初中英语沪教版九年级上册《Listening ﹠Speaking Advice from Aunt Alice;Asking for and giving advice》优秀教学设计-九年级英语教案

九年级上册Unit4Listening教学设计课题：九年级上册，Unit4Listening教学内容：WhatshouldIdo?课型:听说课教学时间：40分钟教学内容分析：本单元学习的是学生写求助信给校辅导员说明自己遇到的麻烦，以寻求辅导员的建议。本节课的授课内容设置主要是：第一，让学生学会听录音辨别他人的问题是什么；第二，通过听力了解学校辅导员的工作是什么，主要做些什么；最后，通过运用这单元前面的课所积累的以及这节课新学的词汇和句型，通过对话的方式输出，来达到训练口语和锻炼学生解决问题的能力的目的。帮助学生在解决问题中提升语言运用能力，鼓励大胆创新语言。由于任务贴近学生生活和经验，该课型内容应该是能激发学生学习兴趣的。学生学情分析：本班学生中，绝大部分的学生的都具备了一定的听力水平，但相对落后的个别学生依然存在，部分中下学生也有羞于开口的现象。所以在教学过程中，始终重视夯实基础为前提，并在实施中关注差异。本节课是以听力为主，口语输出为辅，而学生对求助方面的话题与词汇有一定量的储备，但是为了让学生更自信地进行听力和口语训练，也相应设置了一些辅助，如：增加听力题目和提供口语句式。教学目标：1.认知目标：1）通过听不同情境的陈述，让学生学会判断所描述的问题是什么。2）培养学生听力前预测和听力过程中速记笔记的能力。2．能力发展目标：1）通过听力技巧的点拨，培养学生形成正确有效的听力策略，如：听前预测，根据语境猜测听力材料，读图读题查找核心信息，细听搜寻细节信息等，从而提高他们的听力。2）培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。3.情感目标：让学生明白在日常生活中，我们也可以主动去关心帮助他人的道理。教学重难点：让学生掌握听力过程中需掌握的相关技巧。听懂材料，顺利完成相关的听力活动。通过思考和练习，学会用英语表达对他人提出帮助。二、教学流程设计教学环节/活动设计设计理由Step1:Warmingup1.Showthestudentssomepicturesandaskthemaquestion:Q:Mybabydoesn’twantanybodytohavehishaircut,whatshouldIdo?2.Showmorepicturesandhavethestudentstalkaboutwhatkindsofproblemstheyare.Step2Pre-listeningLead-in:Askthestudentswhattheywilldoiftheymeetsomeproblemsintheirdailylife.Showsomepicturesandhavethestudentspredictthepicturesandsaysomerelativewordsofthepictures.Step3While-writingTask1Havethestudentslistentothetapeandmatchthecallerswiththepictures.Andalsowritedownsomekeywords.Task21）Askthestudentswhataschoolcounselordoes.2）Havethestudentspredictthequestionsandlisten,finishthemultiplechoice.Thenchecktheanswers.3)Havethestudentspredicttheblanks,listenandfillintheblanks.Thenchecktheanswers.Task3Havethestudentslistenagainandfinishtheexerciseofthebook.Step4Post-listening1.Presenttwoproblemstostudents,havethemdiscussingroupandgivesomeadvicetodealwiththeproblems.2.Students’presentations.Step5SummaryAlwaysbehappytohelpothers.Step6Homework“YourfriendTomalwayscan’tfinishhishomeworkontime.”Havethestudentswritealettertogiveadvice.理由：通过老师自身的真实提问引发学生对课堂学习的兴趣。理由：激发学生对更多问题的认识，为听力做好准备。理由：让学生学会预测图片，联想相关的词汇，做好听力的准备。理由：通过增加些关键词的任务增加听力的难度，锻炼学生听力。理由:激发学生的听前兴趣。结合中考所增编的的选择题，听取信息题，让听力任务更加具体化、多元化。同时也让听力的难度从易到难，更有梯度。注重听前预测，让学生听后感受到听前预测的作用。理由：前一遍听力过后学生更有自信完成这道听力。理由：1）给学生设置两个熟悉的场景，让学生通过老师所