政治新课程改革学习心得体会共共三篇

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政治新课程改革学习心得体会一：

一般一般高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课改提倡合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：老师是合、组织者、引导者、参加者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题老师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓舞学生提问。为此，我们老师应更新观念，转变角色。老师在教学中要充分调动学生参加课堂教学，面对全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。

如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“314西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和沟通。有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培育学生的情境思维。老师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的乐观性和制造性。在课堂教学中，采纳角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培育学生的情境思维能力。老师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，乐观开动脑筋，踊跃发言。学生参加意识、制造热情空前高涨

体会1

新课标明确提出：教学的目的是“激发和培育学生学习的爱好，帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。”结合自己的思考和教学实践，我认为要真正实现新课程目标，老师要和新课程一起成长。

首先，老师要完成角色的转换。

1、要从教学的管理者、强制者转变成学生学习的促进者、合

2、要从知识的传授者、灌输者转变成学生学习的组织者、引导者

3、要从课堂的垄断者转变成学生学习的指导者、帮助者

4。要从单纯的课程执行者转变为课程的开发者、制造者

其次，要培育良好的人格魅力，做受欢迎的数学老师。

老师的人格魅力就是老师个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在一定的社会中的地位和作用的统一。魅力，是成熟的能够吸引人的力量。那么，老师的人格魅力就是，老师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。

老师的人格魅力来源于老师渊博的知识和过硬的教育能力;老师的善良和慈爱;老师对学生的宽容与信任;老师对教育事业无限的热爱与忠诚以及对生活永不满足的执着追求和创新精神。正如《师德启思路》中谈到的，作为老师我们要努力做到：师心美、师表端、师风正、师志坚、师学勤、师业精、师能强、师品高、师纪严格是老师魅力的核心，是老师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和进展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。

魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。老师作为知识的重要传播者和制造者，只有不断学习，才能掌握新出学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和咨询中更具主动和优势，才能为学生的进展提供最优的精神食粮。

另外，具有诚挚博大的无私爱心这是老师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的老师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、引导学生。一个老师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看她是否真正地去关怀与爱惜学生。具有诚挚博大的无私爱心，是老师具有人格魅力的前提。因此作为老师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和进展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。最后，老师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面，人文素质的高低决定着老师师德水平的高低。一个老师的人文修养在一定程度上影响着她能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响她能否真正做到教书育人。另一方面，人文修养的高低还决定着老师学识水平的高低。较高的人文修养有利于老师把握社会进展趋势，使她们勇于接受新事物;有利于老师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的老师，在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,老师的影响就能更多地渗透到学生生活的方方面面。“学高为师，身正为范”，“教书育人，为人师表”。这既是对老师职业特征的概括和要求，也是老师人格的基本要求和精华。优秀的老师具有独特的人格魅力。

最后，重视情感因素，促进课堂教学

课堂上，师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，才能信其道”。所以要在课堂中运用愉悦性原则。愉悦性原则就是要求在教育教学中，制造一种轻松愉快的学习环境，尽可能利用有趣的教学材料，运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式教育教学活动，让学生在愉快轻松的状态投入教育教学活动之中，并在学习和制造的过程中体验到充分的快感和乐趣。

课堂教学中运用愉悦性原则要做到以下几点:

1、制造良好的学习心理环境

在日常工作中，老师要不断学习，努力提高业务能力，注重师德修养，以身作则。发挥师表的影响力;热爱学生，做到和蔼可亲，发挥情绪感染力和课堂的吸引力;排除干扰，控制消极影响，教学管理民主化，营造健康的人际关系，优化学习环境。

马克思说过：“一种美妙的心情，比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚”。老师用爱心制造良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松愉快。

2、努力塑造宽松和谐的课堂氛围，创设真实的英语语言环境，学生爱好和乐观性提高了，师生、生生互动加强了，课堂效率自然就提高了。

3、爱学生，科学评价学生。

把科学的评价原则贯穿于整个教学过程中，充分发挥它的诊断功能、激励功能、调控功能和导向功能，以实现学评同步,教评结合,以评导学,以评促学的教学策略。

4、改进命题方式，改变学生学科成绩计算方法。

要致力于如何使自己的课程教学更有趣、有效、有用，做到知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的和谐统一，真正实现新课程的三维目标。

老师还应具备一定的教学智慧。一个有教学智慧的老师就是有“传道”这种追求的人。一个好的老师要具备良好的精神气质、高雅、睿智、亲和自信且富有激情。他良好的气质像春风化雨般地熏陶着学生，使学生得到浅移默化，他的情感、态度和价值观都会对学生构成影响。这些都要求老师要不断成长，完善自己。要不断学习。老师学习可通过拜师、培训与研修讲课，听课等多渠道进行。要不断地总结，不断地反思，不断地改进，不断地制造，教学反思是使老师总结、反思、改进、制造的有效方法。

老师需要学习老师现有的知识与技能远远不能紧跟时代形势，要想做一位领导信任、学生喜欢，家长放心、社会满意的好老师，我们必须努力学习。

学习是老师专业成长的“保鲜剂”。我们只有不断的学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“补钙”，才能不断接受源头活水的补给。通过学习实践，结合自身实际，或体验成功，或反思失败。新理念与追求，在运用过程中得到彰显与落实、实践与反思，沟通与探究，互动与创新。

总之，一名优秀的老师需要在不断的学习、实践、反思中体验成长，感悟成长，获取教育的真谛。我们只有不断的探索、创新观念，创新思维，创新评价，踏上自主学习、终生学习之路，才能成为一位真正的优秀的老师。

政治新课程改革学习心得体会二：

一新课标下对政治教学的几点思考

中学思想政治课是学校德育的主渠道和基本环节，其德育功能能否发挥及其程度的大小，直接关系着这门学科的存在价值和进展空间。新课程标准要求政治课教学应该有新思维。多年来的改革实践说明，中学思想政治课只有置身于学校素质教育之中，着力于培育青少年学生的政治灵魂、人文素养、能力品质，充分发挥其德育功能，才能得到社会认同，才能拥有生存和进展的意义。作为一名新课程背景下的政治老师我们应该做好哪些准备呢?下面我就这个问题谈谈几点意见。

(一)优化课堂教学，让课堂充满生命力。

《20xx版新课程标准》课程基本理念：(一)帮助学生过乐观健康的生活，做合格公民是课程的核心(二)初级中学生逐步扩展的生活是课程的基础(三)坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、乐观实践相统一是课程的基本原则。从某种意义上说，新教材的学习，不是以掌握学科概念为目的，而是以学科知识为支撑，用来提一般一般高中学生适应社会进展的生活能力、提高符合社会主流价值观的思想道德素质。但必须强调，这里丝毫没有削弱知识传授的思想，恰好相反，我们认为，只有用科学理论武装学生，用先进文化熏陶学生，用学科知识帮助学生，学生们才会拥有一定能力、养成一定素质。问题的关键不是要不要知识，而是怎样获取知识、怎样对待知识。

在课程背景下的中学思想政治课教学有如下四点基本要求：1、注意学科知识与生活主题相结合。2、坚持正确的价值导向，采纳灵活的教学策略。3、强化实践环节，丰富教学内容。4、提倡讨论性学习方式。那么我们老师教学方式也应该多样化，努力帮助学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会整理知识，鼓舞和培育学生建立新的学习方式。突出学生在课堂上的自主学习，激发学生的主体意识，营造良好的教学氛围

(二)开展有效教学活动，让学生真正成为学习的主人

1、树立新型课程观、学生观、学习观

新课标提倡的是学生学习方式上的自主性、探究性、合作性，强调的是以培育学生创新精神和实践能力为核心，如搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力等等。这些要求的提出，对课堂教学方法提出了新的挑战，必须探索新的教学方法，树立新的学生观，学生是知识的主动探索者，突出学生的主体地位，一切以学生的进展为本，努力培育和提高学生的创新能力、实践能力和科学人文素养。

作为老师应当尊重学生的人格尊严，帮助学生建立自信，承认学生的个性差异，尊重学生的爱好爱好，创设情境，引导学生主动参加，探究、实践、合作、沟通、反思、批判。从内容的选择、教学设计，到学习方式，都以学生的进展为中心，都努力做到“三贴近”，即贴近时代、贴近生活、贴近学生。

2、突出学生参加

教学活动的意义在于：教学活动以促进学生全面、和谐进展为目的;教学活动将情感因素作为优先设置的课程目标，特别强调学生的主体地位;教学活动的过程是学生德育能力进展的过程;教学活动以知识作为丰富情感、进展能力的支撑，努力实现知识的传承、迁移和进展。

教学活动的特点不在是以老师为主体，而是转变为老师起“主导”作用：教学活动是老师组织学生进行有目的、有计划学习的过程;老师既是活动的设计者，也是活动的参加者和组织者;老师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中，做理性的组织者、乐观的参加者、智慧的引路人。学生为“主体”地位：要尊重学生，形成良好的师生关系;要给学生以充分的信任;要对学生宽容、鼓舞。加强与师生的情感交融和心灵的沟通。老师讲课时要充满感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

(三)做到进展智力和培育能力在教学过程中的完美统一

思想政治课教学要做到进展智力和培育能力，使知识传授与学生能力进展能够在教学过程中得到完美的统一。这是当前政治课教学必须解决的难题。在教学设计中就必须根据课程的需要定量渗透，适当扩展教学内容，选择恰当的课外材料，穿插现实生活内容，做到在内容上可以多方位，在数量上可以适当，在质量上要精彩，不能脱离教材。

教书是我们的事业，育人是我们的目标，作为一名老师，尤其是在新课程背景下的政治老师应该与时俱进，既要有良好的道德素质，又要有过硬的业务素质以及理论联系实际的作风和能力，更要有较高的语言修养，大胆实践，努力创设个性化的新课堂;增强责任意识，尽显个人智慧，努力做一名新形势下的中学优秀政治老师

二、更新教学观念，转变教学行为，创新教学方式。

1.在教学中采纳启发式教学和探究式学习，充分发挥学生的主体作用，这是培育创新思维和创新能力的关键。

1、树立新型课程观、学生观、学习观

新课标提倡的是学生学习方式上的自主性、探究性、合作性，强调的是以培育学生创新精神和实践能力为核心，如搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力等等。这些要求的提出，对课堂教学方法提出了新的挑战，必须探索新的教学方法，树立新的学生观，学生是知识的主动探索者，突出学生的主体地位，一切以学生的进展为本，努力培育和提高学生的创新能力、实践能力和科学人文素养。

作为老师应当尊重学生的人格尊严，帮助学生建立自信，承认学生的个性差异，尊重学生的爱好爱好，创设情境，引导学生主动参加，探究、实践、合作、沟通、反思、批判。从内容的选择、教学设计，到学习方式，都以学生的进展为中心，都努力做到“三贴近”，即贴近时代、贴近生活、贴近学生。

2、突出学生参加

教学活动的特点不在是以老师为主体，而是转变为老师起“主导”作用：教学活动是老师组织学生进行有目的、有计划学习的过程;老师既是活动的设计者，也是活动的参加者和组织者;老师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中，做理性的组织者、乐观的参加者、智慧的引路人。学生为“主体”地位：要尊重学生，形成良好的师生关系;要给学生以充分的信任;要对学生宽容、鼓舞。加强与师生的情感交融和心灵的沟通。老师讲课时要充满感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

学生的创新思维是一项自主性的活动。它的培育是一个自主探究的过程，而不是被动的接受过程。一堂好的课不是老师讲得最好，讲得最精彩的课，而是学生发挥、师生沟通和配合最好的一节课。学生思维能力的增长不可能是老师教会的，而是他主动在思考和解决问题中不断滋长、进展起来的。老师要做的不是给学生什么样的能力，而是为他的进展培育适宜的土壤，制造宽松的条件。因此，在课堂教学中，要尊重学生的主体地位，鼓舞创新思维。课堂教学中要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，为学生营造一个民主、亲和、开放式的学习氛围。把时间和提出质疑权利还给学生，引导学生最大限度的参加学习的全过程，充分发挥个人见解;鼓舞学生大胆地想、大胆地说，以此来激发学生的思维，把学生的思维引导到更深化、更开阔的空间中去，让学生在新知和旧知、已知和未知之间去探索、去发现。

要达成这个目标，在教学活动中，要引导学生进行探究式学习。在课堂教学中，老师要贯彻和落实新课程标准的基本精神，要恰当运用本学科的基本概念、基本观点、原理融入生活题材中，围绕学生关注的社会生活问题开展探究合作，组织教学内容。

我认为探究性学习引进课教学是新课改的一大亮点，不但能培育学生思维的系统性、严谨性、深刻性，而且激荡起学生创新的激情，培育学生的创亲朋精神和和实践能力重要途径。但是探究式学习的是让学生自主参加类似于科学讨论的学习探索活动，从中获得亲身的情感体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力获取知识的爱好，激发探索创新的动机。探究式学习的教学评价不仅要注重评价学生探究学习的成果，更要注重学生探究学习的过程和表现，重视学生通过探究学习获得的情感体验、创新意识、创新能力、进展趋势及科学协作的精神

在探究式学习过程中，学生肯定会学到老师没有预计的内容。这些内容可以不是某本教材知识系统中的有机组成部分，而是学生自己建构的知识体系中的组成部分。那么，老师作为知识权威方面的影响肯定比以前减弱了。这就要求在课堂教学中，老师要处理好老师教学活动与学生学习探究活动的关系、老师提问与学生回答的关系以及学生本身各方面的关系。在民主、平等、和谐的师生关系中培育学生的创新思维。

总之，在课堂教学中，老师最重要的是激发学生的学习爱好，启动他们的思维，调动学生的乐观性和主动性，充分发挥学生的主体作用，让学生乐观主动参加教学活动。这样才有利于学生个性的进展和创新思维和和实践能力的培育。

政治新课程改革学习心得体会三：

今年我省一般一般高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课改提倡合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：老师是合、组织者、引导者、参加者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题老师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓舞学生提问。为此，我们老师应更新观念，转变角色。老师在教学中要充分调动学生参加课堂教学，面对全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。

如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“314西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和沟通。有能力的学生还自己制作和讲解ppt课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培育学生的情境思维。老师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的乐观性和制造性。在课堂教学中，采纳角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培育学生的情境思维能力。老师可以根据教学内容的特点，进行课堂