第六单元 除数是两位数的除法 -市赛一等奖

中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第1课（节）1课时课题口算除法备课日期年月日这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。教材运用了图文结合的方式，让学生在了解图中信息后自己进行试算。让学生理解并掌握用口诀计算三位数除以整十数的口算。不仅要让学生学会掌握口算的方法，更重要的是让学生自主尝试计算，在交流、讨论的活动中，经历几百几十除以整十数口算方法的建构过程，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算的重要基础。教材分析教学重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学关键掌握试商的方法1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，3、通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。板书设计示意图口算除法例1：80÷20=483÷20≈480÷19≈4例2：150÷50=3122÷30≈4120÷28≈4教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80面彩旗。每班20个。可以分给几个班提问：计算这道题时怎样想80里面有几个20怎样列式80÷20如何计算小组交流讨论。小组汇报：练一练：80÷40=90÷30=83÷20≈80÷19≈学生独立完成后，集体订正。教师强调：当被除数不是整十整百数时，要进行估算，把被除数估成是除数的倍数的整十整百数。（2）有150面彩旗。每班50面。能提什么问题可以分给几个班怎么计算列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想150里面有几个50几个50是120150是15个10，50是5个10，15个10除以5个10，商3。小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：练一练：120÷40=180÷60=160÷80=122÷30≈120÷28≈140÷72≈独立完成后全班订正 三、练习：1、口算下面各题4÷26÷336÷642÷740÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、71页做一做。四、总结今天你学会了什么作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第2课（节）1课时课题笔算除法备课日期年月日四年级的学生正处于具体形思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但仍然具有很大成分的具体形象性。在教学中的动手实践仍是帮助学生更好的理解知识内涵的重要途径之一。当然，学生现在也已经具备了自主探索，合作交流的能力。从知识储备来看，学生已经具备了乘法口算和估算的能力，这就为我们教学实施提供了有利条件。当然，学生在教学的过程中，最容易出现的问题我们也应该估计得到：①商的书写位置的问题；②调整商的大小时会遇到一些困难。教材分析教学重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教学关键除法竖式的书写格式。1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。板书设计示意图笔算除法92÷30=3……2178÷30=5……283530）9230学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习：1、口算：60÷20120÷302、在下面的（）里最大能填几40×（）<8360×（）<508二、探究新知1、出示例2今天是“阅读日”，这里有92本连环画，178本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班先口算，说说你是怎样计算的引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置330）92902练一练：20）8030）6440）85（2）出示：178本故事书，每班30本，可以分给几个班说说你是怎样计算的引导学生，用笔算的方法计算。178÷30=学生尝试计算，借助小棒算一算小组讨论交流计算的过程全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。学生独立完成后，交流计算方法学生说计算的方法30×5=150〈17830×6=180〉178所以应商5。 借助小棒和直观图，帮助学生理解算理。学生掌握除数是整十数除法方法，学会除法竖式的书写格式。178÷30=4……28530)17815028被除数的前两位不够除怎么办借助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。商写在什么位置练一练：20）14050）28080）565小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习：1、73页做一做。四、总结今天你都学会了什么作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第3课（节）1课时课题笔算除法（练习）备课日期年月日在纠正错误的活动中进一步掌握笔算除法的基本方法，巩固除数是整十数除法方法，巩固除法竖式的书写式。体会除法在生活、生产中的价值，提高解决问题的能力。教材分析教学重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教学关键试一商，商的书写位置1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩固除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。板书设计示意图笔算除法（练习）教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习导入；1、口算80÷20320÷8040×70240÷6060×90270÷904×60210÷70350÷502、脱式计算75×4＋630376＋280÷709×60－3206400÷80－643、 笔算63÷20260÷80笔算除法的计算方法是什么板书课题：笔算除法练习二、练习内容：1、判断并改错。（数学书75页第8题）说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。2、笔算310÷50170÷30643÷80406÷60285÷40111÷20478÷70163÷30294÷603、比较大小。数学书75页第10题。4、（）里最大能填几（数学书74页第1题）5、应用题（1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱（2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天还剩多少千克计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完口答结果，讲解计算的方法。找出错因并及时改正，独立计算后全班订正。独立分析题中给出的信息数据和问题，独立解决问题三、思考：1、数学书75页第12题。2、如○是□的20倍，下面哪些是对的。○×20=□□×20=○○÷20=□□÷20=○○÷□=20□÷○=20四、总结今天你都学会了什么作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第4课（节）1课时课题笔算除法备课日期年月日《除数是不接近整十数的笔算》是在学生已经掌握除数是整十数的口算，除数是整十数或接近整十数的笔算的基础上进行教学的。这节课的内容是整数除法的完成和提升阶段。这部分内容为今后继续学习四则混合运算和小数除法打下基础。教材分析教学重点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法教学难点笔算除法的试商方法。教学关键掌握试商的方法。1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。3、培养学生的迁移能力和抽象概括能力和养成认真计算的良好学习习惯。板书设计示意图笔算除法84÷21=4430÷62=6……5846218462）43084372058教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习：1、（）里最大能填几30×（）<7540×（）<1802、在○里填上>或<35×4○13842×5○2303、下面各题应该商几91÷2084÷40198÷20215÷30二、探究新知1、 出示例3（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个问：怎样列式和昨天学习的除法题有什么不同如何计算提问：你能计算出84÷21等于多少吗是怎样想的学生讨论教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几商写在哪一位上试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。反馈练习64÷2168÷3492÷23A、引导学生观察三道题的除数的个位数。 B、学生独立完成后全班汇报，讨论汇报计算方法C、学生叙说试商过程，讲解计算的过程提问：这三道题的除数的个位数分别是几你把它们看做多少来试商你是怎样计算的归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）一个台灯62元，430元可以买几个还剩多少元怎样列式怎样想的430÷62=6……58662）43037258归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几商写在哪一位上试商7。因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。练习：198÷23215÷34552÷63提问：你把各题的除数看作多少来试商你怎么计算的这三道题的调商过程有什么共同点小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。三、巩固练习：1、板演46÷23153÷51300÷74293÷31294÷42200÷632、76页做一做第1、2题。四、总结1、这节课你学习了什么新知识2、当除数的个数是1、2、3、4个时怎样试商作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第5课（节）1课时课题笔算除法备课日期年月日这节课的内容是用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法，是整数除法的完成和提升阶段。这部分内容为今后继续学习四则混合运算和小数除法打下基础。教材分析教学重点把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点试商的技巧，提高试商速度。教学关键试商的技巧1、让学生学会把除数看作整十数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。板书设计示意图笔算除法例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排还剩几人197÷28=7……1728）197除数是两位数的除法，196一般按照“四舍五入”法，1把除数看作和它接近的整十数来试商。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习导入1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=2、笔算：326÷81294÷58721÷83讲述试商的方法和计算的过程3、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法二、探究新知1、 出示例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排还剩几人读题，理解题意，怎么列式，如何计算197÷28=7……1728）1971961（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把28看作30，算的对吗帮助检查一下如何验算有余数的除法（3）小结：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。2、练习：225÷29114÷24208÷26105÷15128÷16114÷16 指名板演，其他同学在练习本上做。讲方法三、巩固练习1、在（）里最大能填几15×()<6525×()<12425×()<9515×()<12426×()<15016×()<1002、计算：405÷15192÷24728÷26496÷14四、总结通过这节课的学习，你知道了什么作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第6课（节）1课时课题笔算除法（练习课）备课日期年月日在纠正错误的活动中进一步掌握笔算除法的基本方法，巩固除数不是整十数除法方法，巩固除法竖式的书写式。体会除法在生活、生产中的价值，提高解决问题的能力。教材分析教学重点商的位置。教学难点除数是两位数的除法计算法则。教学关键试商的技巧。1、巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。板书设计示意图笔算除法（练习课）教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习导入：1、口算卡片2、填空：（1）把320平均分成40份，，每份是（）（2）每份是70，490里面有（）个70（3）（）÷（）=20……19，除数最小是（）（4）322÷40的商写在（）位上。（5）475与195的差里有（）个70。（6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）（7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。3、说说怎样计算除数是两位数的除法二、练习内容1、计算346÷42171÷571674÷93876÷732001÷871032÷842、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数商是两位数（）25÷38（）76÷27（）96÷82（）04÷64数学书79页8题，不用竖式计算。很快说出下面各题的商。（指名学生说）数学书79页9题。我寄特快专递花了132元，每件特快专递要花22元，共寄了多少件特快专递学生独立完成，集体订正。数学书79页，第11题目，（）里最大能填几开发学生的逆向思维。6、 解决问题；（1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球 独立完成，同桌互相检查计算过程。（2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍（3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗说说怎样计算除数是两位数的除法作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第7课（节）1课时课题笔算除法备课日期年月日这节课的内容是把除数看作是15、25的特殊书进行试商的方法，正确计算除数是两位数的除法，是整数除法的完成和提升阶段。教材分析教学重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点采用灵活试商的方法进行试商计算。教学关键灵活试商1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。板书设计示意图笔算除法240÷26=9……6将14、15、16和24、25、26，9看作15、25来进行试商，提高试商速度。26）2402346教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习导入1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=2、笔算：326÷81294÷58721÷83讲述试商的方法和计算的过程3、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法二、探究新知1、 出示例4：240÷26=9……6926）2402346（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗帮助检查一下如何验算有余数的除法问：还可以怎么试商（3）可以把26看作25，用口算试商，10个25是250，大于240，所以商9。（4）把24、25、26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16114÷14指名板演，其他同学在练习本上做。3、看一看被除数和除数之间有什么特点再计算。（数学书82页）第4题。140÷28242÷48364÷72188÷36师强调：要折半试商。三、巩固练习1、在（）里最大能填几15×()<6525×()<12425×()<9515×()<12426×()<15016×()<1002、计算：405÷15192÷24728÷26496÷14四、总结在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第8课（节）1课时课题笔算除法备课日期年月日本节课是笔算除法的进一步提升，通过学习，使学生达到熟练的程度，巩固计算方法，提高计算的能力。 教材分析教学重点商的位置。教学难点除数是两位数的除法计算法则教学关键灵活试商1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。板书设计示意图笔算除法612÷18=34940÷31=30……10343018）61231）94054937210720除法的法则：从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习:商是几位数为什么4）9484）348二、新授：1、出示例6：（1）学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组问：怎样列式除数是两位数，先看被除数的前几位试商61比18大，18除61个十，商几个十“3”应写在哪一位的上面第一次商后余7比18小，说明商3合适。余7是7个十，下步该怎么办问：这道题的商是几位数商是多少观察每次商后的余数，你发现了什么612÷18=343418）6125472720练一练：805÷23826÷591487÷47总结：怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。2、教学例7。（1）出示例题7（2）学生独立完成竖式。940÷31=30……103031）9409310（3）验算（4）比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方有什么不同的地方相同点：都是从最高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商。每次除后的余数必须比除数小。不同点：除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位，除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除被除数前三位。3、练习，先估算商大约是多少，再计算。2293÷349588÷284、总结：除法的计算法则是什么三、巩固新知：1、 直接说出下面各题该商几60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷252、 84页做一做1、2题。四、小结：这节课学习了什么有什么收获作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第9课（节）1课时课题笔算除法(练习）备课日期年月日本节课是笔算除法的进一步提升，通过练习，使学生达到熟练的程度，巩固计算方法，提高计算的能力。 教材分析教学重点商的位置。教学难点除数是两位数的除法计算法则教学关键灵活试商1、巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。板书设计示意图笔算除法（练习）教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习导入：1、口算卡片2、填空：（1）把320平均分成40份，，每份是（）（2）每份是70，490里面有（）个70（3）（）÷（）=20……19，除数最小是（）（4）322÷40的商写在（）位上。（5）475与195的差里有（）个70。（6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）（7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。3、说说怎样计算除数是两位数的除法二、练习内容1、计算416÷32913÷85471÷67369÷41854÷64780÷26670÷25520÷892、计算并验算902÷22583÷19619÷75435÷73312÷52752÷26990÷48900÷453、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数商是两位数（）25÷38（）76÷27（）96÷82（）04÷644、 解决问题；（1）刘叔叔带700元买化肥。买了16袋同一种化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少（2）育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动。平均每组有多少名少先队员（3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗说说怎样计算除数是两位数的除法作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第10课（节）1课时课题笔算除法（提高练习）备课日期年月日本节课是笔算除法的进一步提升，通过练习，使学生达到熟练的程度，巩固计算方法，提高计算的能力。 教材分析教学重点掌握一些灵活试商的方法。教学难点掌握一些灵活试商的方法教学关键灵活试商1、巩固除法法则、掌握计算方法，能正确熟练的计算。2、让学生学会一些试商的技巧，提高计算速度。3、使学生经历除法灵活试商的过程，掌握试商的技巧。4、培养学生养成认真学习的良好习惯。板书设计示意图笔算除法（提高练习）7238÷94=774214÷43=98779894）723843）421465838765834465834400教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、介绍试商方法：同商比较1、 出示例题：7238÷94=777794）723865865865802、介绍方法：7和94相乘得658，余65，同个位的8和起来又是658，可根据十位上的7，在个位仍商7。3、练习：12032÷6438446÷47介绍试商方法：折半估商“5”1、出示题目：1664÷32=525232）1664160646402、介绍方法：当被除数的前两位是除数的一半或接近一半时，可直接看三位数商5。3、练习：4488÷882016÷36学生说试商的方法，仔细观察，发现特点，总结试商技巧 三、介绍试商方法：同头无除商“9”“8”1、出示例题：4214÷43=989843）421438734434402、介绍方法：被除数的头是4，除数的也是4，商不是9，则是8。3、练习：4455÷452136÷24四、巩固练习2408÷433312÷361938÷383080÷35五、总结在掌握基本试商方法的基础上，掌握这些灵活试商的方法。作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第6章（单元）第11课（节）1课时课题商的变化规律备课日期年月日本节课是笔算除法的进一步提升，通过练习，使学生达到熟练的程度，巩固计算方法，提高计算的能力。 教材分析教学重点引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学难点引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学关键商的变化规律的发现1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律，会灵活运用商的变化规律。2、培养学生用数学语言表达数学结论的能力3、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。4、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。板书设计示意图商的变化规律16÷8=2在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相160÷8=20同的倍数，商不变。320÷8=40教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课新课导入同学们，今天老师带大家进行快乐一课游，咱们一起去数学大世界的游乐园玩一玩，游乐园里有很多有趣的知识，但是大家要用自己的智慧赢得机会，大家有信心吗我们先做口算：(1)50本练习本，分给10位同学，平均每人几本(2)200本练习本，分给40位同学，平均每人几本(3)500本练习本，分给100位同学，平均每人几本从上面三道应用题中你发现了什么从算式看，被除数、除数虽然改变了，商却没有变，这是为什么呢这就是今天我们要学习的“商的变化规律”。(板书课题：商的变化规律)二、探究新知1．出示例8第(1)、(2)两题。(1)计算出来，并仔细观察它们的变化情况。(2)提问：左边一组题中，从上往下观察，被除数变没变除数呢商有什么变化你能用自己的语言总结你的发现吗(3)你能用上面的方法发现右边一组题中算式的规律吗指名说一说。教师归纳：被除数不变，除数乘几，商反而除以几。(4)从下往上观察这两组算式，你又能发现什么小组内议一议，互相说一说，学生汇报，教师归纳。2．出示例8第(3)题。计算并观察下面的题。6÷3＝260÷30＝2600÷300＝26000÷3000＝2(1)从上往下观察，被除数有什么变化除数有什么变化商呢(2)从下往上观察，被除数有什么变化除数有什么变化商呢(3)你发现了什么规律小组讨论交流，说一说自己的看法。(4)学生汇报小组发现的规律，教师板书：在除法里，被除数和除数都乘(或除以)一个相同的数(0除外)，商不变。(5)强调：A．要同时乘或除以一个数。B．乘或除以的数要相同。C．同时乘或除以的这个数不能是0。(6)你能举例验证这些规律吗三、巩固练习1．教科书第87页的“做一做”。2．练习十七第5、6题。四、课堂小结这节课你学到了什么知识在运用商的变化规律时，要注意什么作业布置教学后记中（小）学教师统一备课用纸第章（单元）第课（节）