高中综合实践活动-设计调查问卷教学设计学情分析教材分析课后反思

《设计调查问卷》教案一、教学目标：教师通过设计调查情景，调动起学生对案例中问题的兴趣，学生在完全开放没有束缚的教学环境中尝试构思设计调查问卷，实现同学之间的相互交流，深入剖析，努力发挥学生充分思考和交流的主观能动性，在观点的交流碰撞中实现学生对问卷调查法的设计原则和注意事项的理解与掌握；在探索交流的过程中，培养学生互相学习、合作分享的意识；在互评中培养学生公正、客观的态度；在小组合作中使学生体验组员之间互相配合、团结协作的重要性，体会集体合作的力量。二、教学重点：掌握问卷设计的原则和注意事项。三、教学难点：根据调查目的，设计一份科学合理的调查问卷。四、教学过程：（一）、导入课前热身：小计算（了解自身营养状况，仅作参考）计算方法评价指标体重/身高的平方

(kg/m2)过轻正常过重<18.518.5-25>25上课：起立！教师导入：同学们好，今天吃早餐了吗？吃的什么？……为什么问这些？因为我很关心大家的身体健康。调查发现，中小学生的早餐情况不容乐观，不吃早餐或不注意营养搭配的学生占有很大的比例，严重影响了青少年的营养状况和生长发育。为此，某研究小组提出了自己的课题：关于我校学生早餐情况的调查。调查目的是：了解早餐情况，寻找问题产生的原因，引起对早餐问题的重视，寻求解决问题的办法，关注学生健康。要达到此目的，仅仅靠口头询问几名同学的方式涉及的范围太窄，由此决定设计一份调查问卷，采取随机抽样问卷调查的方式收集资料。问题是问卷当中的主体部分，我们就从问题着手来看一下如何设计一份调查问卷。（二）、建构问题框架小组讨论一下：要想达到调查目的，在这份问卷当中需要从哪些角度设计问题呢？学生发表自己的意见……归纳：同学们是从早餐问题的现状，带来的影响，此现状是如何形成的（原因），以及如何解决问题等方面来设计问题的。从总目标到几个大的方面要素，再到角度，到具体的问题……问卷设计的过程其实就是将研究内容逐步具体化的过程，根据内容先确定树干，然后再根据需要，每个树干设计分支，每个问题是树叶果实，最终构成了一棵树。当这棵大树枝繁叶茂硕果累累的时候，我们的问卷也就设计好了。有了问题设计的框架，也就有了行动的方向。一节课设计整张问卷是不太可能的，我们可以通过设计一两个角度的问题来尝试一下，在这个体验的过程当中来看一下设计调查问卷需要注意哪些问题。（三）、尝试设计问题主题：我校学生早餐情况的调查

任务要求：

1、时间5分钟

2、每小组选取一个角度出题，问题数量、题型不限

问题角度：是否吃早餐（1、2小组）

早餐吃的什么（3、4小组）

不吃早餐的原因（5、6小组）

（四）、评价交流各小组阐述设计思路，师生评价。根据刚刚的设计体验，结合问卷调查的特点，总结一下问题设计的要求：问题的选用问题的表述问题的排列经历了由调查大目标分解成小目标，然后到具体问题的设计，问卷的主体部分完成了，再加上哪几部分就完整了？格式完整后，排版定稿，试测。（五）、课堂小结师小结： 课的最后，杜威的一句话送给大家：Youhear,youforget;Yousee,youremember;Youdo,youunderstand.问卷设计的过程是一个复杂的过程，我们虽然有一些规则可以遵循以避免错误，但并不能完全保证得到一份最佳的或理想的问卷，问卷设计是一种需要经验和智慧的技术，与其说问卷设计是一门科学，还不如说是一门艺术。任何事物只有在不断地积累当中，只有我们去做，才能够真正理解，这也正是研究性学习活动的精髓所在。学情分析学生通过预习泰山出版社《研究性学习活动》第一册第二单元第一课调查法的有关内容，对调查问卷的结构、问题类型、编制问卷的部分要求有了一定的了解，还有些同学在义务教育阶段就有机会接触过调查问卷。在此基础上，本课应做到：通过让学生具体操作、自主探究，深切体验问卷调查法的设计原则和注意事项；通过对问题的深入剖析，真正领悟到研究性学习的精髓——Youhear,youforget;Yousee,youremember;Youdo,youunderstand.效果分析我所教班级的学生已经学习过本节课内容，所以本视频中上课的学生是我上心理课的一班学生。之前除了让他们预习课本相关内容外，关于上课内容丝毫没有透露，可以说是“零基础”、“零准备”，课堂当中突然提出“我校学生早餐情况的调查”问卷设计，给与学生思考的时间不够充分，学生思维没有来得及完全放开，考虑问题不够全面周到，加上面对镜头，学生有些拘束，比起在其他班级教室上课的气氛逊色了不少。还好，整节课中学生们一直在努力地思考，在有限的时间内，能够积极交流、合作探究，在思想的交流碰撞中，一些观点和态度对学生的影响是深刻的，比如实事求是，比如严谨的科学态度，比如“做中学”……这些是值得肯定的。教材分析本课是泰山出版社《研究性学习活动》第一册第二单元第一课调查法的有关内容，问卷调查法是调查法中的重要方法，是学生在研究性学习过程中经常用到的研究方法。教材中涉及问卷调查法的定义及特点、问卷的结构、问题的表述、选项的编写等较为浅显的内容，我把这些内容作为学生课前预习的主要内容。在此基础上，为了让学生能够设计一份相对标准的问卷，我利用案例教学，通过创设问题情境，让学生在具体操作、自主探究的过程中，深切体验问卷调查法的设计原则和注意事项。我校在高一年级上学期研究性学习活动的主要方式是通识学习与课题研究的尝试（见课标分析文件）相结合，通识学习的内容是以教学班为单位上课，不针对具体的课题，每班学生根据兴趣分成几个研究小组，每个研究小组在通识学习的同时开展自己小组的课题研究，双线并行。本节课是通识学习中研究方法指导的重要内容。通过本节课的学习，为各小组开展自己的调查研究打下良好的基础，接下来各研究小组会在自己小组的研究中进一步体验调查问卷的设计。评测练习尝试设计问题主题：我校学生早餐情况的调查

任务要求：

1、时间5分钟

2、每小组选取一个角度出题，问题数量、题型不限

问题角度：是否吃早餐（1、2小组）

早餐吃的什么（3、4小组）

不吃早餐的原因（5、6小组）

评价交流各小组阐述设计思路，师生评价。课后反思在过去几年的问卷调查法的教授过程中，我的教学思路大致经历了三个阶段：第一个阶段，是讲座式的，师生完全没有互动交流，教师用一节课的时间给学生讲授问卷调查法的定义、调查问卷的基本结构以及问卷设计的基本原则和要求。老师讲的很辛苦，学生听得一头雾水。第二阶段，有了师生互动，我给学生事先准备好一份“有问题”的问卷，领着学生分析问卷的结构、问卷设计的基本原则和要求，这一过程占了整节课的80%的时间，课的最后让学生根据所学到的问卷设计的原则和要求尝试设计问题，针对设计的问题师生象征性地提几点建议，因为一节课剩下的时间实在是不多了。这种方式在很大程度上禁锢了学生的思想，学生们在这些老师预设好的“原则要求”的束缚中很难放开手脚去设计问题，交流评价也很难做到充分。第三阶段，就是本视频我所展示的内容。我没有直接讲授问卷设计的基本要求，而是高屋建瓴，通过设计调查情景，调动起学生对案例中问题的兴趣，从建构问题框架着手，让学生真正理解什么是“围绕目标，针对主题设计问题”，学生在完全开放没有束缚的教学环境中尝试构思设计调查问卷，实现同学之间的相互交流，深入剖析，努力发挥学生充分思考和交流的主观能动性，在观点的交流碰撞中实现学生对问卷调查法的设计原则和注意事项的理解与掌握。通过本节课，学生深切领悟到：问卷设计的过程是一个复杂的过程，我们虽然有一些规则可以遵循以避免错误，但并不能完全保证得到一份最佳的或理想的问卷，问卷设计是一种需要经验和智慧的技术，与其说问卷设计是一门科学，还不如说是一门艺术。交流是观念、智慧的分享；交流的过程是发现自我、欣赏他人的过程。本节课从与学生密切联系的社会生活入手，创设学生主动探究的环境，培养学生的创新意识和实践能力。强调学生的自主探究，并不是教师就可以放手不管了，这种教学方式对教师提出了更高的要求，研究性学习活动就是这样，正如指导开题论证，老师可以让学生们提建议，可是学生毕竟是学生，他们需要老师的指导。本节课，我毫无掩饰的呈现了生生之间、师生之间的交流对话，这对自己是一次大的挑战，面对自己的指导说实话我心里很忐忑，虽然我做了充分的准备，可是有些内容还是需要进一步商榷的，感觉自己压力蛮大，需要学习的东西还有很多很多……可是，值得自豪是：我有勇气！我不怕在老师们面前献丑，课就是要拿来评的，我需要大家的意见和建议，研究性学习的课堂更加需要大家的评说，希望大家多提宝贵意见，谢谢！课标分析2014级（高一）研究性学习通识授课安排新高一第一学期主要内容是通识学习与课题研究的尝试。主要采用教授与练习相结合，突出尝试、体验，注重学生初次开展研究活动的感受。周次通识授课内容活动内容备注第1周备课组统一进度、教学内容第2周研究性学习活动的概述阅读资料，了解研究性学习第3-4周选题的原则与要求；分小组选出组长，讨论、选定课题方向，第5-6周如何撰写研究方案；开题论证会流程及要求讨论各自的课题，并制定各小组的课题研究方案第7-9周开展课题论证会分组进行开题汇报，填写开题报告单第10-11周期中复习与考试暂停第12-14周集中完成研究方法授课：文献法、调查法、观察法、实验法、数据整理与统计分析学生按照计划完成各项研究活动；研究活动得出结论，形成研究报告，准备提交成果。第15周询问学生课题进展情况，适时指导研究活动第16周课题成果形式及课题展示讲授第17-18周指导学生成果汇报班内交流与展示第19周学分认定、等级评价，准备优秀成果展示填写结题及学分认定报告单课时安排建议：通识讲授内容集中在课程表上的一课时内完成，本通识对应的研究活动部分放在

另一课时或周末课余的一课时内完成。本课是泰山出版社《研究性学习活动》第一册第二单元第一课调查法的有关内容，问卷调查法是调查法中的重要方法，是学生在接下来的研究性学习过程中经常用到的研究方法，是通识培训的重要内容，用一课时完成。本课的教学重点是：掌握问卷设计的原则和注意事项。教学难点是：根据调查目的，设计一