻、导体、电路等；其次、三横线上也存在此问题。另外，在行文中两次用到“应用比的关系〞，这句话里的“比〞是指“比例〞的意思，但这种简化的用法不适合，“比〞可以有好多不同的意思。一般在正式行文中一定在语言意思上不要给读者造成含义不清的句子。

电流与电压和电阻的关系的教案电流和电压和电阻的关系篇二

1．通过试验使学生知道导体中的电流跟电压、电阻的定量关系；

2．使学生了解控制变量的方法，通过试验来研究一个量随两个量变化的关系。

教学仪器

演示器材干电池8节、演示用电流表和电压表各1只，2.5v、6.3v小灯泡各1只，灯座2个，开关2个，5欧、10欧、20欧电阻各1只，滑动变阻器1只，导线若干，挂图，投影仪，投影幻灯片若干张。

前面我们学习了电流、电压、电阻的有关知识，那么电流、电压和电阻之间有没有关系？请看下面的试验。

小结用两节干电池、灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关。

小结“6.3v〞灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，电阻一般不同。说明在电压一定时，小灯泡的电流跟电阻有关。

3．引入试验告诉我们：通过导体的电流大小跟导体两端的电压和导体的电阻有关，本节将研究电流跟电压、电阻的关系。

板书

第八章欧姆定律

第一节电流跟电压、电阻的关系

今天我们用试验来研究电流跟电压、电阻间的定量关系。

用试验研究一个量随两个量变化时，要保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用的方法。

1．设计试验电路

2．让学生按电路图连接实物电路图

（一）研究电流跟电压的关系

目的保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。

步骤1．按图连接电路（r=10欧）（r调到最大位置）；

2．调理变阻器使导体两端电压分别为u=2v、4v、6v时，分别读出a的数值，填入表中；

3．试验完毕，断开开关，保存电路。

操作老师请学生协作按试验步骤进行试验。将电流表、电压表的示数投影到屏幕上，使全班同学读数。

记录条件：r=10欧（保持不变）

∴i与u成正比。

板书结论：在电阻一定的条件下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

（二）研究电流跟电阻的关系

目的保持电压不变，研究电流跟电阻的关系。

步骤在电路中换用不同阻值的定值电阻，使电阻成整倍数变化（5欧、10欧、20欧）。调理变阻器，使电阻两端的电压保持不变（u=4v），读出电流表对应的数值填入表中。

操作老师请学生协作按试验步骤进行试验。将电流表、电压表的示数投影到屏幕上，使全班同学读数。

记录条件：u=4v（保持不变）

∴i与r成反比。

板书结论：在电压不变的条件下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

小结今天我们通过试验得出电流跟电压、电阻间的定量关系为：

1．电流跟电压的关系为：r一定时，电流跟电压成正比。

2．电流跟电阻的关系为：u一定时，电流跟电阻成反比。

布置作业

1．复习本节内容

2．补充练习：

1．下表是某次试验记录表，其中有些数据未填，请补充完整

r=5ω

结论：

u=3伏

2．一段导体两端的电压为1.5伏时，导体中的电流为0.3安。假使电压增大到3伏，导体中的电流变为多大？

3．电压保持不变，当接电阻为10欧时，电路中的电流为0.2安。如改接电阻为30欧时，电路中的电流为多大？

注：本教案依据的教材是人教社初中物理其次册。

电流与电压和电阻的关系的教案电流和电压和电阻的关系篇三

1．通过试验使学生知道导体中电流跟电压、电阻的定量关系。

2．使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器来调理这段导体两端的电压。

3．使学生了解如何用控制变量的方法通过试验来研究一个量随两个量变化的定量关系。

学生试验；每组配备干电池三节，电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5ω、10ω和20ω的定值电阻各一只，一个开关，导线若干条。

演示用器材：干电池两节，演示用电流表一只，2.5v和6.3v小灯泡各一只，灯座一个，开关一个，导线若干条。

1、引入新课

(1)问：什么是电流？电路中形成电流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5v小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节串联的干电池组成电路。闭合开关，观测先后两次电流表示数及小灯泡亮度的不同。

小结：用两节干电池时，灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关系。

(3)问：什么叫电阻？影响电阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分别把2.5v和6.3v小灯泡跟两节串联的干电池和演示用电流表组成电路。闭合开关，观测先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度的不同。

小结：6.3v小灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，灯泡电阻一般不同。试验说明：在电压一定时，小灯泡的电流和小灯泡的电阻有关。

试验告诉我们，通过导体电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关系。本节将学习有关电流跟电压、电阻的关系的知识。

板书：＜第八章欧姆定律

第一节电流跟电压、电阻的关系＞

2．进行新课

（l）设计试验电路

要求学生用以前学过的知识设计一个电路，能用电流表测某个电阻的电流和这个电阻两端的电压，并能用滑动变阻器改变电路中的电流或控制该电阻两端的电压。

由一名学生板演，画出电路图（课本中的图8—1）。

讲评：作图要认真规范，明确元件作用。

(2)研究电流跟电压的关系

要求学生阅读课本本节的第一个试验。

问：试验的目的和方法是什么？

答：保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。用试验摸索一个量随两个量变化的关系时，要先保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用方法。

问：试验电路如课本图8—1所示，连接电路应注意哪些问题？

答。连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的电阻应调到最大，电压表和电流表要按使用规则进行连接使用。

问：试验的步骤有哪些？

答；按课本图8—1连接电路。闭合开关，调理滑动变阻器的滑片，使定值电阻r（教师要强调使用10ω的定值电阻，并让学生认清这个元件）两端的电压成整倍数变化（教师告诉学生，我们试验中r两端的电压分别取1伏，2伏和3伏）。将每次电压表和电流表的读数记录在课本的表格中。要求在表格左侧明显标出r=10欧的字样。

学生进行试验，教师巡■指导。试验完毕，断开开关。暂不拆解电路。

汇报试验结论，进行讲评。

板书：．电流跟电压的关系：在电阻一定的状况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。）

此结论中，电阻一定是条件（不可缺少），导体中的电流及导体两端的电压均针对同一导体而言。改正由试验数据得出：在电阻一定时，导体中的电流随导体两端的电压的加大而加大；或说在电阻一定时，电压跟电流成正比的不正确说法。

(3)研究电流跟电阻的关系

要求学生阅读课本中本节的其次个试验。

问：这个试验的目的，电路及步骤是什么？

答：试验目的是研究在电压不变的状况下，电流跟电阻的关系。

试验电路如课本图8—1所示。换用不同阻值的定值电阻，使电阻成整倍数地变化（教师强调本次试验使用5欧、10欧和20欧的三个电阻，要求学生认清），调理滑动变阻器的滑片，保持定值电阻两端的电压不变（本试验要求2伏），把对应于不同阻值的电流值记录在课本的表格里。注意在表格旁明显标出u=2伏的字样。

学生试验，教师巡■指导，试验完毕，整理好试验器材。

汇报试验结论，进行讲评。

板书：2．电流跟电阻的关系：在电压不变的状况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。）

改正：由试验数据得出：在电压不变的状况下电阻越大，电流越小及电阻跟电流成反比的不正确说法。

3．小结

出示小黑板（或放映投影幻灯片），要求学生根据以下两组试验数据写出结论，并用其中数值说明正反比关系。

表格1

结论：__________________________________________。

表格2

结论：__________________________________________。

注意强调每个结论的条件（电阻r一定或电压u一定）。

4．布置作业

课本本章其次节后的练习2、3。

1．本节试验是总结欧姆定律的基础。应尽量安排学生分组试验，为下一节学习欧姆定律作好准备。

2．在本节的试验中，同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，这对同学来说是第一次，要通过复习使学生知道这些元件在电路中的作用，连接电路的方法和本卷须知。在学生试验中还要加强指导，以保证顺利完成。

3．探讨试验结论要注意强调试验条件（电阻一定或电压一定）及正比、反比的物理意义。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理其次册。

电流与电压和电阻的关系的教案电流和电压和电阻的关系篇四

1.通过试验探究电流、电压和电阻的关系。

2.使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过它的电流。

3.使学生会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

1、通过试验探究过程，体会科学探究的一般方法，提高学生根据试验数据归纳物理规律的能力。

2、使学生领悟用控制变量来研究物理问题的科学方法。

3、体会使用图象研究物理问题的优越性

1.在试验探究的过程中，有战胜困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦;

2.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，注意学生科学世界观的形成。

1.重点：学生在试验探究电流、电压和电阻的关系的过程

2.难点：科学试验探究的进行，对试验数据、信息的处理和综合

教师演示试验：干电池组、2.5v和6.5v小灯泡各一只，导线若干、开关一只，实物投影仪。

学生分组试验：电流表、电压表、干电池组、滑动变阻器、定值电阻(r1=5和r2=10)、开关、导线若干。以上器材为一组，每四人准备一组器材。(若学校条件允许，可将干电池组换成学生电源，试验效果会更好。)

欧姆定律的试验是摸索性试验，其设计是本节的难点。由于初中物理不从理论上解释欧姆定律，所以对学生而言欧姆定律的建立完全领依靠试验探究的结果。同时，欧姆定律的试验研究在本章中是作为物理学常用研究方法的典型范例出现的。它是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析、解决电路问题的基础，因此是初中电学的重点知识。通过本节教学，可使学生对即将要学习的欧姆定律更好的理解。电流跟电压、电阻的关系，是分析和研究各种电路的关键。着重介绍了研究三个物理量之间变化关系的方法。先引导学生得出电流与电压和电阻有关，再通过试验来研究。

本节从开头引入课题后，就提出物理学中常用的研究方法。教学时应重视研究方法的指导。教师要引导学生懂得欧姆定律的研究是在如下科学方法的指导下进行的。在三个或三个以上的物理量中，先要确定研究对象的物理量(如i)，然后逐一研究这个物理量和另一物理量的关系。研究时，要假定除这两个物理量外的其他物理量不变，然后将这些单一的关系综合起来。应当在常用方法的传授过程中，先将研究的思路和方案确定，然后再进行电路图的设计、电学器材的选择等内容的教学。

研究方法和步骤确定以后，试验电路不宜直接给出，而应启发学生根据试验目的和研究方法自己设计电路图，选择试验器材，设计试验表格，并指导学生进行实物接线。接线时，要强调电路图和实物图一一对应。进行具体操作时，最好选用050的滑动变阻器。开始时应将滑动变阻器调到最大值，然后减小变阻器的阻值，使电阻两端的电压增加，电压值最好取整数，并成整数倍增加。在保持电压不变时，电阻值变化应成倍数地增加，但由于存在变阻器自身电阻和电源内电阻，需将阻值调大一些。进行定量试验前，也可先作些定性研究。取得数据后，要教会学生如何分析数据。分析时，也可由学生自行研究。

对于探究电流、电压、电阻的关系的试验，探究过程应给学生足够的时间去思考、探讨。通过多媒体及时展示学生探讨、设计的方案，使学生间相互交流，共同提高，扩大每个学生的知识面。设计试验有一定难度，教师应及时充当优秀学生的角色参与设计和探讨，以便鼓舞学生积极参与。本试验要改变电阻两端电压的方法至少有两种，一是改变电池的个数，二是利用滑动变阻器，应尽可能让学生通过探讨自己得出。进行试验时，可让学生按自己设计的方案进行试验，并非一定要统一要求。在分析表格数据得结论时，应让学生多发表自己的见解，不完整，不规范没关系，可在充分确定其合理性的同时继续找学生补充，最终总结出规范的结论，得出欧姆定律的具体内容。

本节教材的探究过程，是从两个量相乘或相除是否等于第三个量出发设计的，从所测数据间的关系能够比较得出结论，引导学生总结出：电阻一定，导体中的电流，跟导体的两端电压成正比的结论。

其次次试验时，换的电阻让其成倍数增加，电阻两端的电压调至与第一次一致，然后分析表一、二就可得出：电压一定，导体的电流，跟导体的电阻成反比的结论，为欧姆定律的得出做好铺垫。

同时今年教材增加了u-i关系图象，让学生学会运用图象进行分析，但由于是学生第一次接触，故对于学生来说是一个难点，因此，教师应从坐标轴的建立与划分入手，使学生理解u-i关系图象。

师：在前面两章中我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是相互联系、相互影响的。下面先请同学们认真观测演示试验：

(教师演示、学生观测，并得出试验结论)

演示①加在同一个灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。(即：加在一段导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大);

演示②在一致电压下，不同的灯泡，其亮度不同。(即：在一致电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小)。这些例子同时还透露了电流与电压、电阻之间的定性关系。

假使知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢?(或用物理表达式表示出来)

师：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系?

根据教师的演示试验和下面两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设

①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大;

②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

三者的关系可能是i=u/r;

可能是导体两端的电压增大几倍，那导体中的电流也增大几倍;

可能是u=ir;

或者是

师：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量?

生：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。

师：电阻不能测量，我们怎样知道导体的阻值呢?

生：可以预先给出导体的电阻值(使用定值电阻)。

师：也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我们是先固定电阻不变，让电压发生改变，观测电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么?

生：控制变量法(引导归纳得出)。

师：试验时，针对于某一导体仅仅测量一组电压和电流值，行吗?

生：不行。

师：为什么呢?

师生共同回复：屡屡测量可以减少误差，同时考虑到试验探究的科学性，应当多测量几次。

教师提醒：不仅针对同一导体要测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行试验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。本次试验时，给出了二个不同的定值电阻(r1=5和r2=10)

师：我们在试验要屡屡测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢?

生1答：可以改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。

生2答：可以用滑动变阻器来改变。

教师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和方才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的试验仪器，并画出能够同时测量电压和电流的电路图以及记录数据的表格(学生开始小组探讨试验方案，教师巡查答疑，投影出个别学生的设计方案，全班分析、完善试验方案)。

实际操作中，教师还要提醒学生注意以下几个问题：

连接电路时要注意什么问题?

生1：连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。

师：测量多少次数据较适合?

生2：测量次数不要过多，根据时间而定，一般测量三次或四次左右。

师：假使在试验中使用了滑动变阻器，那接法上要注意什么问题?闭合电路之前应考虑什么问题?

生3：接线柱不能同上或同下，应当一上一下;且闭合电路之前应当将滑片移到最大电阻处。

教师提醒：在试验中若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的状况下，应尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化(如：1v，2v，3v)。同样若用干电池(或学生电源)改变电源电压时，也应当使电源电压成整数倍地变化。

教师巡回指导学生进行试验，解答试验中的疑问，并指出学生在试验中错误，要求学生实事求是地填写和处理试验数据、试验信息。

数据处理时，可引导学生细心思考测量数据：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的怎样变化;同时还应考