小学科学四年级上册《溶解》教案

小学科学四年级上册《溶解》教案课型课时打算内容 完成状况《溶解》是四年级上册其次单元的内容，它从观看、比较食盐和沙在水中的单元课1加快溶解，不同物质在水的溶解力气，100一步扩展了学生对溶解现象的观看活动。学时课

《水能溶解一些物质》《物质在水中是怎样溶解的》《液体之间的溶解现象》《不同物质在水中的溶解力气》《溶解的快与慢》《100毫升水能溶解多少克食盐》整合课 《分别食盐与水的方法》课型 课 课题 水能溶解一些物质 时间科学概念：1、一些物质简洁溶解在水中，有些物质不简洁溶解在水中。过程与方法：教学 和描述食盐、沙、面粉在水中的简洁溶解和不简洁溶解的现象。目标 2、能使用过滤装置分别几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：比较活动中，能够意识到细致的观看才会使描述更准确。2、严格依据标准利用溶解装置进展试验。教学 教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。重难点教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些一样和不同。教学过程一、引课首学1、生回：阶段

学生活动 教师活动师问：你是如何理解溶解？

二次备课2P22－24。二、食盐在水里溶解了1、学生静静观看试验：比较食盐和沙在水中的变化。2、学生汇报观看现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？〔留意订正学生〕互学小组争论：阶段 哪些现象使我们可以推断出“盐在水里简洁溶解”？哪些现象能使我们推断“沙在水里不简洁溶解”？4、小组汇报。

师小结并板书课题。1、师演示：取一小匙食盐和观看它们的变化。2、师板书食盐的溶解现象和沙不简洁溶解现象。的混合物。三、面粉在水中溶解了吗1、学生猜测变化。3、小组汇报：群学 4、小组争论：面粉、沙、食盐在水中的溶解状况有什么一样和不同？面粉在水中溶阶段 解了吗？〔提示学生留意：溶解的溶不是熔也不是融。共学阶段 师生小结

解？2放入一个盛水的玻璃杯内，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，让学生观看面粉在水中的变化。中是什么样的状态？〕步的观看，我们可以承受过滤的方法。演示折纸和过滤试验的标准操作，留意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观看滤纸，汇报观看结果。板书 溶解：

完成练习册P13.1、水能溶解一些物质设计 食盐 沙 面粉课型 课 课题 物质在水中是怎样溶解的 时间科学概念：是指物质均匀地稳定地分散在水中且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别教学 出来。过程与方法：目标 高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：生疏到试验中细致观看的重要性。教学 教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。重难点教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些一样和不同。教学学生活动过程

教师活动 二次备课首学 一、引课阶段 1、生看书P25－26.二、观看高锰酸钾的溶解1、生静静观看。〔引导观看描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？高锰酸钾在进入水的互学中后有什么样的变化？它在水中溶解了阶段 吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？〕

1其作用。2、师板书课题。1要标准，这是学生首次接〕群学 二、不同物质在水中的溶解阶段 1、学生认真观看食盐、沙、面粉和高锰酸 1、师演示：面粉、沙食钾在水中的溶解状况，比较它们在水中有什盐在水中溶解的状态。么一样与不同。2、小组汇报：〔依据变成的微粒大小、在水中的分布、是否沉淀、能用过滤的方法分别吗？是2、师板书〕我们能观看和区分吗？我们是怎样观看和区分的呢？共学 1、师生整理记录：学生对溶解特征的生疏记录在笔记本。阶段练习完成练习册P14－15.设计设计2、物质在水中是怎样溶解的板书 高锰酸钾：消毒和防腐设计 面粉 沙 食盐 高锰酸钾课型 课 课题 液体之间的溶解现象 时间科学概念：〔液体和固体，液体和液体，液体和气体；过程与方法：教学 能借助试验进一步观看多种物质之间的溶解现象，依据溶解的主要特征区分一些目标 常见的溶解现象。情感态度价值观：生探究更多溶解现象的欲望。教学

教学难点：观看和感知水中溶解有空气教学学生活动过程一、引入1、生回忆上节学问。首学2、小组沟通争论。阶段3、小组汇报。4P27－28.二、观看液体之间的溶解与不溶解生回：互学 观看水是否在酒精中溶解？生回：阶段生回；生回：

教师活动 二次备课1解在水中，有些固体不能溶解在水中。2水中吗？3、师板书课题。酒精。滴水。3、在水里滴几滴食用油。相互不溶解。6、生回家观看：哪些液体能相互溶解，哪些不能简洁相互溶解？三、胶水和洗发液能溶解在水中吗？1、小组猜测。群学 2、生认真观看师演示过程。阶段 3、生汇报。4、师生小结。

4、在食用油中滴几滴水。解吗？食用油和水相互溶解吗？1、师出示胶水和洗发液。2、师演示。共学 师生小结：阶段练习完成练习册P16.设计设计3、液体之间的溶解现象设计后记课型 课 课题 不同物质在水中的溶解力气 时间教学

科学概念：过程与方法：情感、态度、价值观：广泛性和重要性。:了解不同物质在水中的溶解力气不同。教学难点:争论气体在水中的溶解。学生活动 教师活动 二次备课一、引入首学1、生回忆前面学问。阶段2P29－30.和小苏打在水中的溶解力气。互学 、小组观看食盐和小苏打：2、小组猜测。阶段 组争论沟通如何完成试验。4、小组汇报：5、全班学生观看。6、生汇报。7、师生小结：

1、师小结前面学问。2、师板书课题。1、师问：在一样条件下，不同物质在水中的溶解力气有什么不同吗？2并问：食盐和小苏打谁在水中的溶解力气强？3要一样，都需要搅拌。4、师演示〔动作标准〕三、观看气体在水中的溶解力气1、生答复：群学 回：二氧化碳。3、师生小结：阶段 注射器里的气体和液体的变化。5、师生小结：

摇请学生观看液体中消灭的气泡。子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？3用橡皮帽封住管口，然后渐渐地往外拉〔往里推〕注射器的活塞，4器里气体和液体的变化？四、学问拓展：共学1、看资料库P39.阶段

师小结练习完成练习册17.设计设计4、不同物质在水中的溶解力气板书 食盐：设计 小苏打：课型 课 课题 溶解的快慢 时间科学概念：〔即外表积的大小以及混合溶液是否被搅动等因素有关。教学 过程与方法：证明”科学探究过程和把握单个变目标 量进展比照试验的过程。情感态度价值观：ZYB-33.3A解快慢因素的乐趣。教学

教学重点：方糖溶解试验的争论教学难点：比照试验过程中，各种一样条件的把握教学学生活动过程一、引入1、生看书：P31－32.首学阶段二、知学习：1、小组争论：溶解的快慢与哪些因素有关？互学2、小组汇报：是否搅拌、水温、物质的量、阶段搅拌的快慢等都会影响溶解的快慢。3、小组沟通争论4、小组汇报：一个搅拌，一个不搅拌，进

教师活动 二次备课1让我们知道了有些固体、溶解时有快有慢，溶解的快慢与哪些因素有关呢？2、师板书课题。1的快慢？行比照试验，就可以推断出搅拌能不能影响2溶解的快慢。5、小组沟通争论。6、小组汇报：3、师依据学生汇报板书：7、小组完成试验。8、小组汇报，其余学生补充。三、学问扩展群学1、小组完成试验。1阶段2、小组汇报。快慢？3、师生小结。四、加快水果糖溶解的争论共学阶段1、小组争论完成试验。2、小组汇报。1、师小结。练习完成练习册P18－19.设计设计5、溶解的快与慢板书 影响溶解快慢的因素：是否搅拌、水温、物质的量、水量等。设计后记课型 课 课题 100毫升水能溶解多克食盐 时间教学

科学概念：过程与方法：用数据作出解释。情感、态度、价值观：观看到的事实与他人进展沟通，并在制定打算和试验操作中感受科学探究的严谨。教学难点：经受设计简洁的探究试验的活动过程。一、引入问题首学

学生活动 教师活动1、教师桌上有盐、烧杯、能用这些材料做什么试验？2〕大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎

二次备课阶段 1、生看书P33－34.

样？3地搅拌，盐会不断地溶解〔里能溶解多少食盐〕、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的争论打算50ml的水里能溶解多少食盐？2、学生猜测：2勺、3勺、5勺„„互学 3、小组争论：阶段 4、小组汇报：满满一勺，用尺平刮一下，以后，等溶解后再加其次勺，6勺。

正确，该怎么做呢？准确性？你觉察了什么？〔引导学生反思试验中可能消灭的〕。群学 6、小组汇报〔师引导学生补充并没有留意阶段 到的问题〕三、学问归纳共学1、生对学问的总结。阶段2、师生小结。练习完成练习册P20.设计设计6、100毫升水能溶解多少克食盐争论打算一、争论的问题板书设计 二、争论的预备三、争论方法课型 课 课题 分别食盐与水的方法 时间教学过程阶段

科学概念：中的盐，这种方法被广泛可调式渣油齿轮泵应用于生活中。如：海水晒盐。过程与方法：观看比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分别方法的兴趣。教学重点：指导学生正确使用酒精灯。教学难点：理解削减溶液中的水分可以进展分别盐和水。学生活动 教师活动 二次备课1、师出示上一节课留下一、导入 么这杯盐水杯底会有盐1、生回：增加水量。 呢？你有什么方法能使杯2、生思考：假设杯子里的水一天一天连续 底的盐连续溶解吗？蒸发削减，直到水全部被蒸发掉，原先溶解2、依据学生的说法演示在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸 试验：我们用纸条在杯壁发呢还是会留在杯子里。 给浓盐水的液面做个记3、小组争论沟通。 号然后一点一点地加水，4、小组汇报

使杯子里的食盐恰好全部经溶解的食盐会怎样？3、师板书课题。二、生疏试验器材，会使用酒精灯。1、小组生疏试验器材。互学 2、每个学生依据要求能正确使用酒精灯。阶段

皿、石棉网、酒精灯、三脚架〕观看。强调试验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法。3盐。1、小组