5.2+细胞的能量“货币”ATP++教学设计-2022-2023学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

《细胞的能量“货币”ATP》教学设计教学分析：教材分析：本节课内容选自人教版高中生物必修一第五章第二节，内容包括理解ATP的化学组成和特点，通过分析ATP和ADP相互转化的过程认识到ATP和ATP的数量处于动态平衡中，且转化过程伴随着能量的变化。学习本节课内容为学生掌握后面细胞呼吸和光合作用的知识作铺垫。学情分析：学生已经掌握了细胞中的有机物——蛋白质、糖类、脂肪等在细胞中的作用等知识的学习，理解了能源物质、储能物质等概念。以及完成了关于核酸的学习，为本节掌握ATP的分子结构打下基础，但是学生对于ATP和ADP这两种物质比较陌生，而且ATP和ADP之间的转化也是比较抽象，学生掌握起来有一定的难度，教学过程中应该注意这部分教学的方法探索。二、教学目标：1、理解ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式（生命观念）2、分析ATP在能量代谢中的作用（科学思维）ATP与ADP的相互转化（科学探究）通过对生活实例的分析，能解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质的原因（社会责任）三、教学重难点：1、教学重点：ATP的化学组成和特点及其在能量代谢中的作用2、教学难点：通过ATP与ADP的相互转化的特点，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质四、教法学法：本课采用探究教学法，通过展示课件资料，多媒体视频等调动学生的积极性，引导学生进行思考，归纳，在探究过程中掌握知识，建构自己的知识体系。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图导入展示萤火虫发光的图片及杜牧的诗句，提问：1、萤火虫发光的生物学意义是什么？萤火虫体内有特殊的发光物质吗？

3、萤火虫发光需要能量吗？（引导学生回忆第二章所学的能源物质）这些物质是否可以直接为萤火虫发光供能？播放探究萤火虫发光的实验视频，提问：根据实验现象我们可以得出什么结论？（要强调ATP不是能量，而是直接能源物质）用存折和现金类比，让学生理解ATP是能量货币提问：为什么ATP可以直接为生命活动提供能量？和它的结构有关系吗？回答问题通过问题引导学生思考并回忆所学知识；播放视频，通过直观的实验结果给学生感性认识ATP是一种高能磷酸化合物展示ATP的结构图，提问：ATP由哪些物质组成？讲解：1、中文名称：腺苷三磷酸2、结构简式：A—P～P～P，A：腺苷，P：磷酸基团，T：三，～代表一种特殊的化学键（强调ATP中的五碳糖是核糖以及ATP是一种高能磷酸化合物）3、ATP的元素组成：C、H、O、N、P、提问：ATP是怎么释放能量的？对学生的回答归纳点评。认真听讲阅读书上内容并回答问题系统地传授知识ATP和ADP可以相互转化提问：ATP脱掉一个磷酸基团会变成什么物质？脱掉两个呢？展示三则资料并提问：分析上述资料我们可以得出什么结论？探究活动：联系ATP的水解，引导学生思考要用什么原料合成ATP？请自己尝试写出合成反应式？ATP合成所需的能量来自于哪里？提问：ATP的水解和合成是否可以看作可逆反应？讲解：从能量的来源和去向、酶等方面比较，可知道ATP和合成的过程不尽相同，ATP和ADP的相互转化物质可逆，能量不可逆，是个截然不同的生理过程。理解ATP合成所需的原料通过所给资料给学生造成认知上的冲突，引发学生进一步探究的欲望ATP的利用展示书上的图解，引导学生分析：ATP水解后可以用于哪些生命活动？仔细讲解吸能反应和放能反应，帮助学生理解ATP是能量货币，加深学生对ATP生理功能的理解。课堂小结阅读教材，联系实际，列举ATP的应用。认识到生命活动的复杂性板书设计：水解酶ATP的结构：结构简式：A—P～P～P水解酶ATP与ADP的转化:ATPADP+Pi+能量合成酶 合成酶能量提供给ATP吸能反应释放能量ATP的利用能量提供给ATP吸能反应释放能量（如主动运输、发光发电、机械运动、思考、物质合成等）水解酶储存在ATP中合成酶放能反应 （如主动运输、发光发电、机械运动、思考、物质合成等）水解