数学教师岗位工作计划5篇范文

数学教师岗位工作计划5篇范文有了打算，工作就有了明确的目标和详细的步骤，就可以协调大家的行动，增加工作的主动性，削减盲目性，使工作有条不紊地进展。以下是我整理的数学老师岗位工作打算，盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。

数学老师岗位工作打算1

本学期依据学校支配我接着担当六年级(3)、(4)班的数学教学工作。上学期我们五年级搞小组合作学习的试验，我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式，根本没有引起足够的重视，通过学期初的培训，我觉得，我们必需转变观念，变更能变更的，承受不能变更的，学习他人的经历，加上自己的思索，真正将课改良行究竟。

第一、根本状况分析：

上学期学生的学习状况，绝大局部学生在数学方面有着深厚的爱好，学习的踊跃性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成果。然而还有一小局部学生，由于根底学问不够扎实，学习目的不明确，学习看法懒散，家长监视力度不够，使得这些学生学习爱好差，踊跃性不高。如何让每个孩子都能获得提高呢?

其次、把学习和吸引内化，变更教学观念。

老师的教学观念干脆确定着自己的教学行为。只有老师觉悟了，老师变更了，课堂教学才能发生根本性的质的变更，假如不转变老师的观念，将成为课改路上的绊脚石。

1.从教学的每个环节入手，实现四个转变。

①从教学设计上就要表达“教”向“导”的转变;以学生的生活经历入手，时刻将学生放在第一位，学生是学习的主子，是课堂的主体。

②教学组织上从以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已经起先，不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作，所以用起来不能得心应手。

③课堂流程由老师教的过程向学生学的过程的转变;把课堂还给学生，让学生动手操作，试验，合作沟通，让小组长带着全组同学学习，哪怕出现“组长一言堂”，也要让“老师一言堂”成为过往。

④教学评价由老师讲得是否精彩转变为学生学得是否有效。组与组之间的沟通是经常的，他们的思维的碰撞后产生火花，努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量少让学生听到(听到的忘得快)。

2.以情感优化课堂，让学生喜爱上课。

师生关系的境界是相互观赏，和谐的师生关系也是教学质量。在教学中敬重、宽容学生，敬重学生差异，每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不一样，所以他们之间的差异是存在的，不要用一把尺子衡量学生，时刻记着“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽容之心，也就有了允许学生出错的心理打算，心态平和了，也就会对不同的学生做出公允、合理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰当的指责学生，适当夸大地表扬学生”“好学生得到刚好的鼓舞和赞许，差学生会得到我们的敬重，理解和劝慰”，使好学生更出类拔萃，“差”学生自信满满的进步!

第三、变更教学行为，让学生享受课堂

将小组合作进展下去，让学生真正成为学习的主子。

1.课始激趣，激发学生的学习爱好。正如魏书生教师所言:爱好像柴，可以点燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，假如没有教师的细心设计，也会显得黯然失色。所以每节课的教学设计都要动脑子，想方法，如何能让学生踊跃主动地投入到学习中，然后以极大的热忱学习新知成为我们教师必需解决的问题。

2.课中放手，给学生自主的课堂。老师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。把课堂让出来，让学生动起来，教师做好问题的设计，让学生踊跃思索，让学生的思维一一碰撞，教师在学生一次次的碰撞中做好“导”的作用，课中不停地备课，倾听学生的发言，赐予应有的评价和指导，争取做到她的“三不讲原那么”(学生自主学习之前不讲，学生能自学会的不讲，学生虽有困惑，未经小组沟通的不讲)和“五个尽量”(尽量让学生自己视察，尽量让学生自己思索，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论)，把课堂让出来，让学生动起来。

3.课中等待，给学生合作的课堂。学生自主学习完毕后，发觉的问题老师要学会等待，做到学生虽有困惑，未经小组沟通的不讲，放手让学生在自由的空间中“表露”，在互动沟通中“发觉”，在开放思维中“碰撞”，真正让学生感受到合作学习之“众人拾材火焰高”的欣慰。

4.课中倾听、引领，给学生展示的课堂。老师要引导学生学会倾听、观赏和质疑。课堂一旦进入探究状态，学生之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超长的、意想不到的才智火花。这个时候的老师既是一位踊跃且同等的参加者，又是一位安静且才智的引导者。老师要引导学生学会倾听，学会判定。越是热情的探讨，学生越是应当谨慎听、精确地把握、迅捷地判定。这是难得的学习时机：学判定、学表达、学赞许、学质疑、学辩护、学让步。

第四、踊跃与同事合作，博采众长。

我们身边的优秀老师有好几个，我要利用这一资源，和同事们多商议，向他们学习，特殊是小组合作这种模式到底应当怎么做，我们都在摸索，我觉得当务之急是搞好小组建立，如何造就组长和小组长，如何造就组员，告知学生什么时间干什么，怎么干，汇报时如何汇报，展示时如何展示，沟通时如何沟通，等等都是急待解决的。

我将以课改为契机，以课堂为“战场”，踊跃投入到课改的洪流中，努力做一个华蜜的教师。

数学老师岗位工作打算2

一、学情分析

本班共有学生48人。从上学年的学问质量验收的状况看，学生成果存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

二、教材分析

本册教材支配了分数乘法、分数除法、百分数。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，造就学生分数四那么运算实力以及解决有关分数的实际问题的实力。分数四那么运算实力是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实驾驭。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、驾驭百分数的计算方法，会1解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学实力。

在空间与图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形——圆的特征和有关学问的探究与学习，初步相识探究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。

在统计方面，支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，相识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、推测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问题的实力。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活经历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，造就学生的数学应用意识和实践实力。决问题中的作用，开展统计观念。

三、教学内容和教学目标

这一册教学内容包括：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。教学目标是：

1.理解分数乘除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四那么混合运算。

2.理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。

4.驾驭圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探究并驾驭圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7.使学生理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

8.相识扇形统计图，能依据须要选择适宜的统计图表示数据。

9.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

10.体会解决问题策略的多样性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

12.养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。

四、教学重难点

重点：分数乘法和除法、圆、百分数。

难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

五、教学措施

1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3.课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4.加强根底学问的教学，使学生切实驾驭好这些根底学问。

数学老师岗位工作打算3

一、根本状况

新学期起先了，本学期我任教六年级三班的数学教育教学工作，我班共有学生37人，根底薄弱，在五年级升学考试中排名最终。

二、指导思想

以校本教研为本塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充溢活力的数学课堂。

三、主要工作

(一)加强教学常规管理，提高教学质量

1、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和根底，备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

①备教材：要整体把握教材学问系统。弄清各局部在整体中的地位，明白学问间的内在联系。确定各章节、各局部的教学目的、教学目标。明确教学重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要敏捷，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生开展的内容。

②备学生：要了解学生的学问水平、学习实力及思想心情，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。

③备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计相宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教学情境合理，符合学生相识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习爱好，能为学生分析问题和探究问题效劳。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参加留下时间和空间，为教学的动态生成缔造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。老师要赐予学生相应的学法指导，造就学生的自学实力。

④备例题与练习：要依据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。

⑤备教学手段：能够依据须要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，踊跃倡议现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。

2、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认谨慎真上好课。

(1)依据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，学问讲授精确、清晰，既重视“双基”落实和实力造就，又重视思想品德教育。

(2)把教材思路和教学思路有机结合起来，主次清楚，条理清晰。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深化。

(3)讲练结合，课堂构造合理。新授时间一般限制在15-20分钟，练习10分钟左右。

(4)面对全体学生、注意调动中、下等学生的学习踊跃性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生踊跃思维，鼓舞学生质疑问题。因材施教，努力处理好吃不饱和吃不了的冲突，使全体学生踊跃地参加教学活动。

(5)重视试验和实践课教学，造就学生动手操作实力。

(6)上完每堂课、每个章节或单元，要刚好反思，总结经历教训，以不断改良教学。

3、作业设置与批改

设置和批改作业是学生稳固所学学问，老师反应教学信息和改良教学的重要手段。因此，要高度重视此项工作。

⑴进一步标准学生的作业，全面提高作业质量，努力做到格式正确，字迹端正，卷面干净。

⑵布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等生可加深难度，增些量;中等生，适量，布置些平凡题;后进生，布置一些简单题，量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。

⑶作业内容要从新课程标准，教材和学生的实际状况启程。谨慎探究，细心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、稳固所学学问;有利于学生思维实力的提高。

⑷批改作业要求谨慎、细致、刚好，做到有布置有批改，并做好评讲工作。可采纳面批和学生批改相结合的批改方式，老师从批改作业中获得教学反应，刚好调整并改良自己的教学。

4、课外活动与辅导

学生的课外学习和实践活动是课堂学习的接着，是学校教学工作的延长。对优秀学生，在全面开展的根底上，要鼓舞他们发挥特长。

数学老师岗位工作打算4

一、班级状况分析

1、总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大局部同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步造就。个别同学的根底较差，学习的踊跃性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式。

2、绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题.。局部同学的思维较敏捷，有着提醒学问之间的联系、探究规律的精神。个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。

二、教学目标

1、学习习惯:

(1)进一步造就学生勤学习、爱动脑的好习惯.

(2)接着加强纪律教育。

(3)造就学生分析、比拟和综合的实力。

(4)造就学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

(5)谨慎听讲，按时完成作业，作业干净干净。

(6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

2、学问与技能：

(1)让学生经验从详细问题中抽象数量关系，并探究算法和运算律的过程，驾驭相应的计算方法和必要的计算技能，理解和驾驭运算依次，发觉一些运算规律;联系数的已有学问相识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。

(2)联系现实情境，经验视察、操作和探究相关图形的特征以及图形的简洁变换的过程，相识一些简洁的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换;通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。

(3)联系详细的问题情境体验折线统计图的作用，驾驭用折线统计图表达数据的方法，并能遵照统计图里的数据改变分析相应的统计结果;经验从详细问题的须要启程选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会依据实际须要选择统计图。

3、数学思索方面：

(1)在联系已有学问探究计算方法的过程中，充分开展猜测、探讨、说明、沟通等活动，开展推理实力。

(2)在视察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，开展抽象、概括实力和初步的演绎推理实力。

(3)能对现实生活的有关数学问题进展分析和说明，经验用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，开展抽象思维和符号感。

(4)在探究一些平面图形特征和对图形进展变换以及设计图案的过程中，进一步开展形象思维和空间观念。

(5)经验把现实问题中的数据进展统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和说明的过程，开展初步的统计观念。

(6)在建立数学概念、获得数学结论、开展数学规律和解决实际问题的过程中，充分开展视察、猜测、试验、类比、归纳等活动，进展有条理的思索，对结论作出合理的、有劝服力的说明与说明。

4、解决问题方面：

(1)能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学学问加以解决;能用含有字母的式子表示问题的结果，并进展说明和说明。

(2)能应用相关计算解决一些简洁的实际问题，能解决比拟简洁的三步计算的实际问题，并能与他人沟通自己解决问题的想法。

(3)能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。

(4)能选择恰当长度的小棒搭三角形，能判定一个三角形是什么三角形,能依据三角形的两个确定角求第三个角的度数，依据等腰三角形的顶角(或底角)求一个底角(或顶角)的度数。

(5)能判定平行四边形和梯形，能从生活中找出平行四边形和梯形的实例，能利用方格纸画平行四边形和梯形，并能测量或画出平行四边形和梯形的高。

(6)能将简洁图形平移或旋转到指定位置，能敏捷运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案。

(7)能用计算器探究积的改变规律和商不变的规律，并能说明所得的结论。

(8)能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简洁的统计图表，能设计简洁统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能依据问题选择适宜的统计图来表示相应的数据。

(9)学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性;在老师的指导下反思自己的学习过程，开展主体意识。

5、情感与看法方面：

(1)能踊跃参加数学学习活动，主动探究并发觉数学学问，获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的新奇心，树立学好数学的自信念。

(2)在详细情境中理解和相识数学内容，体验数学与日常生活的联系;应用数学学问和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学学问的价值与作用。

(3)在探究数学学问的过程中，感受数学思索过程的条理性、严谨性和数学结论确实定性，初步体验探究问题的科学方法，并初步形成科学地探究问题的意识与看法。

(4)能主动克制数学学习中遇到的困难，有克制困难的体验;能与他人合作沟通，热心参加数学问题的探讨，有质疑和反思的意识;发觉错误能主动改正。

(5)主动、谨慎地阅读一些数学学问背景资料，感受数学在社会开展中的作用，进一步形成对数学的踊跃情感。

三、本册教材重、难点

重点：解决问题的策略。难点：平行四边形、三角形和梯形的相识。

四、教学措施

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。造就学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。

2、注意学生学问形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，造就学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。

3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的造就。重视造就学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中造就学生谨慎负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

数学老师岗位工作打算5

一、学情分析：

学生对学问的驾驭仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合实力较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习看法比拟急躁，计算实力较差，还需进一步提高，应用题分析实力还可以，个别学生仍需接着辅导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信念。

二、教材分析：

本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四那么运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点

1、改良四那么运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，开展学生的数感。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的开展。

4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，造